郭 堅(jiān)

（定西市隴西縣和平學(xué)區(qū) 甘肅 定西 748100）

隨著時(shí)代的進(jìn)步，農(nóng)村逐漸開(kāi)始致富，不再是貧窮的代名詞。農(nóng)村致富渠道增加，使得學(xué)生們不用再將自己大部分精力用在幫助家庭做農(nóng)活之上，有了更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。國(guó)家也對(duì)農(nóng)村方面的教學(xué)工作逐漸加強(qiáng)了重視，開(kāi)展鄉(xiāng)村小學(xué)，提供鄉(xiāng)村教師支教，提供資金補(bǔ)助，再加上社會(huì)對(duì)于農(nóng)村教育的關(guān)注使得學(xué)生們有了更好的條件學(xué)習(xí)。而互動(dòng)教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)中的推進(jìn)也是響應(yīng)了國(guó)家對(duì)于教育行業(yè)的需求。而農(nóng)村小學(xué)自身方面也應(yīng)當(dāng)提高在教育方面的重視程度，響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，如何在農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)成為了重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

1.互動(dòng)教學(xué)的基本概念

互動(dòng)教學(xué)是我國(guó)新時(shí)代教育教學(xué)工作中研究出的符合學(xué)生新時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，是符合教育行業(yè)需求的重要教學(xué)方式?；?dòng)教學(xué)與傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式存在著很大的區(qū)別，尤其是在約束性上面，不像傳統(tǒng)教學(xué)一樣死板，而是更動(dòng)態(tài)更具備靈活性的?；?dòng)教學(xué)自身的靈活性較高，在課堂上根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度的不同也能夠動(dòng)態(tài)調(diào)整自身互動(dòng)水平，達(dá)到互動(dòng)雙方最滿意的程度，找到最合適的教學(xué)策略并落實(shí)。在我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)工作中，最常見(jiàn)的模式就是教師講解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生聆聽(tīng)教師的授課，這種教學(xué)方式是非常機(jī)械性的，無(wú)法滿足學(xué)生們的需求。傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)于課堂主體的認(rèn)知不清晰，常常會(huì)誤以為教師才是課堂的主體，學(xué)生為客體，這種不平衡的認(rèn)知導(dǎo)致學(xué)生們淪為記筆記聽(tīng)課的旁觀者，單向接受的關(guān)系會(huì)使學(xué)生對(duì)自身的水平認(rèn)知不清；而若是加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，則可以讓師生之間展開(kāi)交流互動(dòng)，學(xué)生提出問(wèn)題，教師予以解決，在交流的過(guò)程中學(xué)生們分享理解，一遍遍的擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)水平的提升。

2.在農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的重要性

2.1 能夠培養(yǎng)學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展

在我國(guó)新的課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后，教學(xué)理念出現(xiàn)了很大的變革，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱藗€(gè)性化發(fā)展與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，素質(zhì)教育的出現(xiàn)更是改變了學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)中常用的教學(xué)方式。在進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)階段的數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)工作的時(shí)候，需要作出一定的創(chuàng)新，不能照本宣科，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，若是一成不變的模板式教學(xué)，那么反而對(duì)學(xué)生們后續(xù)的發(fā)展不利，并且也無(wú)法滿足學(xué)校對(duì)于學(xué)生們的需求，不符合教育學(xué)的規(guī)定與宗旨。因此，在進(jìn)行農(nóng)村方面的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生們的天性，給學(xué)生們提供更為廣闊的平臺(tái)，來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行個(gè)性化的展示與創(chuàng)新思維的發(fā)散，并且教師需要了解學(xué)生們的優(yōu)勢(shì)所在，并以此來(lái)為學(xué)生們灌輸新的課堂教學(xué)思想，讓學(xué)生們?cè)谑艿浇逃倪^(guò)程中感悟雙向互動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)生自身的數(shù)學(xué)水平。

