文_ 王春平 王亞麗

未來(lái)學(xué)校是什么樣子？這是一道沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題，每所學(xué)校都有自己的個(gè)性表達(dá)。深圳市南山區(qū)南油小學(xué)在辦學(xué)中積極踐行蔡元培先生“教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來(lái)”的理念，探索出一條未來(lái)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的路徑。

未來(lái)學(xué)校的南油表達(dá)：生態(tài)、智慧、生長(zhǎng)

生態(tài)。黨的十九大報(bào)告指出：建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計(jì)。南油小學(xué)作為全國(guó)首批國(guó)際生態(tài)學(xué)校，在校園文化建設(shè)上處處體現(xiàn)“海洋環(huán)保文化”，致力為孩子的成長(zhǎng)建設(shè)自然和諧、多樣共生的生態(tài)校園環(huán)境；堅(jiān)持開展“凈灘活動(dòng)”，并參與“藍(lán)色課堂”“海洋節(jié)——鯨生的反思”主題沙龍；基于校本和生本，開發(fā)符合兒童需求的個(gè)性化課程、“藍(lán)色海洋環(huán)?！鄙鷳B(tài)課程。

智慧。南油小學(xué)深入應(yīng)用人工智能、大數(shù)據(jù)分析，以需求和結(jié)果為導(dǎo)向，在頂層設(shè)計(jì)、戰(zhàn)略執(zhí)行、教育教學(xué)、課程開發(fā)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面與信息技術(shù)深度融合，著力構(gòu)建符合自身特點(diǎn)、基于發(fā)展需要、面向未來(lái)的戰(zhàn)略目標(biāo)、治理體系、課程體系、評(píng)價(jià)體系、質(zhì)量體系。

生長(zhǎng)。南油小學(xué)不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)中心，還是學(xué)生和教師的生長(zhǎng)中心；不僅是知識(shí)生長(zhǎng)中心，還是身體生長(zhǎng)中心、靈魂生長(zhǎng)中心；不僅是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的生長(zhǎng)中心，還是社區(qū)文化輻射中心……生長(zhǎng)，這種自發(fā)的、主動(dòng)的、向上的力量，促使南油小學(xué)成為影響教師、學(xué)生、家庭、社區(qū)、社會(huì)的中心。

未來(lái)學(xué)校的南油樣態(tài)：大數(shù)據(jù)賦能管理、教學(xué)

大數(shù)據(jù)助力學(xué)校治理。一是健全學(xué)校治理體系，優(yōu)化智能管理與服務(wù)。南油小學(xué)自2017 年實(shí)行卓越績(jī)效體系管理，并將之與智慧校園建設(shè)相結(jié)合，深度挖掘教育大數(shù)據(jù)在學(xué)校治理體系中的作用，降低管理成本，提高管理效率，實(shí)現(xiàn)未來(lái)學(xué)校南油設(shè)計(jì)之“智慧”理念。二是加強(qiáng)校園智慧平臺(tái)建設(shè)，打造智慧辦公教學(xué)環(huán)境。學(xué)?；谄髽I(yè)微信平臺(tái)，立足師生、員工對(duì)于信息化應(yīng)用的實(shí)際需求，依托信息技術(shù)對(duì)學(xué)校的教學(xué)、教研、管理和服務(wù)等各項(xiàng)工作進(jìn)行改造，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)教研與管理服務(wù)的高度數(shù)字化、智能化，全面提升了師生的信息素養(yǎng)和應(yīng)用水平。校園智慧平臺(tái)建設(shè)從數(shù)據(jù)角度出發(fā)，建成大數(shù)據(jù)管理中心，該中心如同一個(gè)校園管理、教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的可視化駕駛艙，通過(guò)對(duì)平臺(tái)各個(gè)模塊產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效收集、處理，可形成校園日常管理、教學(xué)、師生活動(dòng)等多方面的大數(shù)據(jù)。

