張德生

（會(huì)寧縣郭城驛華峰初級(jí)中學(xué) 甘肅 會(huì)寧 730726）

本文探討生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和具體途徑。通過引入與生活相關(guān)的物理現(xiàn)象和問題，教師可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理課程的興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)效果。在具體教學(xué)中，教師可以選擇合適的生活素材，通過采用不同種類的教學(xué)活動(dòng)，并重新設(shè)計(jì)教學(xué)模式，來提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.1 應(yīng)用生活素材能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)物理課程的親近感

教師在教學(xué)過程中應(yīng)用生活素材能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)物理課程的親近感。對(duì)于初中生而言，學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)往往缺乏對(duì)物理概念的認(rèn)知和感性理解。因此，教師可以引入生活中的物理現(xiàn)象，通過觀察和實(shí)驗(yàn)等方式，通過改變對(duì)物理的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣和好奇心。將物理知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生更自然地理解和掌握物理知識(shí)。從而對(duì)物理課程產(chǎn)生更濃厚的興趣[1]。

1.2 應(yīng)用生活素材能夠有助于創(chuàng)新物理探究方式

生活素材不僅可以幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生更加投入學(xué)習(xí)。學(xué)生通常對(duì)自己生活中的事物更加具有興趣和熱情，當(dāng)教師將物理知識(shí)與這些事物聯(lián)系起來時(shí)，學(xué)生會(huì)更加積極地參與學(xué)習(xí)。在初中物理教學(xué)中，教師可以將生活中的物理現(xiàn)象作為教學(xué)案例，通過替換一些傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和探究等方法，來幫助學(xué)生更深入地了解并應(yīng)用物理知識(shí)。教師可以利用日常生活中的素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考，讓他們從實(shí)際問題出發(fā)，并試圖運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行解釋和探究。這種探究過程可以激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，教師也可以通過利用生活實(shí)例來講解物理知識(shí)，讓學(xué)生更加直觀地感受到知識(shí)的內(nèi)涵，從而增強(qiáng)掌握相關(guān)物理知識(shí)的熟練度[2]。

1.3 應(yīng)用生活素材可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的意識(shí)

生活素材具有實(shí)用性和應(yīng)用性，通過將生活素材應(yīng)用到物理學(xué)習(xí)中，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和探究的興趣，從而幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而讓學(xué)生更好地理解物理概念，并且讓學(xué)生掌握如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。這種學(xué)習(xí)方式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，提高學(xué)習(xí)效果。因此，引入生活素材是初中物理教學(xué)中的一種有效方法，可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)[3]。

2.生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 豐富生活素材，補(bǔ)充物理知識(shí)

生活中有很多與物理有關(guān)的現(xiàn)象，比如自然現(xiàn)象、日常用品、交通工具等等，這些都可以用來解釋物理概念和原理。教師在開展教學(xué)的過程中，教師可以利用日常用品中的電飯鍋、熱水器、空調(diào)等生活中常見的物品，用來解釋熱傳遞和熱力學(xué)原理；交通工具中的汽車、火車、飛機(jī)等，可以用來解釋動(dòng)力學(xué)和運(yùn)動(dòng)原理。同時(shí)，自然現(xiàn)象中的天氣、水循環(huán)、光學(xué)現(xiàn)象等也可以應(yīng)用到物理教學(xué)中。教師可以通過選取生活中有代表性的事例，來引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握物理概念，并將這些知識(shí)與生活聯(lián)系起來，豐富的生活素材可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。通過使用這些素材，學(xué)生不僅能更深刻地理解和記憶所學(xué)的物理知識(shí)，還能感受到物理知識(shí)的實(shí)用性和應(yīng)用性，從而激發(fā)他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和熱情。此外，豐富的生活素材還可以幫助學(xué)生了解物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和意義，培養(yǎng)他們運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。因此，在初中物理教學(xué)中，教師可以結(jié)合生活場(chǎng)景，利用各種方式來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握物理知識(shí)，以提高他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。因此，在初中物理教學(xué)中，應(yīng)用生活素材來補(bǔ)充物理知識(shí)是非常必要和重要的[4]。

例如：教師在開展北師大版初中物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)過程中，教師可以通過豐富的日常生活中的聲音素材來幫助學(xué)生加深對(duì)聲音物理知識(shí)的理解和記憶，并且進(jìn)一步應(yīng)用在學(xué)習(xí)聲音的傳播、聲音的頻率、聲音的強(qiáng)度等知識(shí)點(diǎn)。教師可以準(zhǔn)備一些生活場(chǎng)景的錄音，如門鈴聲、電話鈴聲等，讓學(xué)生聽并感受不同頻率和強(qiáng)度的聲音，然后引導(dǎo)學(xué)生探究不同頻率和強(qiáng)度的聲音是如何傳播的，以及在生活中的應(yīng)用。

