陳濤

在心理學(xué)上，興趣就是人們積極認(rèn)識某種事物或關(guān)心某種活動的心理傾向，這種傾向是和一定的情感相聯(lián)系的，它是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分。例如，一個對體育感興趣的學(xué)生，他總是喜歡上體育課，平時喜歡閱讀體育報刊，課余時間積極參加體育活動，甚至能連續(xù)幾小時不知疲倦地運(yùn)動。再如，一些世界冠軍獲得者郭晶晶、李小鵬、張怡寧等，他們都對體育運(yùn)動感興趣，繼而積極參加鍛煉，并取得了一定成績。當(dāng)興趣與崇高理想和遠(yuǎn)大目標(biāo)結(jié)合起來的時候，使興趣發(fā)展到最高級水平——志趣，就能發(fā)揮最大潛力，創(chuàng)造出優(yōu)異的成績。

學(xué)校體育如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對體育的興趣，從以下幾個方面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、在體育教學(xué)中應(yīng)注意改進(jìn)教法

（一）簡單教材興趣化，復(fù)雜教材層次化。如跑的教學(xué)，一般認(rèn)為跑的練習(xí)比較單調(diào)，枯燥乏味，學(xué)生練習(xí)興趣不大。我們首先分析教學(xué)內(nèi)容，跑的教學(xué)重點(diǎn)是途中跑。途中跑主要發(fā)展學(xué)生奔跑能力（但不可忽視有計劃地改進(jìn)跑的基本動作）在學(xué)生不感興趣的情況下，效果一定不佳，會出現(xiàn)不愿意跑，跑不快，就是跑了也是不認(rèn)真等等。為了改變這種狀況，在教學(xué)過程中，教會跑的基礎(chǔ)上經(jīng)常采用計時教法，即在做好準(zhǔn)備活動的基礎(chǔ)上，進(jìn)行各種計時的跑，如：可計時20米的單足跳，30米的起跑或30米的行進(jìn)間跑等。學(xué)生聽到要計時，總是想了解自己現(xiàn)在奔跑的能力（即在規(guī)定距離內(nèi)自己多少時間能完成），積極性很高。跑一次教師立即報成績，學(xué)生跑了一次總是還想再來第二次或第三次，看看成績是否有所提高。比起教師要求大家快速跑30米2～3次要有興趣多了，學(xué)生潛在的快速奔跑能力也能充分發(fā)揮出來。

再如，我在學(xué)生編組方面作了一些改進(jìn)，以班級為單位把學(xué)生編為三個組。第一組是普及組：體質(zhì)較弱，體育基礎(chǔ)不扎實(shí)，對活動又不太感興趣的學(xué)生，占班級學(xué)生少數(shù)。第二組是一般組：體質(zhì)一般，喜歡活動的學(xué)生，占全班學(xué)生的多數(shù)。第三組是基本組：喜歡體育活動，體育基礎(chǔ)較好，體質(zhì)又好的學(xué)生，占學(xué)生的少數(shù)。體育課上按學(xué)生體質(zhì)分級，教師心里有數(shù)，上課時重點(diǎn)抓好第二組，注意調(diào)節(jié)第一、三組。這樣做到了體育教學(xué)復(fù)雜層次化，第一組“吃”得下，第二組“吃”得好，第三組“吃”得飽，達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的。實(shí)行分組教學(xué)后，對體質(zhì)較弱的同學(xué)，一方面加強(qiáng)思想教育，一方面根據(jù)他們體質(zhì)許可情況，逐步提高和增加運(yùn)動量，經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)和鍛煉，體質(zhì)增強(qiáng)了，對體育活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（二）小組競賽評比法。兒童心理特點(diǎn)之一是具有跟別人比力量，比能力的特點(diǎn)。教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟捎眯〗M之間競賽的方式能促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成，同時又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在多數(shù)學(xué)生初步掌握踏跳步下，教師提出以小組為單位，看那一組完成這一動作的人數(shù)多。多數(shù)學(xué)生總是在全體學(xué)生面前盡力去完成動作，往往完成動作比平時要好許多。在跑、跳、投的教學(xué)中同樣可以采用這種教學(xué)方法，學(xué)生總是很有興趣地參加練習(xí)，不甘心落后，為小組爭榮譽(yù)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)集體主義觀念，對促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成起到了很好的作用。

（三）演戲法——“假戲真唱”?！凹賾蛘娉笔轻槍?～12歲兒童最喜歡參加有情節(jié)的游戲活動、喜愛擔(dān)任游戲中具體角色的特點(diǎn)而提出來的。教師在課內(nèi)組織游戲的目的是為了調(diào)動兒童的積極性去完成教學(xué)任務(wù)。這就要求把游戲組織得有吸引力，形象逼真，做到“假戲真唱”。例如：后蹬跑教學(xué)，我采用了“馬車脫韁”的游戲：三人一組，其中一人為“馬”，兩人為“趕車人”，用繩套“馬”?！摆s車人”用力拉緊繩，趕“馬”前進(jìn)，使“馬”用力后蹬跑前進(jìn)。在練習(xí)中，教師要求“馬”昂首后蹬，好似一匹駿馬；“趕車人”要手向上抖動韁繩，口中高聲大喊，馳“馬”前奔。同時老師又提出看誰是“駿馬”，誰是最佳“趕車人”的要求，去激勵兒童的進(jìn)取心。在這個活動中，“馬”與“趕車人”都是假的。不過，假戲要真唱，學(xué)生就喜歡，興趣盎然，鍛煉的積極性就會調(diào)動起來。

