姚彩娟

（會(huì)寧縣科創(chuàng)中學(xué) 甘肅 會(huì)寧 730799）

引言

眾所周知，作為學(xué)生未來成長的關(guān)鍵教育是不容缺失的，隨著科技的高速發(fā)展對教育的影響越來越大。信息技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用，特別是對于中學(xué)數(shù)學(xué)等比較抽象的科目，有助于提高教師的教學(xué)，而且可以使抽象的科目具體化，并且可以活躍班級的氣氛，使學(xué)生更積極的學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)出優(yōu)秀的抽象思維[1]。然而，在實(shí)際學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)面臨著許多挑戰(zhàn)，如盲目依賴多媒體學(xué)習(xí)和脫離課堂教學(xué)的主流。所以教師必須進(jìn)行轉(zhuǎn)變觀念，提高信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，要適當(dāng)?shù)谋苊馊秉c(diǎn)。

1.信息技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

1.1 有助于學(xué)習(xí)抽象化知識(shí)

相對于其他的科目而言，初中數(shù)學(xué)的課程相對有著抽象性和理論性很強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，但是隨著學(xué)生的年齡越來越大數(shù)學(xué)的知識(shí)的難度也與日俱增。所以合理的運(yùn)用信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，并使初中生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有個(gè)正常的心態(tài)，調(diào)動(dòng)他們對數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和熱情。在老師的指導(dǎo)下形成了獨(dú)有的數(shù)學(xué)思路，使學(xué)員增強(qiáng)了舉一反三的解題能力，進(jìn)而取得老師期望的成效。

1.2 利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在初中數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用信息技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生學(xué)習(xí)的所有方面都需要?jiǎng)?chuàng)新能力，從理解、解決到反思問題，學(xué)生在應(yīng)用和接受教材的知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以利用創(chuàng)新能力，這樣可以增加他們的理解能力和記憶力。所以在高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)可以為創(chuàng)新能力創(chuàng)造出良好的外部環(huán)境，并可以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生整體能力的提升[2]。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生利用信息思維

由于信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)既應(yīng)用于課堂的教學(xué)，也用于學(xué)生的平常生活中。在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中教師運(yùn)用信息技術(shù)，既能幫助初中學(xué)生解決問題，又能使學(xué)生養(yǎng)成利用信息技術(shù)解決問題的習(xí)慣，更能啟發(fā)他們對于多媒體、手機(jī)、計(jì)算機(jī)等新興信息技術(shù)的思考，在以后的生活中、工作中、學(xué)習(xí)中熟練使用信息技術(shù)。利用信息技術(shù)既可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難題，也能解決生活中的難題，使學(xué)生的生活得以改善，并增加幸福感。

1.4 信息技術(shù)對教學(xué)模式升級改造

初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的升級改造可以利用信息技術(shù)。在數(shù)學(xué)課堂中教師需要利用信息技術(shù)做出榜樣作用，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能幫助自己提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也可以鍛煉自己的創(chuàng)新思維，并且可以利用信息技術(shù)對數(shù)學(xué)的認(rèn)知進(jìn)行提升。使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，還可以使師生的關(guān)系拉近，增加師生之間的感情[3]。

2.數(shù)學(xué)課堂中利用信息技術(shù)的現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)階段，我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)過無數(shù)工作者的努力和創(chuàng)新已經(jīng)取得了巨大的進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)用來豐富全國各地的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，初中學(xué)生的總體素質(zhì)也在提高。因此，初中階段的數(shù)學(xué)抽象得到了不同的改進(jìn)，創(chuàng)新和綜合素質(zhì)能力也因此得到了完善，然而在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)模式單調(diào)、學(xué)生首先，教師過量的使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使得多媒體與課堂的融合度以及創(chuàng)新能力并不高，不積極、傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)等問題還有很多。信息技術(shù)的教學(xué)模式雖然有很多優(yōu)勢，但在實(shí)際應(yīng)用的課堂教學(xué)中仍然有很多地方需要注意，由此很可能導(dǎo)致教師的專業(yè)度下降，而且很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情低迷。其次，由于教師缺乏靈活生動(dòng)的運(yùn)用信息技術(shù)，導(dǎo)致課堂的教學(xué)與信息技術(shù)的融合度很低，課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)講解的過于沉悶，進(jìn)而使課堂的體驗(yàn)感與積極性低下，導(dǎo)致課堂的效果并不好[4]。最后，由于教師在數(shù)學(xué)課堂中刻意的使用信息技術(shù)，破壞了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的完整性，不能系統(tǒng)完整的教授教科書上的知識(shí)，也沒有對每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行關(guān)注，更是差異化教學(xué)的嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致學(xué)生沒能學(xué)好數(shù)學(xué)。

