李蓮芳

（積石山縣雙語(yǔ)小學(xué) 甘肅 積石山 731700）

引言

在“雙減”的背景下，教育工作更加注重培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬?，因此，將德育教育貫徹到小學(xué)班主任的管理工作中，能夠在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高教學(xué)水平，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)能力的全面發(fā)展。在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，班主任要把握時(shí)機(jī)，抓好德育滲透的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，使其樹(shù)立正確的三觀(guān)。同時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生的具體狀況，來(lái)制定行之有效的方法，將德育教育工作有機(jī)地融入到學(xué)生日常生活的方方面面，從而幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1.小學(xué)班主任德育工作的主要方向

小學(xué)階段學(xué)生的價(jià)值觀(guān)與世界觀(guān)還沒(méi)有完全形成，對(duì)情感的依賴(lài)性較高，容易受到外部因素影響，也具有極強(qiáng)的可塑性。在小學(xué)教育中，班主任所擔(dān)負(fù)的德育工作是關(guān)系學(xué)生健康成長(zhǎng)的重大課題。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及目前的社會(huì)背景的全面考慮，在新時(shí)期，小學(xué)班主任應(yīng)該重視從以下四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行德育教育，從而引領(lǐng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

1.1 理想價(jià)值教育

小學(xué)是學(xué)生理想信念養(yǎng)成的關(guān)鍵期，恰當(dāng)?shù)睦硐胍龑?dǎo)就顯得特別必要。所以，在開(kāi)展德育教育的第一項(xiàng)工作中，小學(xué)班主任應(yīng)該把理想教育放在第一位，用理想教育來(lái)激勵(lì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并幫助他們建立正確的價(jià)值觀(guān)，提升自我，讓他們健康地成長(zhǎng)。同時(shí)，要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)念貫穿于德育教育的全過(guò)程，把它當(dāng)作中心和重點(diǎn)，確保德育教育的良性發(fā)展。

1.2 生態(tài)文明教育

開(kāi)展生態(tài)文明教育同樣是小學(xué)教育中的一個(gè)主要內(nèi)容。該項(xiàng)教育工作是為了培養(yǎng)學(xué)生形成尊重自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境的觀(guān)念。在實(shí)施德育工作的過(guò)程中，班主任應(yīng)該將生態(tài)文明教育融入當(dāng)中，用體驗(yàn)式和情感式的教學(xué)方式，來(lái)讓學(xué)生真正體會(huì)到人與自然和諧相處的喜悅。

1.3 心理健康教育

小學(xué)階段是學(xué)生身心成長(zhǎng)的重要階段，因此，在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，要與學(xué)生進(jìn)行緊密的交流，以便能夠及時(shí)地了解學(xué)生的心理狀況，并給予他們有針對(duì)性的指導(dǎo)。另外，班主任還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些有關(guān)心理方面的知識(shí)教育，讓學(xué)生對(duì)心理疾病有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這種方式，能夠使學(xué)生更好的進(jìn)行自我引導(dǎo)，從而降低學(xué)生的心理問(wèn)題發(fā)生的幾率。

1.4 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，凝聚著中國(guó)人的文明和智慧，是確立道德規(guī)范的一個(gè)重要標(biāo)尺。在小學(xué)階段，班主任應(yīng)該明確優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在德育教育中的價(jià)值和功能，并將其充分利用好，使其具有較強(qiáng)的滲透性和持久的影響力，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

2.班主任德育工作的重要性

小學(xué)階段是學(xué)生形成個(gè)人價(jià)值觀(guān)的關(guān)鍵時(shí)期，重視并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育具有十分重要的意義。

2.1 有助于實(shí)現(xiàn)小學(xué)的教育目標(biāo)

現(xiàn)階段，學(xué)校的育人目標(biāo)是培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的新時(shí)代的青少年，在教育過(guò)程中，要重視對(duì)學(xué)生德，智，體，美，勞的全面發(fā)展。其中，就小學(xué)的德育教育來(lái)說(shuō)，必須要強(qiáng)化思想建設(shè)。從實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生優(yōu)良品德的養(yǎng)成并非一朝一夕之功，而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期地熏陶。面對(duì)這種情況，班主任要從學(xué)生平時(shí)的一些小事開(kāi)始著手，讓他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣和道德素養(yǎng)，將日常教學(xué)與德育工作有機(jī)地融合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

2.2 有助于學(xué)生形成正確心理

做好德育教育工作，既可以防止學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題，又可以促進(jìn)他們的心理健康，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。當(dāng)前，一些學(xué)校仍然存在著校園暴力，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了不良的影響，因此，很有必要開(kāi)展道德教育工作，以幫助學(xué)生健康心理狀態(tài)的養(yǎng)成。

