□ 文/特約記者：胡軍偉 王 琦

安江英，1963 年9 月出生，中共黨員，教授，工學(xué)博士。畢業(yè)于華北電力大學(xué)熱能動力工程專業(yè)。主要從事教育教學(xué)管理工作和機械工程領(lǐng)域的研究，先后完成國家級科研項目 2 項和教改項目 3 項、省部級科研項目 3 項和教育研究項目 7 項，在國內(nèi)外重要刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文80 余篇，榮獲國家級教學(xué)成果一等獎1 項、二等獎2 項。

立足區(qū)域、服務(wù)地方經(jīng)濟是職業(yè)院校賴以生存的根本。北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院自建校之日起，就深深扎根京華沃土，立足首都經(jīng)濟和行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才和能工巧匠。在中國職業(yè)教育的發(fā)展長河中書寫著“前途廣闊、大有可為”的新時代篇章。

記者：北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019 年入選北京市“特高”建設(shè)單位，國家“雙高”建設(shè)單位，您認為“雙高”建設(shè)給職業(yè)教育帶來哪些變化？經(jīng)過建設(shè)，學(xué)校取得了哪些成績？

安江英：集中力量建設(shè)一批具有引領(lǐng)作用的高職學(xué)校和專業(yè)，大幅提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，是黨中央、國務(wù)院作出的重大決策部署。作為《國家職業(yè)教育改革實施方案》的重點項目，“雙高”計劃比肩普通高等教育“雙一流”建設(shè)，是落實“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”的重要制度設(shè)計，也是國家職業(yè)教育大改革大發(fā)展的“先手棋”，致力于把職業(yè)教育的“龍頭”舞起來，打造一批高職“樣板房”，引領(lǐng)帶動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。職業(yè)教育進入新的發(fā)展階段，如何在新賽道中再創(chuàng)新高，對“雙高”計劃建設(shè)院校來說是一個巨大考驗。

“雙高”計劃提出了“兩步走”的建設(shè)規(guī)劃。到2022 年，列入計劃的高職學(xué)校和專業(yè)群辦學(xué)水平、服務(wù)能力、國際影響顯著提升，為職業(yè)教育改革發(fā)展和培養(yǎng)千萬計的高素質(zhì)技術(shù)技能人才發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，使職業(yè)教育成為支撐國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的重要力量，形成一批有效支撐職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的政策、制度、標準。到2035 年，一批高職學(xué)校和專業(yè)群達到國際先進水平，引領(lǐng)職業(yè)教育實現(xiàn)現(xiàn)代化，為促進經(jīng)濟社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的政策、制度、標準體系更加成熟完善，形成中國特色職業(yè)教育發(fā)展模式。

經(jīng)過建設(shè)，高職學(xué)校在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、校企合作、條件保障、質(zhì)量評價等方面，探索形成了一系列理念模式和制度標準，一批綜合實力強、改革力度大、辦學(xué)特色鮮明的高職學(xué)?？焖俪砷L，帶動提升了我國職業(yè)教育的整體水平。實踐證明，項目引領(lǐng)、扶優(yōu)扶強、率先突破、帶動整體的發(fā)展模式，加快了職業(yè)教育改革發(fā)展的步伐。

學(xué)校以黨建引領(lǐng)五育融合，構(gòu)建“四路并進、產(chǎn)教閉環(huán)驅(qū)動”專業(yè)群智能化轉(zhuǎn)型升級路徑，城教融合樣板成效顯現(xiàn)?！半p主體四經(jīng)歷”人才培養(yǎng)模式不斷完善，專業(yè)和課程數(shù)字化升級改造持續(xù)提升，形成智能貫通的結(jié)構(gòu)化課程體系和“軟技能、硬技能、高技術(shù)”實踐能力訓(xùn)練體系，服務(wù)智慧城市的工科辦學(xué)特色鮮明。開展海外辦學(xué)、共享標準，為高職教育國際化提供了“北工院方案”。經(jīng)過建設(shè)，學(xué)校的人才培養(yǎng)能力、服務(wù)社會貢獻力、國際影響力顯著提升，成為首都城市和經(jīng)濟社會發(fā)展不可或缺的力量，在全國高職院校中起到了引領(lǐng)示范作用，初步形成“北京離不開、全國有影響、國際走出去”的發(fā)展局面。在2022 年教育部、財政部“雙高”計劃中期績效評價工作中獲評“優(yōu)”等級。

