夏實(shí)

摘? 要：思想政治教育是我國(guó)的教育重點(diǎn)，是育人過(guò)程中不可或缺的一部分教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)校作為我國(guó)教育體系中的重要分支，旨在培養(yǎng)一批素質(zhì)高、專業(yè)技能扎實(shí)的人才，為強(qiáng)大國(guó)家力量、發(fā)展社會(huì)做出貢獻(xiàn)。中職思想政治教學(xué)是包含思想政治理論教育和思想政治實(shí)踐教育等在內(nèi)的關(guān)注學(xué)生思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)的核心基礎(chǔ)課程。賞識(shí)教育是一類以愛(ài)與寬容為核心的教育理念，其更加強(qiáng)調(diào)全人教育。因此，賞識(shí)教育和中職思想政治教學(xué)的融合具有深刻的教育意義。文章重點(diǎn)探究賞識(shí)教育在中職思想政治教學(xué)的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；中職；思想政治

經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)的快速進(jìn)步促使我國(guó)的教育事業(yè)開(kāi)始面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。中職學(xué)校作為培養(yǎng)技能人才的重要基地，也是國(guó)家現(xiàn)在大力提倡職業(yè)教育落實(shí)的重要陣地之一。立業(yè)先立人，立人先立德。因此，如何針對(duì)技能型人才進(jìn)行良好的德育思想教育是當(dāng)前值得引起重視的問(wèn)題。思想政治課程歷來(lái)都是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，我國(guó)作為社會(huì)主義國(guó)家，大力開(kāi)展思想政治教育就是為了提高學(xué)生的思想政治認(rèn)識(shí)水平，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義接班人。毋庸置疑，思想政治課在中職學(xué)校占據(jù)著重要的地位。新時(shí)代背景下，教育更加堅(jiān)持貫徹以人為本的素質(zhì)教育理念，而賞識(shí)教育在中職思想政治教學(xué)中的運(yùn)用，是在尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、欣賞學(xué)生的視角下設(shè)計(jì)思政教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)建思政教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化思政教學(xué)評(píng)價(jià)等。

一、賞識(shí)教育的含義

賞識(shí)教育是以欣賞的態(tài)度看待對(duì)方的行為和結(jié)果，然后在正確的行為刺激下，強(qiáng)化良好的行為結(jié)果，達(dá)到規(guī)范行為和糾正不良行為的目的。賞識(shí)教育不是人們常規(guī)認(rèn)知中的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而是關(guān)注學(xué)生背后的行為動(dòng)機(jī)，通過(guò)肯定欣賞優(yōu)秀之處，讓學(xué)生感受自己的價(jià)值和成長(zhǎng)，幫助學(xué)生形成積極的心理體驗(yàn)，達(dá)到挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能的目的。賞識(shí)教育環(huán)境下，學(xué)生更容易通過(guò)興趣驅(qū)使自己的行為，更容易樹(shù)立偉大的理想抱負(fù)。

二、賞識(shí)教育在中職思想政治教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

（一）尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

賞識(shí)教育認(rèn)可學(xué)生的差異，允許學(xué)生犯錯(cuò)、失敗，但更重要的是，賞識(shí)教育始終以愛(ài)貫徹整個(gè)教育環(huán)節(jié)。賞識(shí)教育尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，意識(shí)到學(xué)生的個(gè)性差異，希望學(xué)生能夠展現(xiàn)出個(gè)性里的真善美，鼓勵(lì)學(xué)生能夠遵從個(gè)性的自然發(fā)展規(guī)律去學(xué)習(xí)、去嘗試、去探索。學(xué)生在賞識(shí)教育環(huán)境下具有很大的個(gè)人思考和發(fā)展空間，個(gè)性不再是教師眼中的釘子，而是幫助學(xué)生找尋自我的一大利器，是貼合生命自然發(fā)展規(guī)律的一類教育理念。