大數(shù)據(jù)助力教師發(fā)展。教師發(fā)展數(shù)據(jù)中心分為整體教師數(shù)據(jù)中心和教師個(gè)人數(shù)據(jù)中心。教師可以利用手機(jī)等移動(dòng)終端，通過(guò)智慧校園平臺(tái)實(shí)現(xiàn)在線選課、上傳教學(xué)設(shè)計(jì)、進(jìn)行課例研修、提交培訓(xùn)心得等。教師在個(gè)人數(shù)據(jù)中心隨時(shí)可查看自己的成長(zhǎng)記錄，對(duì)個(gè)人數(shù)據(jù)加以統(tǒng)計(jì)分析，及時(shí)規(guī)劃和調(diào)整個(gè)人發(fā)展路徑，以更好地提升自我。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也可以從學(xué)校數(shù)據(jù)中心了解教師發(fā)展整體情況，包括教師參與的聽課評(píng)課、教研活動(dòng)、教學(xué)成果等。學(xué)期結(jié)束后，可生成教師發(fā)展個(gè)性化數(shù)據(jù)報(bào)告，這份客觀、公正的“成績(jī)單”，為決策人提供了有效的參考依據(jù)，提高了校園管理的科學(xué)性。

大數(shù)據(jù)助力學(xué)生成長(zhǎng)。在未來(lái)學(xué)校建設(shè)中，南油小學(xué)大力推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，在自主研發(fā)的綜合服務(wù)平臺(tái)上建立自適應(yīng)學(xué)習(xí)體系，著力探索教育大數(shù)據(jù)在學(xué)生學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)方面的應(yīng)用策略。在教學(xué)中，教師利用大數(shù)據(jù)、人工智能、學(xué)習(xí)分析等技術(shù)，準(zhǔn)確了解學(xué)生的行為習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，評(píng)估學(xué)生的認(rèn)知特征和優(yōu)勢(shì)潛能，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，促使“基于經(jīng)驗(yàn)的講授教學(xué)”轉(zhuǎn)向“基于數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)學(xué)習(xí)”。

未來(lái)學(xué)校的南油特色：活動(dòng)育人，詮釋教育初心

無(wú)論未來(lái)學(xué)校的內(nèi)涵如何豐富多變，最終的落腳點(diǎn)還是“育人”。南油小學(xué)在仰望星空的同時(shí)，腳踏實(shí)地，用特色化的“活動(dòng)育人”模式，將對(duì)未來(lái)學(xué)校的探索落到教學(xué)的實(shí)處、育人的根本。

從高空鳥瞰，南油小學(xué)的教學(xué)樓呈現(xiàn)為一個(gè)非常醒目的“E”字。在“活動(dòng)育人”理念的引領(lǐng)下，學(xué)校以建筑空間造型“E”為切入點(diǎn)，圍繞教育的本質(zhì)和規(guī)律提煉出四大關(guān)鍵詞：真正的（Educare）教育、生態(tài)的（Ecologic）教育、優(yōu)雅的（Elegant）教育、未來(lái)的（E-Learning）教育。在此基礎(chǔ)上，將“健康的活動(dòng)、智慧的活動(dòng)、優(yōu)雅的活動(dòng)、創(chuàng)意的活動(dòng)”四大活動(dòng)貫穿“身心思品、人文社會(huì)、審美藝術(shù)、科學(xué)創(chuàng)新”四大領(lǐng)域，有機(jī)融合國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程，構(gòu)建了南油小學(xué)“E”課程體系，體現(xiàn)了國(guó)家課程校本化、校本課程特色化、社團(tuán)課程多元化、活動(dòng)課程主題化。

“教育的核心力量是學(xué)校，學(xué)校的核心力量是課程?！蹦嫌托W(xué)認(rèn)為，未來(lái)學(xué)校的課程應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的生命、生活和生長(zhǎng)，在尊重生命、尊重成長(zhǎng)規(guī)律、尊重教育規(guī)律的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的核心優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生成為獨(dú)特的自己。目前，南油小學(xué)已累計(jì)開發(fā)并實(shí)施各類活動(dòng)課程150 門，其中包括76門“社團(tuán)課程”、30 門“四點(diǎn)半課程”及五大“主題節(jié)日”活動(dòng)。