張鐵軍

（張掖市第一中學(xué) 甘肅 張掖 734000）

議題式教學(xué)是一種旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的活動(dòng)性學(xué)科課程的教學(xué)方式，自提出以來備受關(guān)注并被廣泛實(shí)施，其被認(rèn)為是提升學(xué)生社會(huì)參與能力、培育學(xué)生思想政治課程核心素養(yǎng)的有效途徑。積極地探索議題式教學(xué)法、促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)是基于時(shí)代發(fā)展和教學(xué)一線的呼喚，對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)培育具有重要意義。

1.議題式活動(dòng)型課堂教學(xué)的應(yīng)用背景與概念

2022年我國(guó)教育部對(duì)義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新的制定，在課程實(shí)施中要求教學(xué)要積極探索議題式、體驗(yàn)式、項(xiàng)目式等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)，促進(jìn)感悟與構(gòu)建。而議題式活動(dòng)教學(xué)采用的是具有爭(zhēng)議性問題的學(xué)科內(nèi)容，并通過活動(dòng)的形式展現(xiàn)出來的一種課堂教學(xué)，其線索會(huì)貫穿到一堂課教學(xué)的始終，因此其教學(xué)內(nèi)容必須具備可議論性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深層次的討論。教師應(yīng)該通過科學(xué)設(shè)置議題，引導(dǎo)學(xué)生思考，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。議題與問題不同，議題更重視“議”，所以教師在選擇議題時(shí)，應(yīng)該綜合考慮議題的可議性，要求具備社會(huì)性和爭(zhēng)議性，要有議論的價(jià)值和空間。

2.議題式活動(dòng)型課堂在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

2.1 知識(shí)、能力和價(jià)值觀等綜合教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一

在初中道德與法治的學(xué)科教學(xué)過程中，如何做好學(xué)生對(duì)政治理論課程的知識(shí)學(xué)習(xí)，全面提升分析與觀察社會(huì)的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生富有自主個(gè)性的合理的社會(huì)價(jià)值觀，是學(xué)校教學(xué)開展的首要目的。在以往的初中道德與法治教育課程上，由于老師們過度地注重于以基礎(chǔ)知識(shí)的教育為主要目標(biāo)，而忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力與價(jià)值觀形成的全方位訓(xùn)練，從而產(chǎn)生了一定的課程教育局限。把議題型教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于初中道德與法治課程的教育過程中，就能夠利用學(xué)生對(duì)議題的思索，實(shí)現(xiàn)課本中理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)際活動(dòng)的綜合學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握與使用能力，在了解社會(huì)、掌握理論知識(shí)的過程中養(yǎng)成全面分析的能力，對(duì)問題加以探究處理的過程中養(yǎng)成了正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，從而達(dá)到了課程教育目標(biāo)的有機(jī)融合。

2.2 議題式活動(dòng)課堂開展的過程中要解決問題

議題式活動(dòng)課堂教學(xué)在具體運(yùn)用于中學(xué)道德與法治課程的教學(xué)過程中，要重視以下兩方面的問題。第一，要處理好如何和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合的話題選擇。話題并不同于題目，而是在問題的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的思索，而話題的提出，又必須要適應(yīng)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐，不但結(jié)合了當(dāng)前的教材內(nèi)容，還有助于全方位地提高學(xué)生的思維能力。所以，教師在進(jìn)行議題式教學(xué)方法使用的過程中，一定要注意議題的設(shè)計(jì)，要根據(jù)教材內(nèi)容和當(dāng)下的時(shí)事政治，讓學(xué)生能夠通過對(duì)議題的關(guān)注和思考，把課本的知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際相結(jié)合的有效學(xué)習(xí)。第二，要注意解決好議題如何實(shí)踐操作的問題。議題式活動(dòng)課堂教學(xué)不是單純地提出問題，在進(jìn)行議題思考解決的過程中，要充分地體現(xiàn)出豐富性的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進(jìn)行全面的參與，使用多種方式和途徑，進(jìn)行議題的思考表達(dá)和認(rèn)知提升。

