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        改革體育教學,提高育人質(zhì)量

        2023-10-17 09:00:40陳天喜
        今天 2023年22期
        關鍵詞:育人體育質(zhì)量

        陳天喜

        (天水市羅玉中學 甘肅 天水 741000)

        近年來,隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,體育教育也逐漸成為了學校教育中不可或缺的一部分。然而,目前我國中學體育教學仍存在一些問題,如傳統(tǒng)的以老師為中心的教學模式、教學內(nèi)容單一、學生參與度不高等,這些問題直接影響了體育教育的育人質(zhì)量。因此,如何改革體育教學,提高育人質(zhì)量,成為了當前亟待解決的問題。

        為了解決這些問題,需要通過轉(zhuǎn)變思想觀念、制定科學合理的教學位號、豐富教學內(nèi)容、積極引導學生等具體措施來改革體育教學。同時,為了更好地推進這些措施的落實,還需要對中學體育進行全面改革,建立起以學生為中心的教學模式,注重體育教育的實效性和方法性。

        因此,本研究將會通過文獻調(diào)研、實地考察、問卷調(diào)查等研究方法,探究改革體育教學提高育人質(zhì)量的具體策略,并通過實踐驗證其可行性和實效性。本研究的意義在于為中學體育教學的改革提供理論依據(jù)和實踐參考,促進體育教育向更加科學、人性化的方向發(fā)展,提高我國中學體育教育的育人質(zhì)量。

        1.文化體育教育的現(xiàn)狀與問題

        1.1 國內(nèi)文化體育教育發(fā)展現(xiàn)狀

        隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和人民生活水平的提升,人們對于文化體育教育的需要也越來越高。當前,我國文化體育教育得到了大力的發(fā)展,但是在學科設置、師資隊伍、教學資源等方面仍存在著不少問題。

        首先,在學科設置方面,我國文化體育教育的學科設置比較單一,教育內(nèi)容和形式也比較單一,往往只注重學生的身體健康,忽視了文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。這種情況嚴重地限制了文化體育教育的發(fā)展,使其難以真正地發(fā)揮對學生健康成長的積極作用。

        其次,師資隊伍問題也值得關注。目前,我國傳統(tǒng)的文化體育教育師資培養(yǎng)仍處于初級階段,對于高素質(zhì)、專業(yè)化的文化體育教育教師的需求遠遠超過了供給。另外,眾所周知,文化體育教育需要教師的文化素養(yǎng)、體育素質(zhì)和教育教學能力三方面的支撐,而教育教學能力在目前的培養(yǎng)體系中仍存在不足之處。

        最后,教學資源方面存在不均衡的現(xiàn)象,比如教學設備缺乏、體育場地狹小、運動設施不全等。這些問題造成了教育教學的不公平,影響了文化體育教育水平和質(zhì)量的提升。

        針對這些問題,我們應該采取一些措施,比如加強師資培養(yǎng)、擴大教育教學資源、改進教學模式等,來促進文化體育教育的發(fā)展,為學生的健康成長提供更為優(yōu)質(zhì)的服務。

        1.2 學生體育素質(zhì)普遍較低的問題

        學生體育素質(zhì)普遍較低已成為當前文化體育教育面臨的一個嚴重問題。根據(jù)教育部在全國中小學生體質(zhì)健康調(diào)研中發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示,目前學生體育素質(zhì)持續(xù)下降,國內(nèi)中小學生身體素質(zhì)健康狀況不容樂觀。這一問題的存在,除了制度上的原因,也與學生自身的態(tài)度和意識有關。

        首先,學生的體育教育觀念存在誤區(qū)。傳統(tǒng)教育思想中,體育教育往往被認為是“提高成績”、“光榮之旗下流血勇士”的代名詞。很多學生認為,只要學好其他學科,體育成績不高也無關緊要。這種主觀片面的觀點,導致他們在體育課上缺乏熱情和積極性,無法全身心地投入到體育鍛煉中去。

        其次,學校體育教育工作存在不足。當前,一些學校的體育教學依然存在理論脫離實際、教學方法簡單追求功效等問題。課程的實施方式單一,教學內(nèi)容通常是由相關學科教師“兼課”完成,這種方式非常容易影響體育課的質(zhì)量。同時,缺乏適當?shù)恼n外體育活動組織,更使得體育鍛煉成為一件“孤島”工程,限制了學生在體育方面的全面發(fā)展。

