崔媛媛

（嘉峪關市長城路小學 甘肅 嘉峪關 735100）

引言

信息技術課堂教學能夠有效幫助學生們了解到我國發(fā)展的步伐，掌握最基礎的信息技術操作手段，為學生將來的發(fā)展打好堅實的基礎?，F(xiàn)如今隨著我國科技的不斷發(fā)展，人們的生活已經進入了一個信息網絡化時代，在生活以及辦公的過程中都需要應用信息技術，尤其是在辦公時，學生們在小學學習信息技術的過程中，能夠更好的打好堅實的基礎，了解到最基礎的操作步驟，創(chuàng)客教育在信息技術教學過程中的應用，能夠更好的創(chuàng)新教師的教學方法，提高課堂教學質量的同時，更好的培養(yǎng)學生的信息技術水平。

1.創(chuàng)客教育的含義

創(chuàng)客教育是隨著我國教育改革體制提出的一種新型的教學方法，創(chuàng)客教育指教師在展開課堂教學的過程中采用一種融合科學、技術、工程、美學、數(shù)學等相關知識的創(chuàng)新型教育方式，在教學中遵循自由開放原則，學生能更好的體現(xiàn)出自己的創(chuàng)新意識；教師采用體驗探究式的教育理念，讓學生們在學習的過程中能夠以實踐創(chuàng)造學習為主要目標，在掌握知識的同時更好地培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才。創(chuàng)客教育的核心教育理念是指教師在課堂中通過培養(yǎng)學生動手實踐的能力，來不斷的培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，創(chuàng)造能力和探究意識。想要在課堂中更好的鼓勵學生們自己動手操作，教師要提前將自己腦海中的想法轉化為實際行動，做好相應的教學計劃，立足更多的方面展開課堂教學流程，采用任務驅動法，積極鼓勵學生們將自己所學到的知識運用在實際生活中，進而解決生活中所運用到的信息技術相關問題。創(chuàng)客教育的核心是創(chuàng)客思維，創(chuàng)客思維模式屬于成長型思維模式，換句話說，當學生們在學習的過程中遇到挫折和困難時他們可以變換思路，從多個角度來分析問題出現(xiàn)的原因，進而對該問題進行研究，探討出解決的辦法，教師要通過多方搜集資源，更好的做好課程設置，借助互聯(lián)網手段制作高效的課件，給學生營造出一種創(chuàng)客教學的氛圍，讓學生們從多種感官進行學習。小學信息技術創(chuàng)科教育是指在信息技術課堂教學的過程中，教師能夠采用新型的教學方法來更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，在課堂中給學生們更多的時間讓學生們進行實踐，促進學生合作學習的能力，來貫徹教育部對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育方針，在長期的教學過程中培養(yǎng)學生學以致用的能力[1]。

2.小學信息技術教學中存在的問題

2.1 信息技術課程得不到高效的開展

現(xiàn)如今我國的信息技術手段較以往得到了充分的發(fā)展，信息技術教育也顯得尤為重要。但是根據我國的調查結果顯示，很多教師在展開小學信息技術課堂教學的過程中，由于傳統(tǒng)教學觀念的影響導致在教學中教師并不重視給學生們展開信息技術教育，在安排課程的過程中，也只會將重心偏向于文化課程的教學，而對于信息技術，音樂，美術等課程安排并不重視，在我國小學教育中，教師侵占信息技術課程也已經成為了普遍問題之一。在這種情況下，導致很多信息技術教師在展開小學教育的過程中，并不會高效安排自己的課堂教學計劃，在課堂中也并沒有明確的教學目標和教學方案，例如在部分學校里，學生在上信息技術課程的過程中，因課程安排無法激發(fā)學生興趣，導致學生在課堂上只顧打游戲或者追?。贿€有的部分學校并不會應聘專門的信息技術教師，給學生們展開教學，相反的給學生們教學的往往是一些兼職老師或原本并沒有信息技術技能的老師開展教學活動，這也導致教師的教學達不到預期的目標，而學生在學習的過程中也無法更好的提升自己的信息技術知識水平[2]。

2.2 教師教學隨意性較大

信息技術教學的主要目的是有效培養(yǎng)學生的信息技術水平，鍛煉學生的科學素養(yǎng)，讓學生掌握到最基礎的信息技術操作手段，給學生打好堅實的基礎，以便于學生們在步入初中高中以及大學時能夠不斷的開拓自己的信息技術水平，學習到更多的知識內容。然而很多教師在展開小學信息技術課堂教學的過程中，教學隨意性較大，如在上課時，教師只會給學生們教一些課不對本的操作，讓學生們隨意進行實踐，這使得信息技術課程的安排失去了其現(xiàn)有的意義；也有一些教師會讓學生們將信息技術課程當成一節(jié)自習課，在教室里讓學生們完成其他教師安排的教學任務等等；很多教師對于信息技術的教學計劃，并沒有一個針對性的要求，教學目的也不夠明確，教學隨意性較大，使得學生們在課堂中也并沒有參與感更無法找尋自我獲得感[3]。