3.在初中道德與法治課中實(shí)施議題式活動(dòng)型教學(xué)的意義

實(shí)施議題式活動(dòng)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)?；谛抡n改之下，初中道德與法治課程教學(xué)目的主要在于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。這也就是說，學(xué)生僅憑借知識(shí)學(xué)習(xí)，掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)是不夠的，還需要不斷提升學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)自身的核心素養(yǎng)。應(yīng)用議題式教學(xué)，是利用議題，促使學(xué)生感知真實(shí)生活，并不斷加強(qiáng)自身與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。同時(shí)，通過議題探討，學(xué)生的思考能力、表達(dá)能力以及探究能力均能夠得到一定的提升，結(jié)合議題內(nèi)容，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和道德素養(yǎng)。

實(shí)施議題式活動(dòng)教學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。道德與法治課程內(nèi)容較為繁雜，加之涵蓋的知識(shí)面較廣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了較高的要求?；谧h題式教學(xué)之下，引導(dǎo)學(xué)生圍繞議題進(jìn)行認(rèn)真分析和詳細(xì)討論，能夠促使學(xué)生更為主動(dòng)的參與到政治、文化生活之中，樹立良好的價(jià)值觀，獲得分析和探究學(xué)科信息的能力，從而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的顯著增強(qiáng)。

實(shí)施議題式活動(dòng)教學(xué)，有利于建立良好的師生關(guān)系。教師認(rèn)清自身的角色定位，將更多目光集中在學(xué)生身上，致力于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，通過積極鼓勵(lì)和有效幫助，不斷增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)，真正做到尊重學(xué)生，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的平等交流，能夠有效保障師生關(guān)系。

4.初中道德與法治議題式活動(dòng)型課堂教學(xué)策略研究

4.1 初中道德與法治課堂的教師必須提升議題的設(shè)計(jì)能力

在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用議題式教學(xué)，應(yīng)先明確教學(xué)目標(biāo)，充分挖掘教材，并從中提煉出議題的主題內(nèi)容，從而幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”中教師讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)課題，在教學(xué)當(dāng)中教師可以讓學(xué)生以現(xiàn)代科技成果進(jìn)行分析和討論，通過這種方式讓學(xué)生自主搜集現(xiàn)階段中國(guó)的一些科技進(jìn)步，讓學(xué)生在搜集中感受到祖國(guó)在不斷地發(fā)展，作為祖國(guó)的未來，應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)為祖國(guó)的發(fā)展而做出自己的努力。經(jīng)過整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，他們從網(wǎng)絡(luò)和校內(nèi)發(fā)布的雜志上收集材料，小組學(xué)生根據(jù)收集到的材料加以分析和講解，小組學(xué)生經(jīng)過比較和辨析，對(duì)不同的材料加以適當(dāng)?shù)穆?lián)系，這樣他們?cè)谟懻摰倪^程中就可以對(duì)自己的觀點(diǎn)表述更加的清晰深刻。同時(shí)他們?cè)诓牧鲜占倪^程中也可以針對(duì)本堂課程知識(shí)點(diǎn)做出一次歸納，提高他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，使小組知識(shí)在課堂學(xué)習(xí)上得到更加精彩的展示。

4.2 選擇恰當(dāng)議題，開展活動(dòng)課堂教學(xué)