3.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的有效運(yùn)用

3.1 用多媒體教學(xué)將抽象過程具體化

在實(shí)際的教學(xué)課堂中，合理有效地利用信息技術(shù)可以為學(xué)生提供足夠的外部刺激，通過各種刺激措施來滿足他們對數(shù)學(xué)的興趣。這些刺激的部分可以把數(shù)學(xué)知識(shí)中無形的、抽象的變?yōu)橹庇^的。數(shù)形結(jié)合的概念是中學(xué)數(shù)學(xué)中常用的一種學(xué)習(xí)方法，其優(yōu)點(diǎn)是抽象的知識(shí)和概念以簡單易懂的形式體現(xiàn)，從而使學(xué)生可以簡單的理解知識(shí)、解決問題，降低了錯(cuò)誤的頻率。多媒體學(xué)習(xí)可以解決數(shù)形結(jié)合問題，并在最短的時(shí)間內(nèi)最大限度地發(fā)揮優(yōu)勢。教師可以用多媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板書寫和繪圖過程，并可以通過計(jì)算機(jī)軟件顯示功能圖像，從而提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生可以把抽象的知識(shí)更直觀的具體化，從而優(yōu)化課堂的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。例如，老師們在教學(xué)“圖形的平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)，教師可以通過多媒體再現(xiàn)移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)過程的動(dòng)畫，讓學(xué)生簡單地了解運(yùn)動(dòng)和旋轉(zhuǎn)，并通過替換圖像形式的文本記憶來節(jié)省繪制和黑板的時(shí)間，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)三維思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.2 利用信息技術(shù)補(bǔ)充教學(xué)突破難點(diǎn)

將信息技術(shù)運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能提高理解課程的重點(diǎn)和困難知識(shí)，使學(xué)生更有決心，增進(jìn)了解和認(rèn)知數(shù)學(xué)，并增強(qiáng)學(xué)生的基本能力。教學(xué)計(jì)劃中必須把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，要考慮到教學(xué)的目標(biāo)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)該深入的利用信息技術(shù)。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，可以利用信息技術(shù)來提高學(xué)生的能力，例如可以使用3D 立體模型，視頻動(dòng)畫來展示與示例相關(guān)的內(nèi)容，然后克服二維平面的視覺限制，而是使用三維圖形來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行三維幾何思維。但是要展示的內(nèi)容與課程主題有關(guān)，并且注重二者主次的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容與信息技術(shù)的有機(jī)融合。例如，當(dāng)老師在講“二次函數(shù)”時(shí)，他可以使用視頻動(dòng)畫來展示如何繪制一個(gè)函數(shù)圖像，多次更改x 值，讓學(xué)生觀察Y 的變化，然后理解二次函數(shù)的概念。同時(shí)也可以進(jìn)一步展示一元二次方程與二次函數(shù)的異同之處，可以提升學(xué)生的參與感，增加學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.3 開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