2.3 重理論知識教學，忽視了學生的實踐過程

在我國素質教育的改革背景下明確指出，教師在展開課堂教學的過程中要改善自己的教學方法，在重理論知識教學的過程中，要重視學生的實踐過程，改善傳統(tǒng)教育中重理論教學輕實踐過程的弊端。信息技術課程作為為數(shù)不多需要實操才能掌握技能的課程之一，仍有信息技術教師在教學的過程中，以傳授理論知識為主，采取填鴨式教學，只會根據教材內容讓學生們掌握到相應的理論知識，從而忽略了實踐教學過程，課堂的大部分時間都是以教師為主體，學生只能被動化的參與學習。由于學生并沒有實踐操作，因而導致學生在學習信息技術課程的過程中，無法更好的掌握到不同的信息技術操作水平，更無談培養(yǎng)學生的課程興趣和創(chuàng)客思維[4]。

3.創(chuàng)客教育在小學信息技術教學中的作用

3.1 創(chuàng)新教師教學方法，促進學生全面發(fā)展

在我國很多教師在展開小學信息技術教學的過程中，采用的都是傳統(tǒng)化的教學觀念。但倘若教師在課堂教學的過程中將創(chuàng)科教育融入其中，基于創(chuàng)客教育的背景展開信息技術課堂教學且能夠更好的改善自己的教學方法和教學策略，明確信息技術教學目標，在課堂中以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維為主來展開教學，將課堂時間還給學生，讓學生們自主進行操作，在操作的過程中掌握的更多的信息技術水平，幫助學生們能夠更好的融入到我國的信息社會中，那學生的社會適應性及創(chuàng)新探索欲將會得到很大的提升。創(chuàng)客教育重視對學生各方面能力的綜合培養(yǎng)，在教學的過程中抓住學生的特點，對學生們進行針對性的培養(yǎng)計劃，使得學生們將分離的學科知識能夠融會貫通在一起，在網絡資源共享的局面下，促使學生能夠得到全面發(fā)展[5]。

3.2 更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新理念是指學生在學習的過程中能夠打破傳統(tǒng)化的思維所帶來的弊端，思考問題的過程中，能夠從多個維度進行思考，尋找一種新型的解決方法和理念。在當代的教學過程中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也得到了很多教師的廣泛重視及關注。對此教師在展開小學信息技術課堂教學時，基于創(chuàng)客教育背景展開教學的話，可以讓學生們做回課堂的主體，在長期的學習過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，讓學生們能夠從多維度去思考問題，進而分析問題和解決問題，在促進學生提升自身創(chuàng)造性思維能力的同時，更好的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，讓學生以一及三，鍛煉學生的發(fā)散性思維及學習能力[6]。

3.3 創(chuàng)客教育和信息技術教學相互依存

創(chuàng)客教育在發(fā)展和推進的過程中，學校必須要做好硬件設備的供給工作，搭建完善的教學設施，構建一個穩(wěn)定高效的互聯(lián)網通信網絡，并且定期更新相應的計算機硬件設備，確保學生信息技術課程教學活動中的硬性支撐。而在信息技術教學的過程中，創(chuàng)客教育與信息技術教學是相互依存的，學生們想要提高質量的創(chuàng)客學習，完成相應的創(chuàng)客任務，就必須要先擁有良好的信息技術水平，而信息技術教學也離不開創(chuàng)客教育，在我國新時代的背景下，信息技術更新速度迅速，只有在教學的過程中加入創(chuàng)客教育，才能夠更好的推動教育，創(chuàng)新培養(yǎng)人才，提高小學信息技術課堂教學的效果及質量[7]。

4.基于創(chuàng)客教育的小學信息技術教學探微

4.1 改變傳統(tǒng)的教育理念，將創(chuàng)客教育融入其中

傳統(tǒng)的教育理念，只注重給學生們傳授相應的理論知識，因而忽視了培養(yǎng)學生的實際操作能力，這也違背了小學素質教育的要求。對此教師在展開小學信息技術教學時，要不斷的更新自己的教育理念，在課堂中將創(chuàng)客教育融入其中，根據小學生的身心發(fā)展規(guī)律和特點，將相應的教學內容進行結合，以此來制定出符合學生發(fā)展規(guī)律的學習和教學計劃，讓學生們在學習的過程中能夠確定自己的學習目標，教師在教學中要不斷的改善自己的教學方法，對自己的教學方法進行反思，有效促進學生對于新知識的掌握程度。例如教師在講到《初識因特網》這節(jié)知識內容時，教師可以先進行情境導入，通過日常生活中最常見的生活片段視頻，讓學生們感受到因特網與學習及生活的關聯(lián)性從而理清因特網的來歷及作用，之后教師讓學生們進行操作，打開IE瀏覽器，然后搜索感興趣的知識內容，對學習或生活中遇到的問題答疑解惑；或者教師也可以讓學生學習騰訊QQ的應用過程，登錄QQ讓學生掌握到QQ的基本操作過程，自主探索在QQ上如何上傳文件發(fā)送文件等；以此來更好的激發(fā)學生學習信息技術的興趣，讓學生在課堂中能夠更加高效地完成教師所布置的教學任務[8]。

