文/張玉麗

音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)形式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美情感、創(chuàng)造力和表達(dá)能力具有重要作用。通過(guò)研究小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)，可以探索有效的教學(xué)方法和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)。小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)研究的目的和意義在于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并為教育改革與創(chuàng)新提供有益的參考。

小學(xué)音樂(lè)教育的重要性

小學(xué)音樂(lè)教育的重要性體現(xiàn)在它能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，發(fā)展創(chuàng)造力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，并促進(jìn)身心健康。通過(guò)音樂(lè)教育，學(xué)生能夠從藝術(shù)的角度感受世界，提升自身修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

培養(yǎng)審美情感

音樂(lè)是一種藝術(shù)形式，通過(guò)音樂(lè)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，提高他們對(duì)美的感知和欣賞能力。學(xué)習(xí)音樂(lè)可以讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的音樂(lè)風(fēng)格和表現(xiàn)形式，激發(fā)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們對(duì)美的熱愛(ài)和追求。

發(fā)展創(chuàng)造力

音樂(lè)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過(guò)唱歌、演奏樂(lè)器、合奏等方式，學(xué)生可以自由地發(fā)揮創(chuàng)造力，表達(dá)自己的情感和思想，培養(yǎng)他們的想象力和藝術(shù)表達(dá)能力。

提高語(yǔ)言表達(dá)能力

音樂(lè)和語(yǔ)言有著密切的聯(lián)系，學(xué)習(xí)音樂(lè)可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)歌唱和背誦歌詞，學(xué)生可以鍛煉發(fā)音、節(jié)奏感和韻律感，提高口頭表達(dá)和溝通能力。

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

音樂(lè)教育注重學(xué)生的合作與協(xié)作，尤其是在合唱和合奏活動(dòng)中。學(xué)生需要相互配合、共同努力，才能完成音樂(lè)作品的表演。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、分工與協(xié)作能力，增強(qiáng)他們的集體意識(shí)。

促進(jìn)身心發(fā)展

音樂(lè)具有獨(dú)特的情感和情緒調(diào)節(jié)作用，它可以平撫情緒、緩解壓力，對(duì)學(xué)生的身心健康起到積極影響。學(xué)習(xí)音樂(lè)可以讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)表達(dá)內(nèi)心的感受，調(diào)整情緒，增強(qiáng)內(nèi)心的寧?kù)o和快樂(lè)。

小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)原則與特點(diǎn)

小學(xué)音樂(lè)教育的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)兼顧全面發(fā)展、滲透性與跨學(xué)科性、循序漸進(jìn)、學(xué)生主體性、情感教育以及實(shí)用性與生活化，同時(shí)，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力、審美能力和創(chuàng)造能力為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和藝術(shù)素養(yǎng)，使他們?cè)谝魳?lè)教育中獲得全面的發(fā)展。這樣的設(shè)計(jì)有助于提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、情感表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力。

全面發(fā)展

小學(xué)音樂(lè)教育的課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋多個(gè)方面，包括音樂(lè)欣賞、音樂(lè)表演、音樂(lè)理論等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力[2]。通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)材料，促使學(xué)生全面發(fā)展他們的音樂(lè)能力，包括聽(tīng)覺(jué)、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等。

滲透性與跨學(xué)科性

音樂(lè)教育還應(yīng)注重跨學(xué)科的融合，與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，開(kāi)展音樂(lè)與文學(xué)、音樂(lè)與美術(shù)、音樂(lè)與科學(xué)等方面的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，在歷史課上學(xué)習(xí)古代樂(lè)器的演奏技巧，或在語(yǔ)文課堂上用音樂(lè)形式背誦古詩(shī)。這種滲透性與跨學(xué)科性的設(shè)計(jì)能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升他們對(duì)音樂(lè)的理解和應(yīng)用能力。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的興趣和認(rèn)知能力，并將其應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

【教學(xué)內(nèi)容】

介紹中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的特點(diǎn)和分類。

學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外各個(gè)地區(qū)的特色音樂(lè)，比如京劇、山歌等，了解其地域文化。

1.內(nèi)部控制的自我評(píng)價(jià)。在這個(gè)方面，需要解決的問(wèn)題是，內(nèi)部控制的自我評(píng)價(jià)，是誰(shuí)領(lǐng)導(dǎo)的、誰(shuí)負(fù)責(zé)、評(píng)價(jià)方式等問(wèn)題，依據(jù)筆者的調(diào)查與工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)講，內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)的負(fù)責(zé)人應(yīng)該是分管內(nèi)部控制工作的領(lǐng)導(dǎo)，由審計(jì)內(nèi)部機(jī)構(gòu)的特定部門(mén)進(jìn)行評(píng)價(jià)。內(nèi)部控制的自我評(píng)價(jià)，主要有框架式與問(wèn)題式兩種類型。