2.2 選擇生活素材，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

引入生活素材可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，教師可以將物理學(xué)科與實(shí)際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生更易于理解和掌握物理知識(shí)。在物理實(shí)驗(yàn)中，教師可以將生活素材作為實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰翱茖W(xué)思維。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和獨(dú)立思考，讓學(xué)生利用飲料瓶制作氣壓實(shí)驗(yàn)器，讓學(xué)生實(shí)際操作并觀察氣壓的變化，從而深入理解氣壓的物理概念。教師還可以利用紙板、磁鐵等制作電磁鐵實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生實(shí)際觀察電磁現(xiàn)象，從而進(jìn)一步了解電磁感應(yīng)的物理原理。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以更加深入地理解物理知識(shí)，提高動(dòng)手實(shí)踐能力和科學(xué)思維[5]。

例如：教師在開展北師大版初中物理《杠桿》的教學(xué)中，教師可以通過選擇生活素材來激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)而引入生活中常見的物理現(xiàn)象——杠桿原理來學(xué)習(xí)杠桿的基本原理、杠桿的平衡條件等知識(shí)點(diǎn)。教師可以準(zhǔn)備一些生活中常見的杠桿，如開瓶器、鉸鏈等，讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式來探究杠桿的平衡條件，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

2.3 引入生活現(xiàn)象，活躍學(xué)生思維

引入生活現(xiàn)象作為教學(xué)素材可以讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。生活現(xiàn)象貼近學(xué)生的日常生活，使他們能夠通過使用具體的生活實(shí)例和應(yīng)用場(chǎng)景，幫助學(xué)生深入理解和應(yīng)用物理概念，達(dá)到加深對(duì)物理知識(shí)的理解和記憶的效果。首先，引入生活現(xiàn)象可以幫助學(xué)生建立物理知識(shí)的實(shí)用性和應(yīng)用性。物理作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)常常會(huì)問：“這些知識(shí)有什么用？”通過引入生活現(xiàn)象，教師可以將抽象的物理概念與實(shí)際生活中的現(xiàn)象相聯(lián)系，讓學(xué)生看到物理知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析日常生活中的電器、交通工具、自然現(xiàn)象等，來讓學(xué)生理解電路原理、運(yùn)動(dòng)力學(xué)、光學(xué)等物理知識(shí)。這樣，學(xué)生可以更加直觀地認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)對(duì)解決實(shí)際問題和應(yīng)用到實(shí)際生活中的重要性，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力和興趣。其次，引入生活現(xiàn)象可以促使學(xué)生積極思考和提高解決問題的能力。生活現(xiàn)象常常涉及復(fù)雜的物理原理和現(xiàn)象，教師可以通過生活現(xiàn)象，可以引導(dǎo)學(xué)生通過思考和實(shí)踐，探究背后的物理原理。這種積極思考和解決問題的過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、邏輯思維能力和問題解決能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如：教師在開展北師大版初中物理《認(rèn)識(shí)電路》的教學(xué)過程中，教師可以通過引入生活現(xiàn)象來活躍學(xué)生思維，為學(xué)生講解生活中常見的電器電路來學(xué)習(xí)電路基本原理、電路中電流的作用等知識(shí)點(diǎn)。教師可以準(zhǔn)備一些生活中常見的電器，如手電筒、電風(fēng)扇等，讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式來探究電路的基本原理，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證電流的作用。

2.4 重構(gòu)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常采用講解知識(shí)點(diǎn)、解題演示等方式進(jìn)行教學(xué)。這種模式雖然有其必要性，但學(xué)生容易出現(xiàn)疲倦和失去興趣的情況。因此，教師可以采用一些有趣的課堂活動(dòng)來重構(gòu)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過對(duì)一些前沿的物理研究進(jìn)行介紹和討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣和好奇心，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，在開展利用生活素材進(jìn)行初中物理教學(xué)過程中，教師可以講解黑洞、引力波等物理現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的思考和討論。這樣的課堂活動(dòng)可以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維能力。教師還可以開展物理模型制作活動(dòng)。通過手工制作物理模型，學(xué)生可以深入理解物理原理和物理現(xiàn)象，讓學(xué)生在制作過程中感受到物理知識(shí)的美妙和實(shí)用性。這樣的課堂活動(dòng)可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力[6]。

例如：教師在開展初中物理《簡單的磁現(xiàn)象》教學(xué)中，教師可以通過重構(gòu)教學(xué)模式來提高教學(xué)質(zhì)量，通過教師利用物理實(shí)驗(yàn)展示來引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以選擇一些有趣的物理實(shí)驗(yàn)，如磁鐵吸鐵釘、波浪制作等，通過實(shí)驗(yàn)展示來直觀地展現(xiàn)物理現(xiàn)象，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

初中物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維的重要環(huán)節(jié)，而生活素材作為物理教學(xué)的重要組成部分，具有豐富的應(yīng)用價(jià)值。本文旨在探討生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，介紹應(yīng)用生活素材能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)物理課程的興趣和熱情，有助于創(chuàng)新物理探究方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的意識(shí)等優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，本文還提出了豐富生活素材、選擇生活素材、引入生活現(xiàn)象、重構(gòu)教學(xué)模式和知識(shí)趣味化等具體途徑，供教師們參考和借鑒。