（二）開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

賞識(shí)教育是指根據(jù)學(xué)生的興趣導(dǎo)向和天賦差別，對(duì)所組織的人才展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)模式。賞識(shí)教育的核心理論就是因材施教，其最終的目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。賞識(shí)教育是經(jīng)由教師開(kāi)展的一類有目的性、計(jì)劃性和組織性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自發(fā)學(xué)習(xí)，致力于提高學(xué)生的才能。賞識(shí)教育通常包括起點(diǎn)、過(guò)程和終點(diǎn)三個(gè)環(huán)節(jié)：起點(diǎn)，是指要能夠立足學(xué)生差異，根據(jù)學(xué)生的原有基礎(chǔ)、智能水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等角度出發(fā)評(píng)估差異；過(guò)程，是指要能夠合理設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)內(nèi)容；終點(diǎn)，則是指在滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求的情況下，促進(jìn)學(xué)生的最大限度發(fā)展等。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

傳統(tǒng)教育中的懲戒教育很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)被視作落后的教學(xué)手段，實(shí)際上這是存在認(rèn)知偏差的。賞識(shí)教育背景下，懲戒教育被重新賦予意義，懲戒教育不再是單純的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，而是教師強(qiáng)化學(xué)生正確行為和糾正學(xué)生錯(cuò)誤行為的一種手段。教師如果能夠合理使用賞識(shí)教育中的懲戒手段，就能夠顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。學(xué)生可以從教師的肯定話語(yǔ)中認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和才能，然后不斷發(fā)展自己的長(zhǎng)處，收獲更多的肯定，真正實(shí)現(xiàn)才有所用的目的。

（四）樹(shù)立學(xué)生的積極人生觀

思想政治教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。傳統(tǒng)視角下的思想政治教育是嚴(yán)肅的、刻板的，賞識(shí)教育卻是關(guān)注人性美好的一面，確保所有教學(xué)設(shè)計(jì)都圍繞學(xué)生本身出發(fā)，符合人的認(rèn)知規(guī)律。教育工作者要能夠堅(jiān)守教育的初心，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才為主。正是由于能夠處在積極向上的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的人格才可以得到優(yōu)秀的熏陶，能夠樹(shù)立起積極的人生觀。

三、賞識(shí)教育在中職思想政治教學(xué)中的運(yùn)用問(wèn)題

（一）賞識(shí)教學(xué)模式不夠完善

從中職思想政治教學(xué)工作來(lái)看，要想有效提升賞識(shí)教育的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教師的教學(xué)能力要求較高。但是很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教學(xué)方法比較單一，更多地強(qiáng)調(diào)批評(píng)式教育，容易對(duì)學(xué)生的心靈造成傷害，導(dǎo)致學(xué)生容易抵觸思想政治課程，從而造成負(fù)面的影響。

（二）賞識(shí)教育流于形式

當(dāng)前中職思想政治教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，教學(xué)工作者更加關(guān)注提升學(xué)生的個(gè)人能力和思政素養(yǎng)，忽視了學(xué)生的心理健康。賞識(shí)教育則重視思想政治教學(xué)要與學(xué)生的身心健康相符。教師對(duì)賞識(shí)教育的理解也僅僅停留在較為表面的階段，未能做到深入研究，導(dǎo)致教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期。部分教師雖然意識(shí)上認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育的重要性，但是未能真正落實(shí)賞識(shí)教育。

四、賞識(shí)教育在中職思想政治教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）關(guān)注中職學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，有效建設(shè)賞識(shí)教育理念

傳統(tǒng)的中職思想政治教學(xué)過(guò)程中，存在教學(xué)模式單一的問(wèn)題，這是由于教師未能認(rèn)識(shí)到學(xué)生人格獨(dú)立化的優(yōu)勢(shì)。賞識(shí)教育是全新的一類教學(xué)理論，不同于傳統(tǒng)意義上的教學(xué)大綱和教學(xué)理論，賞識(shí)教育是依托于賞識(shí)教育理論發(fā)展出來(lái)的一類教育形式。中職思想政治教師承擔(dān)著重要的啟蒙教育職責(zé)，實(shí)施一切教育行為都需要專業(yè)的教育理論的指導(dǎo)，方可做到有據(jù)可教。但是，實(shí)際上不少教師自己都是初次接觸賞識(shí)教育，尚未做到系統(tǒng)化學(xué)習(xí)賞識(shí)教育理論，導(dǎo)致實(shí)際的賞識(shí)教育工作沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義的賞識(shí)教育。