        針對這一問題,可以考慮增加對學生體質(zhì)健康狀況的重視,加大相關政策的宣傳力度。同時,在學校體育教育工作中,應該注重教學方法、課程領域的創(chuàng)新,盡量提高體育課的針對性和趣味性,從而鼓勵學生更積極地參與體育鍛煉,提高其體育素質(zhì)。此外,組織一些校級、區(qū)級等體育比賽也是極為有利的途徑,它可以增加學生的體育鍛煉量,激發(fā)學生參與運動的熱情并在其中付出努力,促進學生之間的溝通與交流,進而達到改善目前體育素質(zhì)普遍較低的問題的目的。

        1.3 傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代體育教育的融合問題

        傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代體育教學的融合問題,是當前文化體育教學面臨的重要問題之一。在現(xiàn)代化的教育體系中,傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代體育教育的價值觀存在較大差異,如何將二者融合起來,成為了一個亟待解決的難題。

        傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代體育教育的融合,需要在價值觀上實現(xiàn)相互融合、相互滲透。我們需要從中國傳統(tǒng)文化的角度,去審視體育教育的發(fā)展。在傳統(tǒng)文化中,關注的是全面的人類發(fā)展,而不僅僅是身體,在此基礎上,我們應該在現(xiàn)代體育教育中注重人的全面發(fā)展,強調(diào)運動所涉及到的方方面面,以此來達到人的全面素質(zhì)提升的目的。同時,現(xiàn)代體育教育中注重的公平、競爭等價值觀,可以反過來促進中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承[1]。

        在具體實踐中,一方面可以通過開設套路操等課程,引導學生了解和傳承中國傳統(tǒng)文化;另一方面則可以借鑒國外的運動技能、體育教育理念等,不斷完善現(xiàn)代體育教育的理論體系,提高教學水平。同時,在具體操練中,不僅教授技能和競技水平,還要注重學生體驗、參與、自由等方面,促進學生的身體和心理的全面發(fā)展。

        2.體育育人質(zhì)量提高的策略

        2.1 轉(zhuǎn)變教學理念,注重學生個性化發(fā)展

        考慮到現(xiàn)代學生的不同需求和自我發(fā)展的要求,教學理念的調(diào)整在體育教育中具有重要意義。在此背景下,應該注重個性化發(fā)展,使得學生更好地適應個人的學習和成長需求。首先,教師需要根據(jù)學生的差異化需求和基礎水平,為每個學生設計個性化的教學計劃。這不僅需要教師對各個學生的需求有一個整體的認知,更需要教師通過教學實踐來不斷調(diào)整、優(yōu)化,使得個性化教學成為常態(tài)。因此,教師的專業(yè)能力和教育理念的提高也是個性化教學的前提。

        除了注重個性化發(fā)展,教育者還要更加注重啟發(fā)式教學方法,鼓勵學生深度思考,進行自主探究。在教育現(xiàn)代化的背景下,教師不能再是單純的傳授知識和技能的工具,而是更應該成為啟發(fā)學生的導師和引導學生的伙伴。因此,在課堂設計中可以加入問題導向的教學方法,讓學生更主動地參與到課堂中來,透過問題尋求答案,發(fā)展他們的邏輯推理和批判性思維能力,從而真正理解掌握知識。

        綜上所述,注重個性化發(fā)展和啟發(fā)式教學方法的推廣是轉(zhuǎn)變教學理念的重要措施。這也是提高體育教學和育人質(zhì)量的必要準備,只有這樣,學生才能更好地獲得知識和能力的培養(yǎng),讓他們真正成為人民需要的全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人[2]。

        2.2 提高教師教學能力,加強教學管理

        教師教學能力的提高和教學管理的加強,是改革體育教學、提高育人質(zhì)量的關鍵之一。因此,教師們應該充分認識到教學能力的重要性,并不斷提高自己的水平。

        首先,教師應該注重教育教學的科學性和實用性。這不僅包括對教材知識的掌握,更體現(xiàn)在對教學方法的研究和實踐上。教師根據(jù)不同學生的學習特點和需要,有針對性地設計教學內(nèi)容和方法,注重個性化發(fā)展,達到“因材施教”之目的。

