白明鑫

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化和高校學(xué)生數(shù)量的不斷增加，高校校園內(nèi)的商業(yè)供應(yīng)和空間模式顯得單一，不足以滿(mǎn)足高校師生對(duì)不同類(lèi)型商業(yè)活動(dòng)的需求。對(duì)此，需要?jiǎng)?chuàng)造更加人性化、有趣的消費(fèi)休閑空間，并提供可以進(jìn)行交流互動(dòng)的場(chǎng)所，從而讓高校師生在閑暇之余享受更豐富的校園生活。在環(huán)境行為學(xué)理論指導(dǎo)下，以高校校園戶(hù)外商業(yè)空間為研究對(duì)象，探討校園戶(hù)外商業(yè)空間與高校師生之間的關(guān)系，尋求符合新時(shí)期高校師生行為模式的校園戶(hù)外商業(yè)空間形態(tài)，并提出有效對(duì)策和建議，以進(jìn)一步優(yōu)化和拓展高校校園戶(hù)外商業(yè)空間。

關(guān)鍵詞：商業(yè)空間；校園；環(huán)境行為學(xué)；環(huán)境設(shè)計(jì)

一、相關(guān)概念

（一）環(huán)境行為學(xué)

環(huán)境是指人類(lèi)賴(lài)以生存的空間及其中一切能夠直接或間接影響人類(lèi)生活與發(fā)展的自然因素，它是人類(lèi)一切行為活動(dòng)的第一載體。環(huán)境行為學(xué)理論屬于環(huán)境心理學(xué)的分支，同時(shí)是環(huán)境心理學(xué)在人工環(huán)境中的具體運(yùn)用，其目的在于探討個(gè)體行為和周?chē)h(huán)境之間的關(guān)系。環(huán)境行為學(xué)是20世紀(jì)60年代出現(xiàn)的一門(mén)學(xué)科，它可視為環(huán)境心理學(xué)在空間環(huán)境設(shè)計(jì)中的一種實(shí)踐和理論基礎(chǔ)。環(huán)境行為學(xué)以人類(lèi)行為習(xí)慣為研究對(duì)象，認(rèn)為人類(lèi)行為不僅受社會(huì)意識(shí)約束，而且是對(duì)環(huán)境適應(yīng)形成的習(xí)慣和本能，透過(guò)使用者之行為需求，可了解空間環(huán)境的發(fā)展趨向，反之，通過(guò)空間環(huán)境亦能影響使用者之行為。

（二）商業(yè)空間

作為消費(fèi)群體活動(dòng)的主要場(chǎng)所，商業(yè)空間不單是開(kāi)展社會(huì)交往的場(chǎng)所，更是人與人、人與物、物與空間實(shí)現(xiàn)相互融合、信息互通和文化傳遞的重要場(chǎng)所。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提升，人們的消費(fèi)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對(duì)于商業(yè)空間的要求也逐漸提高，從單一的購(gòu)物到現(xiàn)在注重情感體驗(yàn)，這就意味著商業(yè)空間設(shè)計(jì)要不斷創(chuàng)新。當(dāng)前，消費(fèi)者在商業(yè)空間中的活動(dòng)已經(jīng)不再局限于簡(jiǎn)單的商品購(gòu)買(mǎi)，而是更加想要獲得卓越的服務(wù)體驗(yàn)。商業(yè)空間不僅需要承擔(dān)自身的職責(zé)，而且需要不斷更新，以激發(fā)消費(fèi)者對(duì)空間環(huán)境的濃厚興趣，建立信任，從而促進(jìn)消費(fèi)。如今，商業(yè)空間已成為一種綜合性的空間，是滿(mǎn)足社會(huì)大眾交往需求的場(chǎng)所，同時(shí)涵蓋了各種文化交流、藝術(shù)展覽、科技體驗(yàn)活動(dòng)，將文化、藝術(shù)、科技等元素融合在一起，以更好地滿(mǎn)足現(xiàn)代消費(fèi)者的需求。

（三）高校校園戶(hù)外商業(yè)空間

本文所說(shuō)的商業(yè)空間的建立主要圍繞師生這一主要服務(wù)對(duì)象展開(kāi)，以滿(mǎn)足他們?cè)谛@內(nèi)進(jìn)行購(gòu)物、娛樂(lè)、文化交流等的需求。高校校園戶(hù)外商業(yè)空間與師生群體緊密相連，其設(shè)置應(yīng)更好地為師生提供服務(wù)。為適應(yīng)高校師生物質(zhì)和精神方面需求的不斷提升，需要建立以師生為中心的新型校園商業(yè)空間，提供良好的環(huán)境，讓師生感到滿(mǎn)意和舒適，同時(shí)能夠進(jìn)行消費(fèi)和交流等活動(dòng)。