2.2 能夠幫助學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在利用互動(dòng)教學(xué)的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)授課的時(shí)候，通常是會(huì)給學(xué)生進(jìn)行概念講解后再讓學(xué)生們進(jìn)行理念探索，這就需要教師具備較強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)水平，來(lái)幫助學(xué)生們更好的理解數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的方式，讓學(xué)生們親自參與到教學(xué)工作中能夠提升學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師最常用的方式就是構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生們?cè)谄渲刑剿魉鶎W(xué)的知識(shí)，這種方式能夠提高師生之間的互動(dòng)性，還能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中獲得新的知識(shí)，并以此來(lái)提高自身的數(shù)學(xué)水平。

2.3 互動(dòng)合作提升學(xué)生協(xié)作能力

在數(shù)學(xué)課堂中，必須要重視到學(xué)生的主體地位，因此采用互動(dòng)教學(xué)不僅要加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，還要注重學(xué)生之間的互動(dòng)，這也是在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中十分常見(jiàn)的使用方式，在這樣的互動(dòng)交流的過(guò)程中，學(xué)生之間的有效交流能夠引發(fā)他們的思維碰撞，并且提升學(xué)習(xí)效率，這與教師直接授課的效率相比提高很多。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以使用互動(dòng)合作的方式提高學(xué)生的協(xié)作能力，并且這也是為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，增加學(xué)生的互動(dòng)交流與合作，能夠使課堂實(shí)踐效果得到提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，采用小組合作是當(dāng)前開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)所使用的重要方法之一，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性問(wèn)題可能在與教師進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，因?yàn)榍榫w問(wèn)題很難將自己的想法準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)，但是與熟悉的同學(xué)進(jìn)行交流時(shí)，能減少緊張情緒帶來(lái)的不安，可以輕松表達(dá)觀點(diǎn)，要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在學(xué)生互動(dòng)交流過(guò)程中，準(zhǔn)確的觀察學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師對(duì)他們的引導(dǎo)，也能幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能夠幫助學(xué)生協(xié)作能力得以提升。

3.在農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的具體策略

3.1 改變教學(xué)觀念，增強(qiáng)互動(dòng)

受到傳統(tǒng)課堂的影響，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師并沒(méi)有注重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，并且所實(shí)施的教學(xué)方法，也不一定與學(xué)生的實(shí)際情況相匹配，在這樣的不良影響下，學(xué)生難以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，特別是在農(nóng)村地區(qū)，教師在講課時(shí)經(jīng)常是用單向的講解方式，并且這樣的授課方式會(huì)占據(jù)大部分的課堂時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，采用的方式也較為死板，并且在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流過(guò)程中，因?yàn)閱?wèn)題不具備層次性，并且教師的方式也不具備引導(dǎo)性，學(xué)生很難提升對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的興趣，為了能夠更好地改變這一狀況，提高互動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量，就要求教師必須要注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，能夠深入了解互動(dòng)教學(xué)的實(shí)際意義，注重提問(wèn)與傾聽(tīng)，將二者進(jìn)行結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)他們創(chuàng)造能力，這樣才能使小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂變得更有價(jià)值，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人提升發(fā)揮作用。學(xué)生在這樣輕松的環(huán)境下，更好地感受對(duì)稱圖形的魅力，同時(shí)這種方法也比較靈活，學(xué)生也能夠掌握相關(guān)概念和特點(diǎn)。

3.2 設(shè)計(jì)合適互動(dòng)情境

因?yàn)樵谛W(xué)時(shí)期，數(shù)學(xué)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對(duì)而言較為簡(jiǎn)單，但是這對(duì)于這一時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有著很強(qiáng)的抽象性，因此如果采用單純的概念講解，學(xué)生并不能深入理解知識(shí)，同時(shí)也無(wú)法將這些知識(shí)進(jìn)行高效的內(nèi)化，因此為了能更好地改變這一狀況，就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須要有足夠的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，并且對(duì)學(xué)生有足夠的了解，在課堂上能夠輔助互動(dòng)教學(xué)，對(duì)于互動(dòng)教學(xué)的成果有著提升的作用，因此，設(shè)計(jì)合適的互動(dòng)情景，對(duì)于學(xué)生而言，不僅是知識(shí)上的領(lǐng)悟，同時(shí)也是身心發(fā)展方面的升華。