2.3 有助于抵制不良文化的影響

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，學(xué)生擁有更多接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)。而網(wǎng)絡(luò)文化更是滲透進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。網(wǎng)絡(luò)信息的普及，能夠讓學(xué)生更方便地獲得自己需要的知識(shí)，但是它也會(huì)帶來(lái)一些消極影響，很容易讓學(xué)生變得沉溺于這些內(nèi)容之中。網(wǎng)絡(luò)中存在著大量的不良文化，這些信息在某種程度上會(huì)影響到學(xué)生的正常生活，導(dǎo)致他們形成不良行為習(xí)慣，影響到他們的身體健康發(fā)展。因此，班主任要更加注重對(duì)學(xué)生的德育教育，主動(dòng)地對(duì)學(xué)生灌輸?shù)掠枷?，這樣才能在某種意義上減少不良文化對(duì)學(xué)生的影響，讓學(xué)生在一個(gè)良好的氛圍中成長(zhǎng)。

3.當(dāng)前班主任德育工作的現(xiàn)狀

3.1 不重視德育工作

近年來(lái)，我國(guó)特別關(guān)注義務(wù)教育。在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，仍然有少部分學(xué)校沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，對(duì)其不夠重視，也導(dǎo)致了某些德育工作不能順利進(jìn)行。當(dāng)前，還有不少小學(xué)因?yàn)樯龑W(xué)壓力，而擠占德育教育的教學(xué)課時(shí)，這就造成學(xué)生接觸德育教育的可能性越來(lái)越低。許多學(xué)?；虬嘀魅魏图议L(zhǎng)依然對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)太過(guò)看重，忽視對(duì)德育教育的滲透，導(dǎo)致德育教育與文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間出現(xiàn)了不平衡。盡管?chē)?guó)家多次強(qiáng)調(diào)德育的重要意義，要求學(xué)校和班主任在抓好學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的品德進(jìn)行教育。但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，仍然存在著部分學(xué)校和班主任對(duì)德育工作不夠重視的現(xiàn)象。另外，當(dāng)前許多家長(zhǎng)對(duì)于道德育理解還存在著片面性，以為德育只是由學(xué)校或班主任來(lái)完成，而忽視家庭教育的重要作用。有些家長(zhǎng)會(huì)過(guò)于縱容自己的孩子，讓他們覺(jué)得自己是家里最重要的，不管自己提出什么要求，家長(zhǎng)都應(yīng)該盡力去滿(mǎn)足。長(zhǎng)期下去，很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生以自我為中心，對(duì)他人無(wú)法產(chǎn)生同情心，更有可能會(huì)造成對(duì)他人的不尊重。還有一些家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，而不重視孩子的道德品質(zhì)和心理狀況。長(zhǎng)期下去，學(xué)生很可能會(huì)形成一些不正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，比如缺乏責(zé)任心、沒(méi)有道德感等，這對(duì)青少年未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)產(chǎn)生很大的消極影響。

3.2 缺乏多元化的德育工作形式

利用多種工作方式開(kāi)展德育教育，可以提升這項(xiàng)工作的實(shí)施效果。當(dāng)前，在很多學(xué)校中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的方式仍然較為傳統(tǒng)，主要是班主任在講臺(tái)上講，學(xué)生坐在座位上聽(tīng)，這樣的方式忽視了學(xué)生主體的獨(dú)立性和自主性。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生對(duì)班主任說(shuō)教式的授課方式并不感興趣。以學(xué)生為主體開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)才是適合于當(dāng)前教育現(xiàn)狀的教學(xué)模式。但是，就目前的情況來(lái)看，許多學(xué)校和班主任德育工作仍然是以教師為主體進(jìn)行的，以教師為主體的授課方式盡管在效率上較為顯著，但是與培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)心理解德育、接受德育存在一定的差距。由于在這種教學(xué)模式下，學(xué)生往往只是在課堂上被動(dòng)地接受，而不能主動(dòng)探究和獲取德育知識(shí)。另外，當(dāng)開(kāi)展德育教育時(shí)，班主任不但要注意課堂中的教育，還要注意隱性的德育教育。在班主任的平時(shí)工作中，處處都有隱性德育教育，班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地引導(dǎo)，讓他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)德育知識(shí)。因?yàn)殡[性德育具有普遍性和潛在性，所以當(dāng)學(xué)生接受時(shí)，他們就能夠把這些德育知識(shí)應(yīng)用到日常生活中去。但在實(shí)際教學(xué)中，一些班主任的德育工作并沒(méi)有與其他學(xué)科進(jìn)行融合，也沒(méi)有與其他學(xué)科老師進(jìn)行交流。因此，班主任要拋棄過(guò)去單一保守的教育模式，為學(xué)生創(chuàng)造出更多樣的教育方法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康和正確的心理素質(zhì)培養(yǎng)[1]。