科學(xué)合理選擇議題是進(jìn)行議題式教學(xué)的重要前提，議題的選擇也可以說成是話題的選擇，教師可以從學(xué)生生活以及傳統(tǒng)文化等多個(gè)方面進(jìn)行探究。恰當(dāng)?shù)淖h題能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如果議題準(zhǔn)備的不充分，或者不成熟，就讓學(xué)生進(jìn)行思考和探究等活動(dòng)，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，還會(huì)造成適得其反的教學(xué)效果。例如，教師在教學(xué)《享受學(xué)習(xí)》時(shí)，可以將將議題設(shè)置為“學(xué)習(xí)樂大于苦”與“學(xué)習(xí)苦大于樂”，這一議題與課本有著緊密的聯(lián)系，同時(shí)又貼近學(xué)生的生活實(shí)際。在課堂中，可以以小組的形式對(duì)該議題進(jìn)行辯論，讓學(xué)生在辯論中切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的苦與樂，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以滲透一些勤奮學(xué)習(xí)的思想教育。因此，生活化議題，既有實(shí)際教育意義，又有討論價(jià)值，有利于拓展學(xué)生的思維。又如，教師在課堂教學(xué)《情緒的管理》時(shí)，教師可以從教材中選取一些幫助學(xué)生意識(shí)到情緒調(diào)節(jié)重要性的話題，在保證學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的前提下，增加學(xué)生的課堂參與度，從而形成高效道德和法治教學(xué)體系。該話題的選取，可以以下列故事背景為基礎(chǔ)：中學(xué)生小芳在與好朋友聊天的過程中，把自己的隱私告知了對(duì)方，并叮囑對(duì)方不要把秘密告知?jiǎng)e人，結(jié)果沒過多久，班上就有不少人得知了小芳的秘密。這樣一個(gè)與生活聯(lián)系緊密的小故事，既可以激發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)又是一種高效的議題背景。

4.3 開展有效實(shí)踐課程教學(xué)

道德與法治課程的講解需要融入實(shí)踐課程，它能夠更好地展現(xiàn)課程的獨(dú)特性，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，就可以通過參與課堂實(shí)踐活動(dòng)的方法了解本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將實(shí)踐與理論進(jìn)行有效結(jié)合，可以更好地提高學(xué)習(xí)效率，確保教學(xué)的有序開展?；顒?dòng)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是參與度，學(xué)生需要真正的參與其中，因而我們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，就需要透過實(shí)踐活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們可以通過問卷調(diào)查，社會(huì)實(shí)踐等方式進(jìn)行知識(shí)的傳遞。在這個(gè)過程當(dāng)中我們可以看到學(xué)生參與度較高，它能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生主動(dòng)融入于其中。

當(dāng)我們?cè)谥v解《合理利用網(wǎng)絡(luò)》這一節(jié)課時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)被廣泛地運(yùn)用于生產(chǎn)生活當(dāng)中，在日常生活中我們可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)行娛樂。網(wǎng)絡(luò)中也充滿了各種信息，對(duì)我們的思想產(chǎn)生了巨大的影響，在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，就需要進(jìn)一步探究如何利用網(wǎng)絡(luò)來改變我們的生活，如何合理利用網(wǎng)絡(luò)呢？這樣可以通過制作調(diào)查問卷的形式來了解我們?cè)谌粘Ｉ钪腥绾卫镁W(wǎng)絡(luò)的，通過這種方法進(jìn)行教學(xué)，可更好地提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生真正地融入到整個(gè)學(xué)習(xí)中。

4.4 深入生活化教學(xué)情境，開展議題式活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)

道德與法治是一門與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，尤其是在初中道德與法治教材中，為同學(xué)們介紹了道德、心理、法律、國(guó)情等方面的內(nèi)容，由此可見學(xué)習(xí)道德與法治這門學(xué)科同時(shí)也是使學(xué)生深入了解生活。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以抓住這一學(xué)科特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，從而使同學(xué)們能夠深入到具體情境中結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)對(duì)議題展開思考。