組織學(xué)生自選或集體演唱一首民歌，并添加簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。配上背景介紹，讓學(xué)生了解該民歌的地域背景、歷史背景和創(chuàng)作背景。

科技融合：利用多媒體技術(shù)展示音樂(lè)表演的視頻，讓學(xué)生觀看并討論。

跨學(xué)科運(yùn)用：在語(yǔ)文課上，通過(guò)學(xué)習(xí)與該民歌相關(guān)的文學(xué)作品，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力；在地理課上，以該地區(qū)為話題，了解地理知識(shí)和文化特點(diǎn)；在藝術(shù)課上，學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作和表演技巧。

【教學(xué)過(guò)程】

引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，聆聽(tīng)不同風(fēng)格的音樂(lè)，了解其特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生分組選擇一首他們喜歡的民歌，一起學(xué)習(xí)歌曲的歌詞和曲調(diào)。

設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，并與歌曲結(jié)合演唱。

學(xué)生進(jìn)行小組討論，了解民歌背后的文化背景，并向全班展示他們所選民歌的背景介紹。

在其他學(xué)科課程中，加強(qiáng)對(duì)該地區(qū)或該民歌相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作

小學(xué)音樂(lè)教育需要按照學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從淺入深地進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。課程內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力設(shè)置合理的難度，以保證他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、觀賞音樂(lè)表演等活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞和鑒賞能力。

學(xué)生主體性

音樂(lè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和自主發(fā)展意識(shí)。在課堂上，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)和創(chuàng)作，激發(fā)他們的興趣和潛能，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。組織學(xué)生進(jìn)行合奏和合唱活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提升學(xué)生的協(xié)調(diào)性和表現(xiàn)能力。

情感教育

音樂(lè)是一種富有情感表達(dá)的藝術(shù)形式，小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)注重情感教育的設(shè)計(jì)。選擇適合小學(xué)生的曲目進(jìn)行學(xué)習(xí)和演唱，如童謠、民歌、兒歌等。通過(guò)曲目學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力和對(duì)音樂(lè)的理解與欣賞能力。通過(guò)深入學(xué)習(xí)不同類型的音樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生深刻體驗(yàn)音樂(lè)所傳遞的情感內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力和情感智慧，提升他們的情感世界和人際交往能力。

小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)研究中的講授方法探析

教師在實(shí)施講授方法時(shí)，也應(yīng)注重與學(xué)生的互動(dòng)和情感溝通，根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化。需要注意的是，這些方法并非孤立使用，而是可以相互結(jié)合和補(bǔ)充，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需求，靈活選擇和運(yùn)用，以達(dá)到提高音樂(lè)教學(xué)效果的目的。

聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)法

教師可以引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)一首音樂(lè)作品，例如貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，并鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注樂(lè)章的不同部分、樂(lè)器的聲音，以及音樂(lè)所傳遞的情感。通過(guò)聆聽(tīng)和感受音樂(lè)，學(xué)生可以培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞和表達(dá)能力。

實(shí)踐體驗(yàn)法

教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合唱或樂(lè)器合奏，并讓他們親自參與音樂(lè)創(chuàng)作[4]。例如，學(xué)生可以根據(jù)自己的想象和感受，編寫(xiě)簡(jiǎn)單的歌詞并譜曲，然后進(jìn)行演唱或演奏。通過(guò)實(shí)踐和創(chuàng)作，學(xué)生能夠提高音樂(lè)表達(dá)和創(chuàng)造能力。

融入游戲法

教師可以設(shè)計(jì)一些富有趣味性和挑戰(zhàn)性的音樂(lè)游戲，例如節(jié)奏打拍子比賽、音樂(lè)問(wèn)答游戲等。通過(guò)游戲的方式，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中積極參與，提高對(duì)音樂(lè)的理解和記憶能力。

故事化教學(xué)法

教師可以講述一些著名音樂(lè)家或音樂(lè)作品的背景故事。例如，教師可以介紹貝多芬年輕時(shí)的困境和努力，以及他如何創(chuàng)作出《命運(yùn)交響曲》。通過(guò)故事的講述，學(xué)生可以更好地理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，并激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。

合作學(xué)習(xí)法

教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合唱或合奏活動(dòng)。例如，學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)演唱或演奏一段簡(jiǎn)單的音樂(lè)作品，然后再進(jìn)行整體的合奏演出。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和音樂(lè)交流能力。

通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中的課程內(nèi)容與講授方法的探析，對(duì)于如何更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。只有不斷地研究和探索，才能夠提升小學(xué)音樂(lè)教育的質(zhì)量和水平，為學(xué)生的全面發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。