        其次,教師需要建立自我教學體系,提高教學效果與效率。在日常的教學過程中,教師應該不斷總結(jié)經(jīng)驗,挖掘優(yōu)點和不足,形成自己的教學風格。除此之外,在進行教學管理方面,通過合理分配時間和任務,給予學生更多自主選擇和探究的機會,激發(fā)學生的積極性和主動性。

        最后,加強教學管理也是提高育人質(zhì)量的不可或缺的一環(huán)。針對不同學生的身心特點和認知方式,制定明確的教學目標和計劃,評估教學效果,不斷優(yōu)化教學流程,使每個學生都能夠?qū)崿F(xiàn)健康的成長和發(fā)展。

        2.3 加大校園體育文化建設力度,創(chuàng)設良好的體育教育氛圍

        校園體育文化建設是改革體育教育的重要方向之一。一方面,校園體育文化建設是體現(xiàn)學校辦學特色的重要內(nèi)容,也是培養(yǎng)學生體育素質(zhì)和身心健康的重要方法和手段;另一方面,校園體育文化建設還是提高學校體育教學質(zhì)量的關鍵因素。

        要加強校園體育文化建設,就需要從各方面入手。首先,要注重培養(yǎng)學生的運動興趣和愛好。通過體育比賽、體育課堂等多種形式,開展形式多樣的運動活動,激發(fā)學生積極參與的熱情,著力提升學生全面系統(tǒng)的體育素質(zhì)發(fā)展。同時,還應該引導學生積極參與學校的體育文化建設,參與學生體育協(xié)會、義務體育教練等組織,提高學生的自我管理和協(xié)作能力[3]。

        其次,要重視良好師生關系和師德構(gòu)建。大力加強師資隊伍建設,充分提高教師的業(yè)務水平和教學技能,培養(yǎng)教師的育人意識和教學能力,不斷為學生提供優(yōu)質(zhì)的體育教育服務。同時,還要加強師生之間的交流,為學生提供一種積極向上的參與和體驗感,增強學生對體育教育和校園文化建設的認同感和歸屬感。

        最后,要注意校園文化氛圍的渲染和營造。學校要注重“文化上”的建設,并且以文化的內(nèi)涵為主要方向,要讓學生、教師和家長形成校園舞臺文化、體育文化和社交文化,讓文化在學校的陽光下得到豐富、有溫度的繼承發(fā)展。

        因此,在加強校園體育文化建設方面,需要創(chuàng)設良好的體育教育氛圍,積極引導學生的思想,樹立正確的價值觀和文化觀,讓學生在體育教育和校園文化建設中成長和發(fā)展,并提高學校體育教育質(zhì)量。

        3.改革體育教學的具體實踐

        3.1 采用“體育+”的教學方式,加強對學生身心健康的關注

        改革體育教學是提高育人質(zhì)量的重要措施,而“體育+”教學方式的采用,則是這一改革的核心之一。在“體育+”教學方式中,除了普通體育課外,還會加入其他學科的內(nèi)容,使學生在學習體育技能的同時,也能夠增長其他方面的知識。這種教學方式不僅能夠培養(yǎng)學生的多元化思維,更能夠注重學生身心健康的發(fā)展。

        具體來說,學校可以在體育課中引入知識產(chǎn)權(quán)、物理、生物等方面的內(nèi)容。例如,老師可以在講授網(wǎng)球技巧的同時,介紹網(wǎng)球拍的產(chǎn)權(quán)問題;在講解籃球運球時,引入物理原理等。這樣,學生在體育中學到技能的同時,也能夠了解其他領域的知識。這種“體育+”的教學方式,不僅能夠提高學生的學習興趣和參與度,更能夠培養(yǎng)學生的多元化思維能力。

        除此之外,學校還應該注重學生身心健康的發(fā)展。教師可以通過引導學生運動、健身、休息等方面的健康習慣的養(yǎng)成,來達到這個目的。例如,老師可以安排一些輕松、愉快的體育活動,例如戶外拓展訓練等,來幫助學生放松身心,調(diào)整狀態(tài)。這樣,不僅有利于學生身心健康的發(fā)展,更能夠增強學生的團隊協(xié)作能力。

