楊金馬

（啟東市濱海實驗學(xué)校 江蘇 啟東 226200）

隨著義務(wù)教育體育新課改的不斷發(fā)展，提高體育課堂高地建設(shè)并加強學(xué)生生命成本管理逐漸受到重視。所謂學(xué)生生命成本管理即在教育中堅持“學(xué)生主體”原則，所有的教學(xué)活動圍繞學(xué)生的可接受性、成長性等進(jìn)行組織，使學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展效能與生命品質(zhì)協(xié)調(diào)起來，促進(jìn)綜合能力的提升。那么，在“學(xué)生主體”下的體育教學(xué)成本管理中，教師就要對體育課堂進(jìn)行高地建設(shè)，不斷創(chuàng)新體育教學(xué)模式，使得學(xué)生通過體育活動形成較強的生命意識，養(yǎng)成樂于助人、努力拼搏、遵守體育規(guī)則、維護(hù)集體主義的優(yōu)秀品質(zhì)，在潛移默化之中感受生命的價值。本文從體育課堂建設(shè)實踐的角度出發(fā)，以開發(fā)的校本課程為例，淺談加強學(xué)生生命成本管理的方法，希望對初中體育與健康課程的發(fā)展帶來幫助。

1.體育課堂高地建設(shè)實踐分析

1.1 遵循生命成本管理理念

在國家雙減及體育課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷更新中，體育在初中課程體系中的地位越來越高，培養(yǎng)綜合體育素養(yǎng)強的學(xué)生成為體育教學(xué)的出發(fā)點。但是在初中體育教學(xué)中，很多教師忽視學(xué)生的感受和身心發(fā)展情況，大量采用“講授+模仿”形式開展體育教學(xué)，沒有從體育核心素養(yǎng)的角度進(jìn)行規(guī)劃，使得學(xué)生感受不到體育中蘊含的生命價值，體育道德意識較弱。在體育課堂高地建設(shè)中，教師應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生的身心發(fā)展情況，在體育教學(xué)中做到尊重學(xué)生，營造良好育人氛圍，讓學(xué)生感受體育活動的魅力，逐漸形成生命意識。

1.2 提高課堂授課效率

2021 年4 月份出臺的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》對課堂教學(xué)進(jìn)行了重點的強調(diào)，要求在教授知識點的時候做到引導(dǎo)學(xué)生多思考、實踐，做到提質(zhì)增效，激發(fā)學(xué)生主動探究的激情。在體育課堂高地建設(shè)中，教師應(yīng)不斷優(yōu)化課體育堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高備課質(zhì)量，向課堂要效益，能在課堂上解決的問題盡量在課堂上解決。通過整體化設(shè)計，常態(tài)式開展，全學(xué)科鋪開，既有共性化的指導(dǎo)，又有菜單式的服務(wù)，以問題為導(dǎo)向，以研究為依托，聚焦“課堂”這一主陣地，圍繞區(qū)域推進(jìn)“三段·四模塊”教學(xué)范式過程中的主要存在問題，通過名優(yōu)特教師的教學(xué)示范、理念剖析，將更多人引入課改“深水區(qū)”，讓“限時講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”成為學(xué)校、班級的學(xué)習(xí)常態(tài)?？梢哉f，體育課堂高地建設(shè)一定要聚焦課堂教學(xué)，讓學(xué)生在有限時間內(nèi)接受足夠知識，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

1.3 讓學(xué)生明白時間成本的重要性

生命成本的管理和課堂高地建設(shè)存在一定的聯(lián)系，在體育課堂高地建設(shè)中，教師不僅僅是在提升課堂授課效率和質(zhì)量，更應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白時間成本的重要性。通過課堂高地建設(shè)這一貫穿整個教育過程的先進(jìn)模式來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時間管理習(xí)慣。對體育學(xué)科來講，就是通過課堂高地的管理模式，借助班集體這一大環(huán)境幫助學(xué)生改掉壞習(xí)慣，對學(xué)生形成“他律”。等學(xué)生在“他律”的環(huán)境中養(yǎng)成自覺，變成“自律”，那么就會反向促進(jìn)課堂高地建設(shè)，讓課堂變得更高效。因此，要想讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中知曉時間成本的重要性，形成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，教師要不斷地創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，積極融入情境、小組合作、翻轉(zhuǎn)課堂等，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立生命成本管理意識，形成一名時間管理師。