中職思想政治教師要不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)賞識(shí)教育的相關(guān)教育理論，強(qiáng)大自己的人格魅力，通過(guò)職業(yè)道德引領(lǐng)自己的工作，對(duì)教育工作懷抱著極大的熱情，用每一天的行動(dòng)去影響學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心地欣賞學(xué)生。中職學(xué)生普遍已經(jīng)具備獨(dú)立的人格，中職思想政治教學(xué)工作要能夠認(rèn)識(shí)到促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化教學(xué)的重要性。教師要能夠積極創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提升課堂的教學(xué)趣味性，讓學(xué)生在課堂上具有更加積極的參與感和代入感。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠?qū)W(xué)生當(dāng)作教學(xué)的重心，并結(jié)合不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)，融合多樣化的教學(xué)設(shè)備，提升教學(xué)的針對(duì)性和有效性，遵循因材施教的教學(xué)理念，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由于學(xué)生在政治態(tài)度認(rèn)知、政治素養(yǎng)發(fā)展等方面還是存在較大差異，教師切不可完全采用“一刀切”的教學(xué)方式教育全部學(xué)生，而是應(yīng)該采用分層教學(xué)的方式，匹配學(xué)生的個(gè)體情況、個(gè)性情況，從而為學(xué)生設(shè)計(jì)不同類型、不同功能的教學(xué)課堂，以此提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（二）立足中職思想政治教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)展學(xué)生的才能

中職思想政治教育是通過(guò)系統(tǒng)化的思政教學(xué)內(nèi)容影響學(xué)生，讓學(xué)生能夠樹(shù)立正確的國(guó)家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的人才，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。中職學(xué)校的學(xué)生大多是十六七歲的少年，他們擁有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，但是卻缺乏對(duì)自身的正確認(rèn)知，對(duì)他們開(kāi)展思想教育并不是一項(xiàng)容易的事。但是采用賞識(shí)教育的教學(xué)模式，就能夠弱化其中的教育色彩，讓學(xué)生更加容易接受當(dāng)前的教學(xué)知識(shí)，達(dá)到潛移默化的教學(xué)作用，致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

中職思想政治教師要能夠有意識(shí)地將思政教育和學(xué)生的才能、特長(zhǎng)等聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)出優(yōu)良的思想政治態(tài)度。首先，教師自身要注重提升自己的思想政治水平和道德修養(yǎng)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中貫徹思政教育，堅(jiān)持做好教育接力棒工作。其次，教師還可以開(kāi)展相關(guān)的思政教育活動(dòng)。若部分學(xué)生的藝體特長(zhǎng)比較優(yōu)秀，教師就應(yīng)該創(chuàng)建相關(guān)活動(dòng)，給予學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠?yàn)樗颊套龀鲐暙I(xiàn)，提高學(xué)生對(duì)思政教育的認(rèn)同感。如可以組建“紅色詩(shī)歌會(huì)”“紅色舞臺(tái)劇”等具有鮮明歷史政治色彩的活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，也能有機(jī)會(huì)充分展現(xiàn)自己的思想，并將其應(yīng)用到思想政治學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，充分?jǐn)U充思政教學(xué)的內(nèi)容等。

以“紅色舞臺(tái)劇”為例，在完成了與革命戰(zhàn)斗等相關(guān)的內(nèi)容教學(xué)之后，教師可以在課前一周將舞臺(tái)劇的表演主題發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行舞臺(tái)表演，該方式需要學(xué)生自己去收集大量的歷史素材，然后進(jìn)行角色扮演，小組成員在課后也能夠有更多的時(shí)間進(jìn)行互動(dòng)，這種方式可以增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也能讓學(xué)生擴(kuò)大交際圈等，對(duì)提升中職學(xué)生的思想政治道德水平也是具備深刻教學(xué)意義的。此外，教師勢(shì)必發(fā)揮好課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用。尤其是思政課程，如“哲學(xué)與人生”課程等，必須將課程核心內(nèi)容講透徹、講有趣才能取得最佳的效果。