        綜上所述,“體育+”教學方式的采用和對學生身心健康的關注,是改革體育教學的具體實踐之一,對于提高育人質(zhì)量具有重要意義。學校應該通過多方面的手段,來讓學生在體育課中感受到和融入到多元化的學習氛圍中,并關注學生身心健康的全面發(fā)展。

        3.2 引入多元化的課程內(nèi)容,提高學生的興趣和參與度

        在當今社會,隨著教育的不斷發(fā)展,教育的質(zhì)量已經(jīng)成為關乎國家未來的命題。而體育教育,作為一種強調(diào)身心健康和全面發(fā)展的教育形式,也越來越被重視。提高體育教育的育人質(zhì)量,成為很多學校和教育機構(gòu)的重要任務。其中,引入多元化的課程內(nèi)容,是提高學生興趣和參與度的有效方式之一。

        多元化的課程內(nèi)容可以使體育教育更具有吸引力。許多學生在傳統(tǒng)體育課程中容易出現(xiàn)學習興趣和動力下降的情況,而多元化的課程內(nèi)容可以提供更加豐富、有趣、創(chuàng)新的體驗,提高學生對體育教育的認知。例如,可以安排一些郊游、徒步、騎行等課程,或者增加運動會、友誼賽等活動,來讓學生體驗恢復性、主動性、競爭性等體育教育的內(nèi)涵,培養(yǎng)學生的興趣和自覺性。

        多元化的課程內(nèi)容也可以促進學生互動和合作。在現(xiàn)代教育中,人際互動和團隊協(xié)作成為教育的重要內(nèi)容之一。這種特點在體育教育中尤為突出。授課老師可以在課程中添加一些團體游戲、體育運動等內(nèi)容,來促進學生之間的互動,增強學生對于小團隊建設和溝通的體驗,并且可以增進師生之間的聯(lián)系,建立師生之間的感情。

        總的來說,多元化的課程內(nèi)容是促進體育教育育人質(zhì)量的重要手段之一。引入多元化的課程內(nèi)容,有利于增強學生對于體育教育的認知和興趣,促進學生之間的互動和合作,提高教育效果和育人質(zhì)量。

        3.3 建立多元化的評價體系,鼓勵學生積極參與體育活動

        學校體育教學旨在培養(yǎng)學生的身心健康,而評價體系也應圍繞這一目標進行設計。為鼓勵學生積極參與體育活動,建立多樣化的評價體系是必要的。

        首先,在評價項目上,應該減少對競技成績的依賴,而是更加注重參與度和體育技能的綜合評價。我們可以設置一個參與度評價模塊,鼓勵學生積極參與各種體育活動,并根據(jù)他們參與的時間、次數(shù)、質(zhì)量等指標進行評價。同時,體育技能評價也應更加注重學生技能的全面發(fā)展和提高,引導學生學習多項體育運動技能和水平。

        其次,評價方法也應該更加多樣化,不僅平時評價應該覆蓋各個方面,更應該采用多種方法進行測評,確保評價體系的全面性和準確性。例如,采用問卷調(diào)查、體測、心理測試等多種方法,切實反映學生身心健康水平和對體育活動的認知與態(tài)度。

        此外,在評價體系建設中,需要強調(diào)評價結(jié)果的透明性和公正性。采用公開透明的評價方式,學生可以清楚地了解自己的體育成績和進步,鼓勵他們更加積極地參與體育活動。同時,評價結(jié)果應該公正客觀,避免任何形式的評分作假和刻意誤導。

        綜上所述,建立多樣化的評價體系是改革體育教學、提供育人質(zhì)量的重要策略。只有通過多元化、公正透明的評價方式,才能更好地激發(fā)學生的體育興趣和熱情,提高他們的身心健康水平。

        綜上所述,未來研究可以從個性化發(fā)展、知識拓展、現(xiàn)代化路徑和社會效益等方面入手,不斷推進體育教學的創(chuàng)新和發(fā)展,提高育人質(zhì)量,為社會發(fā)展做出更大的貢獻。

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