書名：《高校教學中的混合式學習：框架、原則和指導》

作者：蘭迪·加里森，諾曼·D.沃恩

出版社：復旦大學出版社

ISBN：978-7-3091-2608-2

出版社：2019 年1 月

定價：35 元

隨著信息化教學技術的普及，線上教學方式被越來越頻繁地運用到學科課堂教學中，由于線上教學相對來說受空間和時間限制較小，對參與課堂的人數(shù)規(guī)定更為靈活，因此常被用到公共課課程教學中。近年來，許多高校的公共課程教學都會采用線上教學的形式，尤其是疫情等特殊時期，線上教學成為保障學生學習進度的重要手段。不止是一般的公共文化課程，如思想政治教育、大學生職業(yè)規(guī)劃等，即使是通常不采用線上教學模式的體育課程，近年來公共體育文化課程也逐漸適應了線上教學模式，并基于其課程內容特點，形成了一套較為成熟的線上教學機制。相比傳統(tǒng)的線上課堂，線上公共體育課教學不僅實現(xiàn)了教學資源的節(jié)約，在教學互動性、趣味性、內容豐富性、課堂組織形式創(chuàng)新等方面也有明顯進步。若能根據(jù)教學內容和課程教學要求進一步將傳統(tǒng)教學和線上教學模式組合起來，優(yōu)勢互補，形成混合式教學模式，相信對公共體育課程教學效率的提升會有更大幫助。

蘭迪·加里森的著作《高校教學中的混合式學習：框架、原則和指導》（復旦大學出版社，2019 年1 月）集中探討了有關高校教學中混合式教學的相關議題，混合式教學是根據(jù)教學需要將線上教學與線下教學有機融合的教學方法。作者在本書中展示了其對混合式教學的基礎性研究和混合式學習的理論框架，以及如何根據(jù)教學課程類型的不同最大程度發(fā)揮混合式教學潛能，整體提升課程教學效果的實踐策略?？傮w而言，該書對基于線上教學模式的高校公共體育課創(chuàng)新教學，以及河南省教育廳人文社會科學研究項目(2022－ZDJH－00385)開展具有實踐指導價值，其具體內容特征歸述如下。

一、將混合式教學設計與探究性社群建設有機融合。混合式教學模式要充分發(fā)揮線上教學的優(yōu)勢，達到提高課程教學質量、健全學生體育素養(yǎng)培育的作用，必須找到與之相適應的學習方法。探究性學習講究充分激發(fā)學生自主學習興趣，具有主動性、實踐性、過程性和開放性等特點，注重激發(fā)學生的求知欲與探索欲，讓學生成為課程學習活動的主導，通過小組合作探究，循著提出疑問-發(fā)現(xiàn)問題-調查研究-分析研討-解決問題-獲得新知的實踐邏輯，讓學生從探究中提高獲取知識、應用知識、解決問題的能力。探究性學習能夠與線上體育公共課教學形成有效互補，解決線上體育公共課程課堂教學缺乏系統(tǒng)性、結構性不足的問題。因此，建立探究性社群，一來是為了適應公共體育課程混合式教學節(jié)奏，保證線上課堂教學的組織性、科學性，彌補在有限的課堂教學時間內無法實施深入探究學習的缺陷；二來則是為了形成與線上教學互補的學習機制，為學生構建一個課外學習平臺，實際上相當于線上課堂教學的一個延伸，供學生在課余時間進行探究性學習，吸收鞏固課堂所學知識，通過合作學習實現(xiàn)答疑解惑，減小知識盲區(qū)。

二、以實際課程教學案例展示混合式教學實踐過程?；旌鲜浇虒W如何整合線上教學與線下教學優(yōu)勢，成為影響學生專業(yè)素養(yǎng)培育質量的教學變量，是作者極力向讀者闡釋的一個論題。本書以本科院校公共體育課程的混合式教學為例，通過系統(tǒng)呈現(xiàn)混合式教學的實踐過程，剖析此教學機制中影響公共體育課程教學質量的因素，以指導一線教師實現(xiàn)對混合式教學模式更為得心應手的運用。首先，要根據(jù)公共體育課程教學內容與教學目標，設計好公共體育課混合式課堂教學的腳本（因為線上教學涉及教學要素更多，腳本能夠便于教師實現(xiàn)對課堂教學的實時把握）；其次，要根據(jù)腳本進一步細化教學步驟，形成精確到分鐘級的教學環(huán)節(jié)設定，設定好覆蓋課堂教學所有環(huán)節(jié)的教學實踐指南，提高課堂教學效率；再次，要提前準備好實施課堂教學的具體策略和所需工具，便于在教學過程中插入創(chuàng)新性教學環(huán)節(jié)，給予學生新奇的體育理論學習體驗；最后，教師要主導探究性學習社群的構建、運行與評價反饋工作，讓探究性社群成為輔助線上課堂教學的利器，將探究性社群建設成為溫習故知、學習新知、查缺補漏、激發(fā)創(chuàng)新思維的綜合性學習線上學習園地，與在線課堂形成密切配合。

三、注重以調查訪談反饋線上教學改革成效。線上公共體育課程教學效果究竟如何，該如何進一步優(yōu)化線上教學的實施辦法，要獲得真實有效的反饋，必須做好調研工作。本書從課程教學主體、客體的調研訪談入手，采用問卷調查、面對面訪談的方式，分別對學生和教師進行公共體育課程線上教學效果的調研訪談，問卷和訪談內容是根據(jù)公共體育課程教學需求和混合教學模式特征預先設計好的，能夠較為客觀地反映出師生對當前公共體育線上教學課程教學效果的滿意度。進一步，本書將訪談結果和調查結果進行統(tǒng)計分析，進而對當前公共體育線上教學模式的優(yōu)勢與不足進行總結，并以數(shù)據(jù)指標的形式進行量化展示，從而抓住當前線上教學模式的主要問題，并就如何實施創(chuàng)新性公共體育課程線上教學提出了中肯建議。