2.課堂高地建設(shè)實踐與學(xué)生生命成本管理理念校本操作

2.1 因材施教，培養(yǎng)學(xué)生生存技能

在生命成本管理理念中，提高學(xué)生地生存技能是教學(xué)需要尤其關(guān)注的問題。通過平常的體育教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生缺少足夠的自救技能，游泳、騎車、滅火等能力較弱，遇到險情難以快速處理。體育作為一門實踐性課程，除了教授學(xué)生足量的體育知識外，也要結(jié)合體育新課改的要求，積極培養(yǎng)學(xué)生生存技能，使他們在遇到危及生命的事情時能從容面對，采用合適的方法避免險情出現(xiàn)。比如結(jié)合課堂高地建設(shè)的要求，在體育校本課程開發(fā)中，教師可以融入攀爬項目，像滾翻、跨越障礙跑、快速奔跑中向上跳躍等等都不錯，這樣學(xué)生在遇到比如洪澇災(zāi)害、野獸攻擊等時能爬到高樓、大樹等地方安全避險。除了險情教育外，在體育課堂高地校本課程開發(fā)中，教師也要結(jié)合生命成本管理理念滲透突發(fā)事件處理教育，讓學(xué)生在提高生存技能的同時，懂得呵護(hù)自己和他人的生命，養(yǎng)成助人為樂的好習(xí)慣。比如在戶外體育教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生模擬“暈厥自救”場景：“由于氣溫較高，一名女生突然暈厥，要求學(xué)生采取正確的方式施救?！痹诮處熞龑?dǎo)下，學(xué)生分別開展人工呼吸、撥打急救電話、將女生抬到陰涼位置等措施，在生命實踐性活動中，學(xué)生懂得時間成本對于搶救者的重要性，在親自參與過程中，掌握了救治他人的方法，懂得善待每個人的生命是公民應(yīng)具有的責(zé)任和義務(wù)。

2.2 借助小組合作活動，讓學(xué)生由他律變?yōu)樽月?/h3>

在體育課堂高地建設(shè)與生命成本管理融合的過程中，教師要認(rèn)真分析每一位學(xué)生的體育學(xué)情，通過構(gòu)建豐富的自學(xué)、互學(xué)及展學(xué)活動，讓學(xué)生在合作的過程中感受“生命成本”的重要性，明白虛度光陰和浪費人生對于自身和社會發(fā)展的危害，從而養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、自主探究的好習(xí)慣，遇到問題時積極向同伴和老師請教，做一名綜合素質(zhì)較強的初中生。體育課程不同于數(shù)學(xué)、語文的文化課，重在培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，教師要減少說教式的教學(xué)模式，通過構(gòu)建豐富多彩的小組合作探究活動，使學(xué)生養(yǎng)成良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)由他律向自律態(tài)度的轉(zhuǎn)變。比如在平時的教學(xué)中，教師可有意識地滲透一些生命科學(xué)活動，觀察學(xué)生在這些活動中地表現(xiàn)，對團(tuán)隊合作情況進(jìn)行評價，讓學(xué)生在活動中感受團(tuán)隊力量。在“搶救傷員”活動中，教師可根據(jù)班級學(xué)生數(shù)量，組建幾個小組，每個小組4 人左右，出示“搶救傷員”活動規(guī)則、目標(biāo)，小組成員商量，分別扮演傷員、搶救傷員者、旁觀路人、醫(yī)生等角色，在合理分工下，小組積極對“傷員”進(jìn)行救治，同時在最快時間內(nèi)送至醫(yī)院。通過這樣的生命成本教育活動，讓一些原本行為散漫、不主動表現(xiàn)自己的學(xué)生也開始變得積極、樂觀，服從團(tuán)隊安排，在保護(hù)生命的活動中發(fā)揮了自己聰明才智，提高了保護(hù)生命的意識和能力。因此，在進(jìn)行體育課堂高地建設(shè)實踐及校本課程開發(fā)中，教師要積極的融入生命成本管理理念，同時創(chuàng)新體育課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在做的過程中感受體育的魅力所在，形成熱愛生命的良好美德。