例如在講解“法律保障生活”這章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，該章節(jié)要求同學(xué)們明白法律規(guī)定公民的基本權(quán)利和義務(wù)；懂得法律規(guī)定的權(quán)利不容侵犯；形成運(yùn)用法律知識(shí)分析簡(jiǎn)單案例的能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師首先結(jié)合教材為同學(xué)們講解理論知識(shí)，隨后便可以創(chuàng)設(shè)生活化情境，并在情境中提出具體的案例請(qǐng)同學(xué)們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析。如某人到超市中進(jìn)行購(gòu)物，在即將離開超市時(shí)因安保人員懷疑夾帶商品而被強(qiáng)制扣留至超市辦公室中，且在此期間辦案曾對(duì)該人進(jìn)行搜查，在未搜查到商品后遂將該人放出，但與此同時(shí)又在超市中大肆宣揚(yáng)此人偷了東西。請(qǐng)問在上述材料中該保安都觸犯了哪些法律？當(dāng)教師為同學(xué)們講述完實(shí)際案例后，同學(xué)們會(huì)立即對(duì)案例展開思考和討論，在此期間他們對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解程度也會(huì)逐步加深。

又如，為學(xué)生們講述“創(chuàng)新改變生活”知識(shí)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身對(duì)無人機(jī)形成的認(rèn)知探討如下議題：無人機(jī)創(chuàng)新對(duì)企業(yè)以及國(guó)家未來發(fā)展的影響作用。學(xué)生會(huì)主動(dòng)閱覽與無人機(jī)存在相關(guān)性的新聞內(nèi)容，基于無人機(jī)自身的作用與價(jià)值，明確無人機(jī)對(duì)人類生活產(chǎn)生的影響作用。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生討論無人機(jī)對(duì)企業(yè)發(fā)展形成的影響，認(rèn)為無人機(jī)的制造有效地發(fā)揮出了發(fā)展眼光與創(chuàng)新思想的價(jià)值，將無人機(jī)帶入到人們的生活當(dāng)中?；诖?，學(xué)生站在國(guó)家層面上，探究創(chuàng)新對(duì)國(guó)家發(fā)展產(chǎn)生的影響作用，事實(shí)上無人機(jī)企業(yè)的建設(shè)與發(fā)展使得國(guó)家科學(xué)技術(shù)水平的提升具有了全新的活力，對(duì)其他的相關(guān)企業(yè)形成了鼓勵(lì)作用，創(chuàng)造出了優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新發(fā)展環(huán)境。如此一來，學(xué)生在與同學(xué)討論的過程中會(huì)不斷強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，有效解讀創(chuàng)新的價(jià)值，將創(chuàng)新思想更好地運(yùn)用在實(shí)踐過程中，彰顯出初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容的潛在影響價(jià)值。

4.5 巧妙設(shè)計(jì)問題，安排小組探究

議題式教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生自主討論和探究，并能在探究中對(duì)探究中的思考和結(jié)果做出一定的總結(jié)。因此，道德與法治教師要能對(duì)探究的議題加以精心設(shè)計(jì)，使中學(xué)生能在討論的過程中積極發(fā)揮其思考力，鍛煉其思考能力。例如，在學(xué)習(xí)《推動(dòng)和平與發(fā)展》一課時(shí)，在本課的學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生明白和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，能在學(xué)習(xí)中了解對(duì)世界和平與發(fā)展有重要影響的因素，并能充分理解在發(fā)展中世界所面臨的相關(guān)問題以及解決策略。教師要通過巧妙的設(shè)問讓中學(xué)生對(duì)本課中的重點(diǎn)概念進(jìn)行更多的了解。如霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治、恐怖主義、可持續(xù)發(fā)展等，并能讓學(xué)生了解到威脅和平的因素和維護(hù)世界和平的方式有哪些。并能在最后的提出問題：生活在而和平年代的我們能為世界和平作出什么貢獻(xiàn)？從而促使中學(xué)生了解今天的和平來之不易，要珍惜當(dāng)下的安寧生活，更加積極地表達(dá)對(duì)和平的愛好，能主動(dòng)承擔(dān)維護(hù)世界和平的責(zé)任。并了解在世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中存在的不平衡的現(xiàn)象，知道發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家之間的差距和最不發(fā)達(dá)國(guó)家和處于貧困的國(guó)家中存在的社會(huì)沖突和動(dòng)蕩等問題，由此對(duì)可持續(xù)發(fā)展作出相應(yīng)的思考。