記者：在“雙高”計劃建設(shè)中，學(xué)校形成了哪些特色成果、辦學(xué)經(jīng)驗？

安江英：一是樹立“高端化、數(shù)字化、國際化”的城教融合新標桿。學(xué)校緊緊圍繞首都“四個中心”的功能定位，面向城市運行與發(fā)展、高精尖產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，突出城教融合辦學(xué)特色。學(xué)校打造了服務(wù)首都智慧城市發(fā)展的五大專業(yè)群，形成了面向首都城市建設(shè)、運行、管理、服務(wù)領(lǐng)域的專業(yè)布局，實現(xiàn)了由服務(wù)“工業(yè)”到“城市”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。適應(yīng)北京市建設(shè)全球數(shù)字經(jīng)濟標桿城市的要求，服務(wù)高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，開設(shè)無人機測量技術(shù)、虛擬現(xiàn)實應(yīng)用技術(shù)等10 個新專業(yè)，利用新一代信息技術(shù)賦能傳統(tǒng)專業(yè)升級改造，以數(shù)字化為主線全面修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建智能貫通的結(jié)構(gòu)化課程體系與“軟技能、硬技能、高技術(shù)”實踐能力訓(xùn)練體系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化職業(yè)素養(yǎng)、數(shù)字化專業(yè)能力、數(shù)字化職業(yè)能力。推動智慧教育，打造數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境，開發(fā)數(shù)字化的課程資源，提升教師的信息化水平。創(chuàng)新完善了“雙主體四經(jīng)歷”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了大批復(fù)合型國際化高素質(zhì)技術(shù)技能人才。相關(guān)成果獲全國煤炭行業(yè)教學(xué)成果獎特等獎，2023 年獲國家級教學(xué)成果獎一等獎1項、二等獎2 項，2022 年獲北京市教學(xué)成果獎特等獎2 項、一等獎3 項、二等獎4 項。建筑類專業(yè)數(shù)字化改造模式廣受肯定，作為典型案例在全國推廣。

二是形成“共建、共管、共用、共享”的校企合作新模式。學(xué)校追蹤首都產(chǎn)業(yè)發(fā)展和行業(yè)需求，深化產(chǎn)教融合，大力開展與華為、京東等行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)深層次的校企合作。校企雙方以共同投入為紐帶，形成“共建、共管、共用、共享”模式，建設(shè)有華為信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工程師學(xué)院、京東智能設(shè)備工程師學(xué)院、大疆無人機工程師學(xué)院等8 個產(chǎn)教融合特色工程師學(xué)院，其中，北京市級工程師學(xué)院6 個，建設(shè)有高鳳林大師工作室、劉先林院士智能測繪工作室、北京玉雕傳承人郭衛(wèi)軍大師工作室等技術(shù)技能大師工作室，實現(xiàn)校企在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、社會服務(wù)、文化傳承等方面的深度融合、互利共贏。學(xué)校施耐德電氣城市能效管理應(yīng)用工程師學(xué)院入選工信部第三批中法合作示范項目及教育部法國施耐德電氣綠色低碳產(chǎn)教融合項目，成果在國際服貿(mào)會上展示，被新聞界廣泛報道，案例入選教育部2021年產(chǎn)教融合校企合作典型案例。

三是創(chuàng)建“名師領(lǐng)銜、骨干支撐、專兼結(jié)合”的教師教學(xué)團隊。以師德建設(shè)為引領(lǐng)，聚焦提升教師的“四種能力”（育德、教學(xué)、科研、培訓(xùn)），構(gòu)建了國家級、北京市級、校級三級教學(xué)團隊建設(shè)體系，形成了可復(fù)制、可推廣的教學(xué)團隊建設(shè)模式。建有國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊1支、全國課程思政教學(xué)團隊3 支、北京市課程思政教學(xué)團隊3 支、北京市教學(xué)創(chuàng)新團隊5 支。作為全國12 個《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2023 年）》研制組中2 個研制組的組長、副組長單位牽頭組織4 個大類中高本專業(yè)目錄修（制）訂相關(guān)工作；完成47 個國家專業(yè)教學(xué)標準的研制。

四是打造“分類管理、服務(wù)導(dǎo)向”的技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺。遵循統(tǒng)籌規(guī)劃、分類管理、逐步推進的原則，學(xué)校與北京市安科院共建北京市電氣安全技術(shù)研究所，與高校共建計算智能與智能系統(tǒng)、城市空間信息工程2個北京市重點實驗室等18 個科技創(chuàng)新服務(wù)中心，制定平臺管理辦法，明確服務(wù)領(lǐng)域和方向，校企聯(lián)合開展科技創(chuàng)新與技術(shù)服務(wù)。服務(wù)中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，獲省部級科技進步獎12 項。服務(wù)國家戰(zhàn)略10 余項，智慧測繪團隊與湘西自治州合作開展智慧鄉(xiāng)村建設(shè)，助力脫貧攻堅；無人機團隊利用“無人機+BIM 技術(shù)”服務(wù)雄安新區(qū)再生水廠工程；開展北京2022 冬奧會和冬殘奧會冬奧會延慶賽區(qū)生態(tài)恢復(fù)指定區(qū)域基礎(chǔ)遙感數(shù)據(jù)采集工作，服務(wù)高山滑雪場環(huán)境保護。