4.2 搭建真實的教學情境，加深學生對于信息技術的深度認知

從學習的本質上而言，基于創(chuàng)客教育展開信息技術課堂教學能夠更好的激發(fā)學生學習的積極性，使得課堂教學變得更加的具有針對性。傳統(tǒng)的信息技術課堂往往是比較枯燥乏味的，學生們在課堂中無法更好地掌握的信息技術在我們實際生活中的應用過程?，F(xiàn)如今教師基于創(chuàng)客教育展開小學信息技術課堂教學，能夠讓學生們真正切切的意識到信息技術應用于我們生活中的方方面面；通過多途徑為學生搜集創(chuàng)客教育應用的案例，給學生創(chuàng)設出真實的情境，讓學生們了解到實際生活中的信息技術應用過程，加深學生對于信息技術的深度認知，改變學生錯誤的思想觀念，以此來有效提高課堂教學質量，幫助學生能夠不斷的提高自己的動手實踐能力和操作能力。例如在課堂中教師可以通過信息技術手段，給學生們了解圖像處理過程，AI識別，語音判定等應用的場景，讓學生們了解到在我們的生活中所運用到的信息技術手段，激發(fā)學生的學習動力。想要更好的培養(yǎng)學生的信息技術水平，在課堂中不僅要利用創(chuàng)客教育技術給學生們構建真實的課堂情境，同時還要讓學生們對于不同的內容進行實踐，在實踐的過程中更好地培養(yǎng)學生的操作過程。比如教師可以讓學生們制作不同主題的電子海報，在制作海報的過程中，學生們會通過網絡搜集各種類型的信息，然后根據這些信息來加工自己想要制作的成品，確定海報主題，畫出草圖，通過軟件進行詳細的內容制作，學生制作完成后，教師要對學生的作品進行賞析和評價，然后讓學生們在對自己的作品進行修改。學生們在制作的過程中，教師可以給學生們分組，讓他們小組的形式完成，在信息技術教學的過程中融入創(chuàng)客教育技術，能夠激發(fā)學生們做項目的團隊凝聚力和協(xié)作力，在這個過程加深學生對信息技術的掌握程度，也讓教學更加的具有針對性，同時課堂也能夠變得更加的具有趣味性[9]。

4.3 強化創(chuàng)客思維，更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)客思維是創(chuàng)客教學的核心所在，針對此教師在展開小學信息技術教學的過程中，要強化創(chuàng)客思維，以此為核心來開展信息技術教學，在教學的過程中，將創(chuàng)客教育更好的融入其中，使得小學信息技術課堂變得更加的具有價值和能力導向。例如教師在講到《賀卡的制作》這節(jié)內容時，教師可以先讓學生搜集一下生活中常見的賀卡類型，然后讓學生分析這些賀卡在生活中的用途。之后教師可以帶領著學生們學習教材中的知識內容，讓學生在學習的過程中思考，如果自己的朋友生日快到了，自己該設計怎樣的賀卡送與他，之后教師可以讓學生們自己思索，給朋友送的賀卡是怎樣的，給親人送的賀卡又是怎樣的，然后讓學生們自己動手操作，學生們在思考的過程中，教師要對他們進行有效的指導，以此來強化學生的創(chuàng)課思維，進而促使學生們在自主創(chuàng)作的過程中，能夠不斷的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和實踐能力，加深學生對于本節(jié)知識內容的認識[10]。

4.4 引導學生自主設計程序，激發(fā)學生自我內驅力

小學生的思維是比較活躍的，在學習的過程中，他們會有千奇百怪的想法。對此教師可以利用學生的這一特點，在展開小學信息技術課堂教學的過程中，引導學生們對于不同的作品進行自主設計，根據教材知識內容，讓學生們在設計的過程中，從自己感興趣的點出發(fā)，進行合作探索，然后使教材成為技術輔助的工具，而學生是活動創(chuàng)編的主體，通過一系列的活動來激發(fā)學生對程序設計的興趣，讓學生們在自主設計的過程中，能夠不斷的培養(yǎng)自己的信息技術素養(yǎng)。在學生們設計的過程中，教師要讓學生們設計一些比較簡單的程序，然后讓學生們對于自己設計的程序進行共享，讓其他同學對于該程序進行思索和分析，進而不斷的開發(fā)學生的學習思路，有效幫助學生在學習的過程中培養(yǎng)自己的信息技術水平，提升自己整合信息技術的自主能力。

結束語

創(chuàng)客教育對于學生的發(fā)展來說具有很重要的影響，學生們在學習信息技術的過程中，基于創(chuàng)客教育進行學習，能夠更加快速的提升學生掌握知識的能力，讓學生們得到全面的發(fā)展。對此教師在教學的過程中也要重視創(chuàng)客教育的應用過程，在課堂中將創(chuàng)課教育與信息技術結合起來，改善自己傳統(tǒng)文化的教育理念，搭建真實的教學情境，加深學生對于信息技術的深度認知，強化創(chuàng)客思維，更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，引導學生們自主設計程序，有效鍛煉學生的信息技術應用水平，為培養(yǎng)學生后續(xù)全學段科學素養(yǎng)的發(fā)展打好堅實的基礎。