4.雙減背景下小學(xué)班主任德育工作的開(kāi)展途徑

在“雙減”背景下，立德樹(shù)人的教育理念得以樹(shù)立。而在小學(xué)德育工作中，班主任也要以其為準(zhǔn)則，從如下幾個(gè)方面開(kāi)展德育工作：

4.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念

在小學(xué)教育階段，不僅要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還要讓他們能夠更好地發(fā)展，使小學(xué)生具有優(yōu)良的品德。這就需要班主任在日常工作中，充分意識(shí)到自身教學(xué)工作對(duì)學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的重大意義。同時(shí)，也應(yīng)該努力適應(yīng)“雙減”政策下的具體要求，改變傳統(tǒng)的“教師本位”的教育思想，確立“以人為本”的思想，并在此基礎(chǔ)上，探討一種新的、行之有效的德育教育模式。由此，能夠有效地提高學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)的參與程度，提高班主任的工作效率，更好地推動(dòng)德育工作的有效落實(shí)。從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.2 構(gòu)建良好班級(jí)文化

在過(guò)去的教育工作中，一些班主任常常會(huì)被傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念所左右，過(guò)分注重成績(jī)，這既與當(dāng)前素質(zhì)教育和“雙減”要求相抵觸，也會(huì)在某種意義上增加學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，進(jìn)而制約學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，在“雙減”的大環(huán)境下，班主任要想有效地提升工作效率和工作質(zhì)量，就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重德育教育。班主任可以通過(guò)組織班級(jí)活動(dòng)，來(lái)開(kāi)展德育工作。這樣，不僅能有效地提高學(xué)生的思想素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，同時(shí)，也能為其營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)德育氣氛與環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，班主任可以利用“文明月”“衛(wèi)生周”等多種班級(jí)活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生形成良好衛(wèi)生習(xí)慣，讓同學(xué)們主動(dòng)參與班上的大掃除活動(dòng)，或者是保持班級(jí)環(huán)境的整潔。這既可以幫助學(xué)生提高自己的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的德育滲透，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的衛(wèi)生環(huán)境和班級(jí)文化。

4.3 健全德育網(wǎng)絡(luò)

小學(xué)班主任在開(kāi)展道德教育時(shí)，首先要建立健全的德育教育網(wǎng)絡(luò)。從而使德育工作在進(jìn)行時(shí)具有更強(qiáng)的系統(tǒng)性，從而取得理想的德育教育效果。在這一過(guò)程中，班主任要發(fā)揮各方的力量，促進(jìn)德育教育的有效開(kāi)展[2]。

例如，班主任在自己的教學(xué)工作中，要加大對(duì)德育的滲透力度。在這個(gè)過(guò)程中，要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，組織學(xué)校、各科教師、家長(zhǎng)代表、社區(qū)代表等，建立德育工作小組，在進(jìn)行日常的德育教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)各司其職，整合校內(nèi)外的各種德育資源，使家校社形成教育合力，真正提升德育教育的質(zhì)量和效果。在日常工作中，班主任也要對(duì)德育教育進(jìn)行引導(dǎo)，保證該項(xiàng)工作的有效落實(shí)，為德育教育的有效實(shí)施提供基礎(chǔ)保障。

4.4 豐富教育形式

針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，要取得良好的實(shí)踐成效，僅采用一種方式是很困難的。這就要求在教學(xué)過(guò)程中，班主任要開(kāi)拓多種教學(xué)途徑。從而保證在學(xué)校教育中，德育教育隨處可見(jiàn)，更好地發(fā)揮其熏陶的效果，給學(xué)生一些啟示[3]。

例如，在傳統(tǒng)的德育工作開(kāi)展中，僅僅依靠思品課，其實(shí)施途徑較為單一，不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。因此，基于這一點(diǎn)，班主任應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)拓多種途徑與通道。在開(kāi)設(shè)好思品課程的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮各科教師和少先隊(duì)等有關(guān)組織的作用，將德育教育積極地滲透到各種教育活動(dòng)之中。例如升旗儀式、環(huán)衛(wèi)工人的一日體驗(yàn)、敬老院的幫扶計(jì)劃等，都可以達(dá)到對(duì)德育教育元素的巧妙滲透，培養(yǎng)學(xué)生的思想習(xí)慣，促進(jìn)正確三觀(guān)的建立，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和社會(huì)，促進(jìn)他們更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。

4.5 重視家校合作

在小學(xué)生的日常生活中，學(xué)校與家庭構(gòu)成了最基本的生活環(huán)境，而社會(huì)在其中起到了輔助的作用。因此，在日常的學(xué)校教育工作中，要使德育教育能夠很好地進(jìn)行下去，班主任也要將學(xué)校與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行合作，并與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有效地合作與溝通，從而提高德育教育的執(zhí)行效率，最終實(shí)現(xiàn)所期望的最優(yōu)的教育目的[4]。