3.3 設(shè)立反饋環(huán)節(jié)，給予學(xué)生鼓勵(lì)

在互動(dòng)教學(xué)中必須要注重課堂反饋的作用，并且這也是其中一項(xiàng)非常重要的環(huán)節(jié)，在與學(xué)生結(jié)束互動(dòng)之后，教師給予學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定，能夠幫助學(xué)生提升自己，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并且是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣提升的一種主要方式，同時(shí)，這種鼓勵(lì)和肯定也能夠間接地對(duì)學(xué)生起到幫助的作用，可以讓他們更好地面對(duì)對(duì)于數(shù)學(xué)的畏懼心理，特別是對(duì)于那些自信心較弱的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)有著極大的幫助，教師應(yīng)該注重反饋環(huán)節(jié)的設(shè)立，提升學(xué)生的自信心，并且在這樣的發(fā)展，學(xué)生也能更愿意進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.4 借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)互動(dòng)氛圍

如今在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，多媒體設(shè)備也發(fā)揮了重要的作用，并且也是當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂上重要的輔助工具之一，在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的年齡普遍較小，并且他們十分活潑好動(dòng)，在對(duì)于數(shù)學(xué)這種抽象性較強(qiáng)的學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)橹R(shí)本身具有的難度，再加上學(xué)生的注意力不夠集中，因此導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不明顯，所以在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師可以采用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合有效有趣的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，并且在選擇學(xué)生能夠感興趣的方式針對(duì)知識(shí)展開(kāi)探討，能夠幫助學(xué)生更好地融入課堂，同時(shí)，在這樣的過(guò)程中學(xué)生也能夠加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而能夠熱愛(ài)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，同時(shí)還能幫助學(xué)生將這些知識(shí)內(nèi)化多媒體設(shè)備的使用，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且增加適當(dāng)?shù)幕?dòng)內(nèi)容，形成良好的氣氛，有助于教師教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.5 巧用教具提升學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)與我們的生活之間有著密切的關(guān)系，在農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，他們的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比而言較多，并且與自然更為貼近，因此，在農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以選擇一些在生活中常見(jiàn)的物品作為教學(xué)工具，能夠幫助學(xué)生提升新鮮感，同時(shí)將教具與知識(shí)聯(lián)系在一起，也能鍛煉學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力?；?dòng)教學(xué)在農(nóng)村的數(shù)學(xué)課堂上有著重要的作用，并且也是能夠改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的有效途徑，是一種創(chuàng)新舉措，既尊重了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的良好發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著重要的作用，并且使用對(duì)于教學(xué)必須要對(duì)外部條件進(jìn)行充分的使用，這樣才能發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的有效性，并且能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中具備重要的意義，想要保證互動(dòng)教學(xué)的穩(wěn)定實(shí)施，就需要農(nóng)村小學(xué)的管理者優(yōu)先了解到學(xué)生們的需求，根據(jù)學(xué)生的需求與國(guó)家的要求展開(kāi)互動(dòng)教學(xué)具體策略的實(shí)施，能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)，提高師生之間的熟悉程度，通過(guò)新思路與新道路來(lái)為學(xué)生們創(chuàng)建出新時(shí)代的發(fā)展路徑，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新時(shí)代課程改革的重要要求，在新課標(biāo)需求中進(jìn)行教學(xué)方法的落實(shí)，培養(yǎng)農(nóng)村方面小學(xué)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)水平，提高學(xué)生們整體的綜合能力素養(yǎng)，為農(nóng)村教育水平的提升出一份力，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。