2.3 借助體育綜合實踐活動，讓學(xué)生懂得生命之價值

義務(wù)教育體育新課改非常重視綜合實踐活動的設(shè)置，要求教師在課堂教學(xué)的間隙盡量帶領(lǐng)學(xué)生多參加一些力所能及的勞動，在親自實踐的過程中懂得生命之價值。綜合實踐活動的類型有很多，比如可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外進(jìn)行拓展訓(xùn)練，可以組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)能娪?xùn)，也可以進(jìn)入體校等地方進(jìn)行學(xué)習(xí)參觀，了解當(dāng)前我國體育發(fā)展情況，體育事業(yè)涌現(xiàn)出了哪些可歌可泣的人物，增強學(xué)生的愛國主義情懷。在拓展訓(xùn)練中，通過背摔、跨越障礙物、人格訓(xùn)練等可以達(dá)到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊”的目的，讓學(xué)生感受即便一個人的力量再大，也不能脫離團(tuán)隊，要形成整體生命安全意識，共同完成訓(xùn)練項目；軍訓(xùn)則能磨練初中生果斷、勇敢、頑強、堅忍不拔之品質(zhì)，有助于解決他們在生活和學(xué)習(xí)中遇到的難題，讓他們在成才之路上努力攀登，為以后走上社會奠定良好基礎(chǔ)。需要注意的是，在借助綜合實踐活動開展生命成本教育過程中，教師設(shè)計的活動要具體、明確，樹立學(xué)生在活動中的主體地位，鼓勵他們運用所學(xué)的體育知識來解決實際問題，增強責(zé)任意識，在實踐的過程中懂得生命之價值，養(yǎng)成健康穩(wěn)定的人格，做一名綜合素質(zhì)較強的初中生。

2.4 構(gòu)建體育評價體系，讓學(xué)生關(guān)注健康

課堂高地建設(shè)的宗旨是向課堂要效益，教師要提高課堂授課質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動性，做到減負(fù)同時讓學(xué)生習(xí)得關(guān)鍵知識。評價是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過科學(xué)的評價教師能及時得到學(xué)生反饋，進(jìn)而調(diào)整體育活動思路，讓學(xué)生增強生命意識。鑒于生命成本管理的理念，教師可以創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的評價體系，從評價內(nèi)容和形式上進(jìn)行創(chuàng)新，使得體育教學(xué)形成穩(wěn)定性的評價模式，有效檢驗教學(xué)成果。比如在評價內(nèi)容上，可以從體育核心素養(yǎng)的角度給出綜評，即學(xué)生在體育活動中所表現(xiàn)出來的運動能力、健康行為、體育品德，其中運動能力除了包含體能和技戰(zhàn)術(shù)能力外，從生命成本角度考慮則包含了體育心理承受能力、運動中保護(hù)自己的技能等；健康行為除了包含掌握科學(xué)的鍛煉方法外，從生命成本考慮則關(guān)注學(xué)生的運動情緒是否穩(wěn)定、是否樂觀開朗，能否助人為樂等；體育品德則包含更多生命成本管理理念，比如勇敢頑強、挑戰(zhàn)自我、尊重他人等。在評價方式上，除了教師單獨對學(xué)生實施生命意識評價外，也要融入學(xué)生自評、互評、小組評等形式，讓學(xué)生通過綜合評價看到自身不足及他人身上的優(yōu)點，從而養(yǎng)成勤學(xué)、勤問的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，關(guān)注健康，懂得真愛生命，提高生活和生存能力。

結(jié)語

綜上所述，隨著立德樹人教育的發(fā)展及雙減政策的落實，進(jìn)行課堂高地建設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量成為體育課程改革的方向。體育本身就是一門與學(xué)生生存關(guān)聯(lián)性很強的課程，通過體育學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握一些必備的健康知識，懂得在突發(fā)危及情況中如何保護(hù)自己和他人，因此在體育課堂高地建設(shè)中，教師要有意識地融入生命成本管理理念。鑒于初中體育課堂教學(xué)情況，下一步體育教育者要因地制宜，結(jié)合本校生命成本管理實際情況，積極創(chuàng)新體育授課模式，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行生命成本教育，最終打造高效體育課堂。