又如，在教學(xué)“服務(wù)社會(huì)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)計(jì)了三個(gè)議題：初中生與社會(huì)的關(guān)系、怎樣服務(wù)于社會(huì)、怎樣履行社會(huì)責(zé)任。小組應(yīng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，或者利用一些真實(shí)的案例，完整地闡述初中學(xué)生與社會(huì)之間的關(guān)系，并講出社會(huì)服務(wù)的開展方式。在該議題下，學(xué)生選擇與社會(huì)熱點(diǎn)有關(guān)的議題：螞蟻森林、貧困生補(bǔ)助等活動(dòng)，學(xué)生在討論之后，提出一些初中學(xué)生能夠做到的一些公益活動(dòng)，例如捐贈(zèng)舊衣服、書籍等，幫助貧困山區(qū)的孩子。同時(shí)，在創(chuàng)建文明城市的活動(dòng)下，學(xué)生還提出清理街道上的小廣告、撿垃圾、使用環(huán)保購(gòu)物袋、參加福利院獻(xiàn)愛心活動(dòng)。在小組的討論中，學(xué)生能夠大致明白個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系，并且從自身角度出發(fā)，對(duì)怎樣服務(wù)社會(huì)進(jìn)行分析，從而產(chǎn)生一定的社會(huì)責(zé)任感，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠使課堂氛圍變得更加活躍，有效地促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.6 評(píng)價(jià)總結(jié)，展示議題式活動(dòng)型課堂

初中道德與法治教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)總結(jié)，是展示活動(dòng)型課堂的重要環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)過程中參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)的主要途徑。因此，在活動(dòng)型課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以針對(duì)學(xué)生活動(dòng)參與情況、參與過程中表現(xiàn)良好的方面以及出現(xiàn)的問題，展開有效的評(píng)價(jià)，提升學(xué)生課堂自主活動(dòng)能力，為活動(dòng)型課堂構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)而有效的基礎(chǔ)。

如，在《積極奉獻(xiàn)社會(huì) 關(guān)愛他人 服務(wù)社會(huì)》活動(dòng)型課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以針對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)參與中的積極表現(xiàn)，給予正確的、鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的心得體會(huì)做自我總結(jié)，并在這個(gè)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)保持這樣的參與活動(dòng)積極性。同時(shí)，教師對(duì)部分學(xué)生參與活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，也應(yīng)給予及時(shí)指正，是學(xué)生意識(shí)到自己活動(dòng)型課堂學(xué)習(xí)過程中的不足，以此在教師的指點(diǎn)過程中，正確的修正不足，改善問題，為以后的活動(dòng)型課堂活動(dòng)的參與做好鋪墊作用。教師在針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)束后，將整體的課堂活動(dòng)做一總結(jié)，概括整節(jié)活動(dòng)為主的課堂教學(xué)中，學(xué)生所應(yīng)掌握的知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力，展示出初中道德與法治教學(xué)過程構(gòu)建議題式活動(dòng)型課堂的重要性以及必要性，完善課堂知識(shí)體系的有效構(gòu)建目標(biāo)。

結(jié)語

知識(shí)的理解是一個(gè)內(nèi)化的過程，在整個(gè)教學(xué)中，我們需要進(jìn)一步了解當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的基本策略，選取適宜的方法進(jìn)行教學(xué)，以開展有效教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中將議題式活動(dòng)型教學(xué)方法融入其中可提高教學(xué)效率。同時(shí)我們也可以發(fā)現(xiàn)，在整個(gè)教學(xué)當(dāng)中活動(dòng)型課堂為學(xué)生提供了更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過有效實(shí)踐可加深對(duì)于知識(shí)的理解，同時(shí)在進(jìn)行理解的過程當(dāng)中也可以展現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)能力，將相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)化于心，真正地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有序發(fā)展，為后期教學(xué)活動(dòng)地開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)