隨著中國互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速發(fā)展，高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)教育資源將持續(xù)開放，受益者也將更加廣泛。許多杰出的教師都參與到互聯(lián)網(wǎng)的開發(fā)和運(yùn)用中，教師在閑暇時(shí)常常會(huì)參考網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀課程，發(fā)現(xiàn)課程的優(yōu)點(diǎn)與不足，設(shè)計(jì)和優(yōu)化改進(jìn)自己的課程，以及提升課程的特點(diǎn)，使學(xué)生有積極參與的興趣。此外，教師使用信息技術(shù)為初中生提供“微課程”，時(shí)長一般是常規(guī)課堂教學(xué)的四分之一，內(nèi)容大多包括課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及思路方法等。“微課程”可作為中學(xué)生預(yù)習(xí)資料在家長群中的公布，或作為考前對知識(shí)點(diǎn)梳理與復(fù)習(xí)的輔助。此外，這些教學(xué)方法都立足于老師對互聯(lián)網(wǎng)+的全面認(rèn)識(shí)與嫻熟應(yīng)用的基礎(chǔ)之上，所以老師必須自覺的拓展視野，拒絕故步自封。

3.4 利用信息技術(shù)進(jìn)行線上教育

初中數(shù)學(xué)教育不僅依靠課堂，老師更要注意初中生課后知識(shí)點(diǎn)的積累與練習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)方法上，老師可以采取當(dāng)天布置作業(yè)，次日測試和指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)與題目的方法鞏固課堂上的知識(shí)點(diǎn)。但這種方法遇到了提問和講解問題時(shí)間差很大的困難。而當(dāng)今社會(huì)的技術(shù)越來越發(fā)展，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，利用互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)等新技術(shù)進(jìn)行在線教育。老師們也可以每天晚上用軟件來設(shè)計(jì)網(wǎng)上的練習(xí)，學(xué)生完成后即可照片提交，或把情況采用留言的形式告訴教師。教師選擇有針對性的問題來解釋和鞏固學(xué)生在明天的課程中的主導(dǎo)地位，以實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)理解和記憶的雙重作用。此外，在寒暑假時(shí)期學(xué)生的作業(yè)可以通過線上的方式進(jìn)行近定期的檢查，可以及時(shí)的解決學(xué)生的問題，并可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，節(jié)省開學(xué)后的復(fù)習(xí)時(shí)間。總之利用互聯(lián)網(wǎng)的線上教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課程上能夠起到很大效果，值得教師充分利用。

3.5 運(yùn)用信息技術(shù)使師生形成學(xué)習(xí)共同體，開辟學(xué)習(xí)新途徑

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高度發(fā)達(dá)，使得教師和學(xué)生們組成了數(shù)學(xué)知識(shí)共同體，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)資源的共享。教師要想站在數(shù)學(xué)最前沿，必須具備創(chuàng)新的思維和有效的溝通手段，并為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大支撐。教師在學(xué)校教學(xué)中發(fā)揮著學(xué)術(shù)帶頭人的作用，必須收集更完善、更科學(xué)、更便捷的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式。學(xué)生受到老師引導(dǎo)影響很大，老師的教育會(huì)對學(xué)生有最強(qiáng)烈的啟發(fā)與感動(dòng)，從而產(chǎn)生濃厚的競爭意識(shí)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課程的復(fù)習(xí)效果。信息技術(shù)的應(yīng)用訓(xùn)練學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，提高合作研究能力，為學(xué)生開拓創(chuàng)新發(fā)展搭建寬廣平臺(tái)，為提高學(xué)生核心素質(zhì)，創(chuàng)造嶄新發(fā)展平臺(tái)。初中數(shù)學(xué)教育必須充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息化技術(shù)所發(fā)揮的重大作用，在教育信息化工作推進(jìn)中，逐步革新教學(xué)觀念，不斷開拓進(jìn)取，力爭在大信息、大教學(xué)建設(shè)上走在世界前列。

結(jié)論

總而言之，初中數(shù)學(xué)教育中利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)具有可行性和深遠(yuǎn)的影響，信息技術(shù)既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。教師應(yīng)該積極主動(dòng)的了解初中生的個(gè)體性，并通過學(xué)生的個(gè)性和差異性進(jìn)行適合的信息技術(shù)教學(xué)，并根據(jù)他們的學(xué)科素質(zhì)與專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，更有針對性的回答問題。通過信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用方法，希望對數(shù)學(xué)教師的教學(xué)有所提升。