二、環(huán)境行為學(xué)視角下的高校校園

戶(hù)外商業(yè)空間設(shè)計(jì)

（一）營(yíng)造靈活多樣的校園戶(hù)外空間

高校校園戶(hù)外商業(yè)空間通常具有較大的規(guī)模，會(huì)對(duì)整個(gè)校園空間產(chǎn)生一定的影響。為使高校師生擁有良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，滿(mǎn)足他們的心理需求，需要在設(shè)計(jì)中引入環(huán)境行為學(xué)理論。環(huán)境行為學(xué)強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境之間的關(guān)系，二者是一個(gè)交互的完整體系。環(huán)境是給人以外部刺激的客觀存在，也是人認(rèn)知活動(dòng)的對(duì)象之一，不同的環(huán)境給人的感受是不同的。本文所說(shuō)的校園戶(hù)外商業(yè)空間需與周邊環(huán)境相關(guān)聯(lián)，形成對(duì)校園而言有機(jī)的空間，以達(dá)到更好的整體效果。高校校園中不同類(lèi)型的戶(hù)外商業(yè)空間應(yīng)具有能區(qū)別于其他空間的特定文化與景觀特點(diǎn)，例如校園書(shū)店商業(yè)空間要突出濃郁的人文氣息，校園餐飲商業(yè)空間則應(yīng)以展現(xiàn)時(shí)尚新潮的飲食文化為主。由于教師與學(xué)生是校園戶(hù)外商業(yè)空間最重要的服務(wù)對(duì)象，所以其設(shè)計(jì)一定要充分考慮教師與學(xué)生的心理、行為習(xí)慣及各方面的需求。

在高校校園里，師生需要有充分的戶(hù)外空間來(lái)滿(mǎn)足自己社交與娛樂(lè)的需要，并在其中建立歸屬感。打造公共空間可以創(chuàng)造社交機(jī)會(huì)，有利于師生的工作與學(xué)習(xí)，也能培養(yǎng)人際交往能力。在校園戶(hù)外商業(yè)空間設(shè)計(jì)中，要爭(zhēng)取在有限的空間中滿(mǎn)足不同類(lèi)型的行為活動(dòng)需求，讓更多的師生產(chǎn)生多種行為模式，在校園中打造集學(xué)習(xí)、交流、休閑于一體的多元和多樣的戶(hù)外公共空間。

（二）豐富空間層次，突出空間使用功能

現(xiàn)有對(duì)校園環(huán)境、戶(hù)外空間等的研究多數(shù)只停留在功能提升和景觀環(huán)境重塑上，并沒(méi)有真正從使用者心理需求出發(fā)，創(chuàng)造真正合理的校園空間場(chǎng)所。本文的目的就是在實(shí)現(xiàn)校園商業(yè)空間設(shè)計(jì)求異、求新的同時(shí)，兼顧師生的多元化需求。經(jīng)驗(yàn)是建立在心理、生理與精神層面的高度刺激上的主觀印象，同時(shí)存在顯著的個(gè)體之間的差異。在校園戶(hù)外商業(yè)空間設(shè)計(jì)中應(yīng)該加強(qiáng)空間層次的打造，注重優(yōu)化使用者的體驗(yàn)及感受。

空間行為研究涉及個(gè)人空間、私密性、領(lǐng)域性等內(nèi)容，旨在研究空間與行為之間的關(guān)系，揭示人使用空間時(shí)的心理需要。行為需求在心理需求中有著重要地位，對(duì)其的滿(mǎn)足程度可以作為評(píng)價(jià)空間的重要因素。行為需求能使師生積極投入校園環(huán)境中去，所以在校園戶(hù)外商業(yè)空間設(shè)計(jì)中，要給予行為需求高度重視，以促進(jìn)校園戶(hù)外商業(yè)空間承載力研究，為體驗(yàn)效果提升帶來(lái)啟示。