五是開創(chuàng)“四方聯(lián)動、標準引領(lǐng)、語技融合”的國際化辦學(xué)新路徑。政企行校四方聯(lián)動，創(chuàng)造性實施探索“政府引路，企業(yè)探路，行業(yè)鋪路，學(xué)校創(chuàng)路”職業(yè)教育“走出去”四路工程，建成我國首個開展海外學(xué)歷教育辦學(xué)機構(gòu)——中贊職業(yè)技術(shù)學(xué)院、全國首個職業(yè)教育型孔子課堂，解決職業(yè)院校協(xié)同企業(yè)“走出去”無先例可循的難題。組成“中贊聯(lián)合”開發(fā)團隊，將中國職業(yè)教育理念本地化，形成具有“國際理念、中國元素、海外特色”的人才培養(yǎng)方案及專業(yè)標準，納入贊比亞國民教育體系，填補贊比亞相關(guān)專業(yè)國家標準空白，解決了職業(yè)院校海外辦學(xué)無標準可依的難題。語技融合，注重語言能力和技能提升，培養(yǎng)“中文+職業(yè)技能”復(fù)合型人才，開展線上線下培訓(xùn)等，解決“走出去”企業(yè)“會中文、懂技術(shù)”復(fù)合型人才緊缺的難題。

記者：在“雙高”計劃建設(shè)過程中，學(xué)校的育人模式發(fā)生了什么變化，我們的學(xué)生都有了怎樣的發(fā)展呢？

安江英：增強職業(yè)教育的適應(yīng)性，歸根結(jié)底是要為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。學(xué)校創(chuàng)新“雙主體四經(jīng)歷”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建智能貫通的結(jié)構(gòu)化課程體系和“軟技能、硬技能、高技術(shù)”實踐能力訓(xùn)練體系，形成了數(shù)字化特色人才培養(yǎng)方案。開展“1+X”證書試點33 個，覆蓋所有專業(yè)，制定學(xué)分認定、累積和轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)成果認證管理規(guī)范，不斷提升學(xué)生考證通過率。

一是五育并舉，助推學(xué)生成長成才。作為中國大學(xué)生體育協(xié)會副主席單位，學(xué)校構(gòu)建了“四位一體”的體育工作體系。建立學(xué)校勞動教育實施方案和課程標準，實施并優(yōu)化“第二課堂”成績單制度，豐富美育選修課程。搭建以互聯(lián)網(wǎng)為特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿于教學(xué)全過程。學(xué)生共獲得國家技能大賽獎項27 項，北京市技能大賽獎項122 項；獲得國家級及北京市級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎項82 項，孵化公司21 家；畢業(yè)生就業(yè)率基本保持在98%以上。

二是學(xué)校以賽促學(xué)以賽促教，錘煉“技”能。建立“三級”學(xué)生技能競賽機制，以賽促學(xué)、學(xué)訓(xùn)結(jié)合。2019 年—2022 年全國職業(yè)院校技能大賽獲得一等獎4 項、二等獎6 項、三等獎17 項；累計共獲一等獎43 項，二等獎45 項，三等獎45 項，全國名列前茅。獲得北京市職業(yè)院校技能大賽獎項122 項。全國大學(xué)生機器人大賽ROBOTAC 連續(xù)7 屆獲得一等獎，首個“全國大學(xué)生機器人大賽ROBOTAC 訓(xùn)練基地”落戶學(xué)校。學(xué)生大賽累計獲獎總數(shù)量位居全國前4 名，北京市第1名。

經(jīng)過建設(shè)，學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。入選2022 年高職院校學(xué)生發(fā)展指數(shù)100 所優(yōu)秀院校。畢業(yè)生在企業(yè)形成了良好口碑，并涌現(xiàn)出“首都勞動獎?wù)隆鲍@得者等優(yōu)秀畢業(yè)生，在第三屆“北京大工匠”28 人名單中有學(xué)校教師和畢業(yè)生共3 名。學(xué)校就業(yè)率穩(wěn)居北京市同類院校前列，2022 年全國高職院校畢業(yè)生薪酬指數(shù)排行榜位列第9 位。社會高度認可，生源質(zhì)量穩(wěn)步提升，2022 年13 個外省份招錄中有12 個省份實際招生錄取線超過當(dāng)?shù)乇究凭€。

調(diào)查顯示：用人單位滿意度為97.39%；畢業(yè)生三年內(nèi)崗位穩(wěn)定率和職位晉升比例近98%；家長滿意度為99.33%，家長普遍對學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量給予了充分肯定和廣泛認可，尤其是對專業(yè)教育、素質(zhì)教育高度認可。校園安全、學(xué)生管理等方面在家長中形成了良好的口碑。

展望未來，學(xué)校將以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的二十大精神，努力把習(xí)近平總書記對職業(yè)教育“大有可為”的殷切期盼轉(zhuǎn)化為“大有作為”的生動實踐，全力打造首都高職的新形象、新模式、新典型，全面提升辦學(xué)質(zhì)量和層次水平，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國工匠，深度融入和服務(wù)新時代首都發(fā)展，打造全國高職院校城教融合樣板，充分體現(xiàn)學(xué)校在全國高職教育改革發(fā)展中的引領(lǐng)示范作用，充分顯示服務(wù)首都城市高質(zhì)量發(fā)展和高精尖產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有力支撐，充分展示新時代高職教育的競爭力和國際影響力。