（三）創(chuàng)建賞識(shí)教育的思政教學(xué)環(huán)境，給予學(xué)生良好熏陶

積極健康的精神文化氛圍是培養(yǎng)人才的土壤。思政課堂上，教師可以通過(guò)挖掘教材中的教學(xué)內(nèi)容，不斷強(qiáng)化學(xué)生的政治意識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼呢?zé)任產(chǎn)生更為深刻的理解。學(xué)校也需要聯(lián)合思政教育部門，在校園宣傳方面做出努力，如制作宣傳標(biāo)語(yǔ)、組織學(xué)生參與各類體現(xiàn)思政特色的社會(huì)活動(dòng)等，讓學(xué)生能夠在潛移默化中樹(shù)立正確的人生觀念，體會(huì)到自己所學(xué)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)等。中職學(xué)校要認(rèn)識(shí)到學(xué)生最終都會(huì)走向工作崗位，因此積極為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生親身體會(huì)到社會(huì)實(shí)踐工作的真實(shí)感受是非常有必要的。同時(shí)，要盡可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為專業(yè)的職業(yè)道德素養(yǎng)熏陶，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的才能是為社會(huì)發(fā)展所用的，只有利用自己的才能為普通大眾提供有價(jià)值的服務(wù)，才能得到他人的尊重，從而幫助學(xué)生成為一名合格的社會(huì)工作者。

（四）引入符合賞識(shí)教育的思政教學(xué)評(píng)價(jià)

賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)每個(gè)教師要承認(rèn)不同學(xué)生個(gè)體差異性和獨(dú)特性，同時(shí)要能夠承擔(dān)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的責(zé)任。這就要求教師要在落實(shí)課堂教學(xué)、制訂課堂任務(wù)目標(biāo)之后，進(jìn)一步搭建差異化的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容。

首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)模式，旨在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。例如，學(xué)生是以合作學(xué)習(xí)小組模式參與學(xué)習(xí)的，學(xué)生在小組合作的過(guò)程中進(jìn)行了充分的討論，也發(fā)現(xiàn)了存在著的一些難題是組內(nèi)所有成員都無(wú)法解決的問(wèn)題，那么教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)小組成員的參與程度和積極性，將小組討論成果以多元化的形式呈現(xiàn)出來(lái)。如，學(xué)生的問(wèn)題解決方案是否完整，討論態(tài)度是否主動(dòng)，學(xué)習(xí)交流是否積極，思想態(tài)度是否優(yōu)秀等。中職學(xué)生正處在價(jià)值觀、行為觀的養(yǎng)成時(shí)期，因此正面積極的評(píng)價(jià)有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

其次，評(píng)價(jià)要以學(xué)生為本，使得評(píng)價(jià)角度能夠挖掘到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)；要基于學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，盡可能突出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

最后，思政課堂評(píng)價(jià)還需要融入多主體評(píng)價(jià)。堅(jiān)持從多角度多主體看待學(xué)生，不再局限于教師個(gè)人視角，突破評(píng)價(jià)壁壘。如同時(shí)引入學(xué)生同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等，通過(guò)多主體方式滿足對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的深化評(píng)價(jià)。

賞識(shí)教育在中職思想政治教學(xué)中的運(yùn)用是讓學(xué)生感受到人性的美好、感受到自己的優(yōu)勢(shì)以及對(duì)他人的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，服務(wù)社會(huì)的一類教學(xué)理念。兩者的巧妙融合能夠達(dá)到育人育才的目的，對(duì)完善學(xué)生的人格、強(qiáng)化學(xué)生的政治素養(yǎng)等均能起到非常重要的作用。

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（責(zé)任編輯：汪旦旦）