體現(xiàn)校園環(huán)境特色是校園商業(yè)空間設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)要點(diǎn)，同時(shí)，校園戶(hù)外商業(yè)空間需具備多樣功能，以充分滿(mǎn)足消費(fèi)者的需求。要想使受眾擁有和諧統(tǒng)一的優(yōu)質(zhì)特色環(huán)境，就要在視覺(jué)層面塑造空間環(huán)境的性格特色。本文結(jié)合環(huán)境行為學(xué)、格式塔心理學(xué)的有關(guān)觀點(diǎn)，認(rèn)為在加強(qiáng)物質(zhì)空間特色的過(guò)程中不應(yīng)該為了突出豐富性而使每個(gè)空間都成為主體，而是應(yīng)該注重知覺(jué)規(guī)律和空間調(diào)性的統(tǒng)一與和諧。

環(huán)境行為學(xué)視角下的高校校園戶(hù)外商業(yè)空間設(shè)計(jì)需要考慮以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

第一，在商業(yè)空間的整體結(jié)構(gòu)造型設(shè)計(jì)中，要強(qiáng)調(diào)主題元素與空間造型特征的有機(jī)融合，兼顧人與空間的相互影響，強(qiáng)化主題特色。以突出主題內(nèi)容為前提，合理安排不同區(qū)域內(nèi)的景觀要素，通過(guò)藝術(shù)處理手法實(shí)現(xiàn)對(duì)建筑進(jìn)行裝飾的目標(biāo)。

第二，打造校園建筑特色，提升傳播力和影響力，可以傳遞出豐富的主題意義和信息。立足于師生的視覺(jué)感受，使校園整體建筑和校園戶(hù)外商業(yè)空間看起來(lái)和諧統(tǒng)一，從而突出主題特色。

第三，充分考慮各種照明環(huán)境給人生理、心理造成的影響，結(jié)合設(shè)計(jì)主題，營(yíng)造能同時(shí)滿(mǎn)足基礎(chǔ)功能和主題表現(xiàn)需求的氛圍。

第四，商業(yè)空間的局部裝飾作為一種美學(xué)內(nèi)容，具有指代與表現(xiàn)思想文化、審美情趣的雙重作用，利用裝飾藝術(shù)強(qiáng)化主題特色，能夠滿(mǎn)足人們的審美需要。商業(yè)空間的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性的工作，需要很多方面知識(shí)的積累，同時(shí)其對(duì)材料與技術(shù)都有很高的要求，需要設(shè)計(jì)師深入了解相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。

三、高校校園書(shū)店戶(hù)外商業(yè)空間設(shè)計(jì)實(shí)踐

（一）區(qū)位分析

本設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目位于海南省?？谑泻Ｄ蠋煼洞髮W(xué)桂林洋校區(qū)，具體處于教學(xué)區(qū)與生活區(qū)的中間地帶，原址為海南控股中國(guó)能建管理桂林洋校區(qū)學(xué)生公寓15—17棟的項(xiàng)目部，在2022年暑假時(shí)整棟建筑全部被拆遷運(yùn)走，現(xiàn)處于荒廢狀態(tài)（圖1）。場(chǎng)地以東為學(xué)生服務(wù)中心，以南為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，以西為教學(xué)區(qū)，以北為宿舍樓。

（二）設(shè)計(jì)思路

在傳統(tǒng)書(shū)吧的基礎(chǔ)上，提升空間中服務(wù)和交流的多樣化和可能性，打造一種頗具特色的書(shū)店模式，拓展校園公共空間的衍生功能和價(jià)值。以校園特色為切入點(diǎn)進(jìn)行書(shū)店空間設(shè)計(jì)，將校園文化融入設(shè)計(jì)中，打造集學(xué)習(xí)、展示交流、聚會(huì)休閑、創(chuàng)意生活等于一體的新型商業(yè)空間，為高校師生提供既能工作學(xué)習(xí)又能休閑娛樂(lè)的場(chǎng)所，更好地彰顯校園文化。

（三）校園書(shū)店戶(hù)外商業(yè)空間氛圍的營(yíng)造

為了彰顯海南師范大學(xué)校園文化的開(kāi)放性與多樣性，本次設(shè)計(jì)全面考慮了師生的空間使用需求，以使整個(gè)商業(yè)空間更加開(kāi)放與協(xié)調(diào)，充分地融入校園環(huán)境中，讓使用者獲得歸屬感。利用海南省豐富的植物優(yōu)勢(shì)，在周?chē)蛟煊猩鷼獾木坝^氛圍，為使用者營(yíng)造兼具閱讀、娛樂(lè)等功能的良性空間，從而豐富師生的課余生活，拓展校園戶(hù)外空間。多樣化的功能空間更能適應(yīng)學(xué)生的行為特征與心理需求，對(duì)其生活方式產(chǎn)生潛移默化的影響，對(duì)其行為活動(dòng)產(chǎn)生引導(dǎo)作用，甚至可以將原本在書(shū)店進(jìn)行的室內(nèi)活動(dòng)轉(zhuǎn)移至戶(hù)外空間，繼而催生更多有意義的校園活動(dòng)。