（四）在體育課中有機(jī)地配以音樂和舞蹈，養(yǎng)成學(xué)生對于動作的節(jié)奏感和樂感，增強(qiáng)學(xué)生的體育興趣。優(yōu)美的音樂，可以陶冶情操，豐富感情，增強(qiáng)文明修養(yǎng)，它能通過對兒童中樞神經(jīng)系統(tǒng)特殊的良性刺激，有效地改善和提高兒童的協(xié)調(diào)性、靈活性、韻律感，使兒童產(chǎn)生一種積極熱烈的情緒。

體育課堂多用音樂，從上課開始，齊步走，跑步就配有音樂，讓兒童在節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的音樂聲中跳短繩，使兒童不僅生理上得到鍛煉，心理上也同樣得到美的享受。兒童表現(xiàn)出來的情緒是歡暢的，生氣勃勃的。再如播放輕盈、活潑的音樂，使學(xué)生在單一的練習(xí)中提高鍛煉的興趣。課的結(jié)束部分，師生同跳集體舞作為課的整理活動，可使兒童在生理、心理兩方面都得到放松，消除疲勞。又如：我在教學(xué)后蹬跑和循環(huán)練習(xí)中，播放一些輕松有節(jié)奏的音樂來伴入練習(xí)中，學(xué)生既能動作完成得好又很輕松，效果很好，事實(shí)證明，合理使用音樂配合，能提高體育教學(xué)效果，學(xué)生興趣盎然。

（五）在場地、器材方面，注意整齊、協(xié)調(diào)、美觀，讓兒童在美的環(huán)境里活動。我注重課前做好準(zhǔn)備工作，運(yùn)動場地的線條盡量畫得分明，有條件就畫成優(yōu)美的圖形。運(yùn)動器材盡量放置得當(dāng)，整齊合理，方便練習(xí)，這些都能刺激兒童的運(yùn)動興趣。

上課時，走步、跑步盡量不走單調(diào)的長方形路線，走成多種形狀。如：圓形、S形、蛇形、螺旋形，交叉長形、馬蹄形等等。做循環(huán)練習(xí)時，也特別考慮到循環(huán)的圖形，練習(xí)間銜接安排。另外還采用各種不同的練習(xí)隊形。例如：我上三年級體育課時，內(nèi)容是跑的練習(xí)和游戲。在跑的練習(xí)中我采用馬蹄形站法，四條筆直的跑道，兩個做游戲的圓圈，線條分明，既能促進(jìn)學(xué)生有秩序的練習(xí)，又能振奮精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也隨之增加。

目前我正在設(shè)想在操場邊墻上釘一排整齊的掛衣鉤，讓學(xué)生在課前或課上脫衣時有地方可掛，改變隨地亂放或掛在樹上的不良習(xí)慣，給學(xué)生一種整齊劃一、井然有序的美感。

二、積極利用課外陣地，加強(qiáng)體育宣傳，開展多種多樣的競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

（一）通過“體育與健康”墻報以及“體育園地”櫥窗，宣傳體育衛(wèi)生知識和體育運(yùn)動消息。

（二）每天掛出“體育報”，宣傳我國體育的發(fā)展和成就，以及國內(nèi)外的體育消息等，提高學(xué)生對體育的認(rèn)識和見識。

（三）利用學(xué)校廣播陣地，介紹體育動態(tài)、各班體育鍛煉情況以及競賽中的好人好事等。

（四）積極開展課外競賽活動，做到月月有競賽。競賽是對學(xué)生進(jìn)行體育宣傳，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。我的指導(dǎo)思想是，每次競賽盡量能使較多的學(xué)生參加。比如一次排球聯(lián)賽人數(shù)是204人參加，共進(jìn)行36場次。每次學(xué)校比賽前，各班先進(jìn)行選拔，有組織的進(jìn)行練習(xí)，做到人人參與鍛煉。

2022年10月我在學(xué)校七個班學(xué)生中進(jìn)行了一次對體育是否有興趣的調(diào)查，被調(diào)查人數(shù)是274人，對體育有興趣的學(xué)生178人，占中人數(shù)64.84%；經(jīng)過半年的時間，現(xiàn)在對體育感興趣的人數(shù)是261，占總?cè)藬?shù)的95.62%，提高了30.78%。

實(shí)踐證明，要提高體育教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，必須重視培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，但在培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的過程中要注意對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生充分享受體育運(yùn)動帶來的快樂。