例如，在家校共育的過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，開(kāi)展家長(zhǎng)教育活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等多種活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生父母的聯(lián)系，在無(wú)形之中滲透德育教育思想，讓學(xué)生家長(zhǎng)意識(shí)到德育教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重大影響。從而使學(xué)生父母轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，掌握更多的德育教育的方式和技能，并在平時(shí)的家庭教育中，以自己的身體力行、榜樣引領(lǐng)，對(duì)學(xué)生的思想、行為以及品質(zhì)習(xí)慣的養(yǎng)成做出正確的引導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，班主任可以利用微信和QQ，獲得學(xué)生父母的支持，為學(xué)生的成長(zhǎng)道路提供保障，使德育教育更好地融入學(xué)生的家庭教育之中。

4.6 聯(lián)系生活實(shí)踐

在德育教育的實(shí)際實(shí)施中，離不開(kāi)生活實(shí)踐，唯有以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，才能使德育教育更有價(jià)值和意義。因此，在平時(shí)的教育工作中，在大力推進(jìn)德育工作的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)立足于現(xiàn)實(shí)生活，從而進(jìn)一步提升德育的成效。比如，在德育教育過(guò)程中，可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，組織并實(shí)施多種教育活動(dòng)，如在建黨100 周年紀(jì)念日時(shí)，在保證學(xué)生安全的情況下，班主任可以讓學(xué)生接近現(xiàn)實(shí)生活，將校園周?chē)囊恍c祝黨成立百年的活動(dòng)、景象拍攝成照片，制作成PPT，然后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示。在這種活動(dòng)的方式下，可以提升學(xué)生的多個(gè)方面的能力和綜合素養(yǎng)，也可以在無(wú)形中進(jìn)一步激發(fā)出他們的愛(ài)國(guó)熱情，使他們立足現(xiàn)在，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，為祖國(guó)將來(lái)的發(fā)展和建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量，使他們樹(shù)立偉大的理想和信仰，在學(xué)習(xí)中戰(zhàn)勝困難。

4.7 注重學(xué)科整合

此外，在進(jìn)行德育教育時(shí)，要重視其與其他學(xué)科的整合。從而，可以更深層次地加強(qiáng)德育教育的滲透，推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展[5]。

例如，首先，可以以藝術(shù)教育為切入點(diǎn)，對(duì)于音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科進(jìn)行德育滲透，這在德育教育上具有很大的優(yōu)勢(shì)。因此，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，班主任就應(yīng)與音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科的老師相配合，在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，也可以加深感情，領(lǐng)悟到更多的道理。其次，班主任可以協(xié)助各科老師把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等學(xué)科作為德育教育的主要陣地。這幾門(mén)學(xué)科都蘊(yùn)含著豐富的德育教育元素，需要班主任和各科老師共同去細(xì)心發(fā)掘。這就要求班主任在教育過(guò)程中要做一個(gè)細(xì)心的人，讓德育教育在不知不覺(jué)中進(jìn)行。最后，班主任可以積極開(kāi)展各種教育活動(dòng)，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，使學(xué)生在多種活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊視野，啟迪心靈，使其達(dá)到心靈美、外表美，二者協(xié)調(diào)，從而提高德育工作的開(kāi)展效果。

4.8 營(yíng)造良好的德育氛圍

要使學(xué)生獲得有關(guān)德育教育的知識(shí)，必須創(chuàng)造一個(gè)良好的德育教育氛圍。在班主任的作用下，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理體制構(gòu)建的參與性、積極性、主動(dòng)性，并可以使學(xué)生進(jìn)行自我教育，有利于德育工作的順利開(kāi)展。其次，班主任應(yīng)該注意到學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。當(dāng)前各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)信息普及，小學(xué)生可以利用手機(jī)等多媒體設(shè)備，接觸到很多網(wǎng)絡(luò)上的信息，但其中也有很多對(duì)他們不利的信息。由于小學(xué)生年齡較小，無(wú)法正確分辨對(duì)錯(cuò)。因此，班主任要對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的積極信息展開(kāi)正確地引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何篩選出網(wǎng)絡(luò)上的不良內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的德育教育氛圍[6]。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在雙減背景下，為了使育人工作適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)也要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，要把德育工作融入班級(jí)日常工作中。在小學(xué)班主任的德育工作中，牽扯的主體眾多，因此，班主任應(yīng)該更好地扮演好他們之間的橋梁角色，把家庭、學(xué)校、各科教師等各個(gè)方面的主體，都有機(jī)地融合到了德育教育中，進(jìn)而使德育教育得到全面滲透，促進(jìn)小學(xué)德育教育工作的正常開(kāi)展。