借助校園戶(hù)外商業(yè)空間中的各種設(shè)施，在校內(nèi)營(yíng)造多姿多彩的文化氛圍，為師生提供利于互動(dòng)、共同成長(zhǎng)的良好環(huán)境，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。本次設(shè)計(jì)中校園書(shū)店有著明確的功能，并且其隨著不同的行為活動(dòng)可以產(chǎn)生不同的形式，能有效激發(fā)師生對(duì)空間環(huán)境的創(chuàng)造力，使其產(chǎn)生改造周邊環(huán)境的興趣，滿(mǎn)足其認(rèn)知需求，并達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生對(duì)空間進(jìn)行再設(shè)計(jì)的目的。校園書(shū)店戶(hù)外商業(yè)空間是一個(gè)有利的空間場(chǎng)所，能促進(jìn)師生的交流與聚集，拓展使用者的活動(dòng)范圍。

（四）設(shè)計(jì)中的心理空間尺度

本文中校園書(shū)店的目標(biāo)使用人群主要是本校師生，所以在設(shè)計(jì)中，要確?？臻g豐富，符合師生的行為習(xí)慣，有互動(dòng)休閑功能。應(yīng)結(jié)合環(huán)境行為學(xué)對(duì)師生行為模式和心理需求展開(kāi)分析，把握高校師生行為的多樣性、交往性、參與性等特點(diǎn)。據(jù)調(diào)查，師生大多希望書(shū)店空間的可達(dá)性較高，同時(shí)其比較青睞動(dòng)靜分離的空間布局，希望設(shè)計(jì)能在強(qiáng)調(diào)空間公共性的同時(shí)注重私密感。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要注重把商業(yè)空間元素與學(xué)校整體環(huán)境相融合，讓校園商業(yè)空間中洋溢著校園文化的氣息，并且以不同的形式滿(mǎn)足師生需求。

從心理學(xué)的角度來(lái)看，公共空間應(yīng)該具有場(chǎng)所感。本文所指的場(chǎng)所感是從學(xué)校本身及師生的角度來(lái)考慮。在校園戶(hù)外商業(yè)空間的研究中，應(yīng)該考慮校園公共空間應(yīng)具有的象征意義，著力展現(xiàn)校園風(fēng)采，讓更多的人有興趣了解校園文化、校園環(huán)境等。校園戶(hù)外商業(yè)空間這一重要場(chǎng)域應(yīng)該對(duì)師生來(lái)說(shuō)具有一定價(jià)值，由此引導(dǎo)校園中多種行為的發(fā)生。校園中師生的行為主要表現(xiàn)為教學(xué)、生活、交往以及文化娛樂(lè)等方面，因此當(dāng)師生與校園空間之間產(chǎn)生密切交往關(guān)系后，使用人群就會(huì)不自覺(jué)集聚。此外，師生個(gè)體間的差異比較大，不同使用者對(duì)空間的要求各不相同，而不同的空間環(huán)境也直接影響著使用者的行為活動(dòng)。使用者之間的空間距離決定其交往的程度，所以在校園書(shū)店商業(yè)空間設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循以人為本的原則，即重視人性化設(shè)計(jì)，結(jié)合設(shè)計(jì)手段滿(mǎn)足師生對(duì)合理心理空間尺度的需求，實(shí)現(xiàn)合理的空間規(guī)劃。

四、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代社會(huì)，高校校園戶(hù)外商業(yè)公共空間已經(jīng)逐漸成為一種日趨活躍和重要的校園空間類(lèi)型，它們的存在不僅影響師生生活質(zhì)量，而且影響著校園空間環(huán)境的提升和校園文化的傳播。高校校園戶(hù)外商業(yè)空間的設(shè)計(jì)需要打破傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念，深入了解空間使用者的心理需求，并與環(huán)境行為學(xué)理論相結(jié)合，將以人為本的設(shè)計(jì)理念落到實(shí)處。未來(lái)高校校園規(guī)劃應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到校園戶(hù)外商業(yè)空間的價(jià)值，著力為高校師生提供更好的空間體驗(yàn)。

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