王小麗

2021年3月，教育部頒布了《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》，我園通過(guò)專題培訓(xùn)、園本教研、片區(qū)教研等多種形式，認(rèn)真研讀文件，領(lǐng)悟其精神，并與示范小學(xué)積極對(duì)接，開展聯(lián)合教研，形成教育合力，共同聚焦身心、生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)四方面準(zhǔn)備，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育減緩銜接坡度。

一、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的一日流程滲透銜接

《指導(dǎo)要點(diǎn)》中提出：“要把入學(xué)準(zhǔn)備教育目標(biāo)和內(nèi)容要求融入到幼兒園游戲活動(dòng)和一日活動(dòng)?！比绾卧谝蝗瘴⑿…h(huán)節(jié)中尋找到銜接點(diǎn)，我們通過(guò)研討，規(guī)范一日活動(dòng)流程，豐富日?；顒?dòng)形式，讓入學(xué)準(zhǔn)備教育在一日活動(dòng)和游戲活動(dòng)中有機(jī)融合，有效滲透。

來(lái)園環(huán)節(jié)——每天園門口、班級(jí)門口有小禮儀迎接小朋友，活動(dòng)室門口創(chuàng)設(shè)打招呼方式提示圖，幼兒來(lái)園自主選擇喜歡的方式與老師、小伙伴打招呼，培養(yǎng)幼兒的交流表達(dá)能力；晨間簽到通過(guò)掛姓名牌、插卡、簽姓名等形式進(jìn)行簽到，不僅是一種自主管理的儀式，更是在保護(hù)幼兒前書寫的興趣；餐后坐圈是早餐后教師在寢室、樓道固定場(chǎng)地組織談話，播報(bào)今日來(lái)園人數(shù)、天氣等工作，大家在一個(gè)輕松溫馨的氛圍中開一個(gè)“早間例會(huì)”，重在培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)、表達(dá)、統(tǒng)計(jì)能力。

進(jìn)餐環(huán)節(jié)——我園以“十三五”市級(jí)課題為依托，注重幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，開展了文明餐桌活動(dòng)，中大班的自主取餐避免浪費(fèi)同時(shí)，體現(xiàn)的是一種自主管理和自主服務(wù)意識(shí)；中大班的值日生“上崗記”活動(dòng)，值日生做好餐前準(zhǔn)備和餐后整理、監(jiān)督幼兒洗手、進(jìn)餐播報(bào)等工作，活動(dòng)重在培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)態(tài)度和責(zé)任感。

區(qū)域活動(dòng)環(huán)節(jié)——全園有科學(xué)益智中心、生活體驗(yàn)中心等13個(gè)學(xué)習(xí)中心，各學(xué)習(xí)中心中投放豐富可操作、有趣味性的材料，將學(xué)習(xí)目標(biāo)巧妙地融入在游戲活動(dòng)中。這一環(huán)節(jié)幼兒自主選擇班級(jí)游戲，游戲前做好計(jì)劃，游戲時(shí)帶好手環(huán)、游記，游戲后做好回顧。思維益智中心重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)的認(rèn)知，有百數(shù)袋、日歷袋、超市大比拼、時(shí)間對(duì)對(duì)碰、點(diǎn)數(shù)高樓、小算珠等；語(yǔ)言表達(dá)中心重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒對(duì)前閱讀前書寫的興趣，有成語(yǔ)配對(duì)、動(dòng)物成語(yǔ)、你說(shuō)我猜、拍蒼蠅、漢字的演變、故事盒子等材料。

戶外活動(dòng)環(huán)節(jié)——我園有萬(wàn)能工匠、安吉游戲、戶外建構(gòu)等游戲材料，有泥巴坊、食趣園、沙水區(qū)等主題區(qū)域，有多種小型器械等，這些材料滿足了孩子游戲的需要，他們?cè)谟螒蛑刑岣呱眢w素質(zhì)，學(xué)習(xí)判斷風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)會(huì)協(xié)商合作；早操、拍球、跳繩、跳皮筋、拔河等豐富的體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)耐力和堅(jiān)持品質(zhì)。

二、豐富多元的園本課程促進(jìn)銜接

課程在兒童生活中，在兒童的行動(dòng)里，我園聚焦幼小銜接話題，深入思考銜接點(diǎn)，積極構(gòu)建銜接課程。

班本課程——大班教師以“幼兒園與小學(xué)的不同”為研討主題，梳理出多個(gè)銜接點(diǎn)，以課程故事為突破，開展了《生活達(dá)人養(yǎng)成記》，活動(dòng)中幼兒了解書包秘密、區(qū)分男女廁所、熟悉上課鈴聲等；《我和時(shí)間的約定》感知1分鐘、10分鐘有多長(zhǎng)，挑戰(zhàn)10分鐘能做什么等；還有《你好，小學(xué)》《課堂規(guī)則》《書寫成長(zhǎng)記》等多個(gè)幼小銜接班級(jí)課程故事。

特色課程——我園以“十四五”省級(jí)課題為依托，扎實(shí)開展足球主題活動(dòng)與足球游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高其團(tuán)隊(duì)意識(shí)和拼搏意識(shí)。我園還開設(shè)國(guó)防教育體智能課程，強(qiáng)健幼兒體魄，厚植紅色基因。

實(shí)踐課程——我園開展了微型社區(qū)活動(dòng)，孩子們會(huì)給各個(gè)辦公室派送報(bào)紙、會(huì)去廚房幫忙，會(huì)照顧幼兒園的植物，會(huì)喂養(yǎng)小動(dòng)物等；組織幼兒走進(jìn)法院、郵政局、消防隊(duì)等單位，了解各單位的職能；組織幼兒走進(jìn)大自然，去春游、香菇棚、花饃鋪、蛋糕店、養(yǎng)老院等，通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，孩子們學(xué)習(xí)和生活會(huì)更加的主動(dòng)，銜接工作也更有廣度和溫度。

三、雙向互動(dòng)的家園協(xié)作助力銜接

幼小銜接的順利實(shí)施，離不開家長(zhǎng)的同頻共振。我園召開了“幼小銜接”專題家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)放了專題調(diào)查問(wèn)卷，形成問(wèn)題清單，并梳理出解決方法，有針對(duì)性的答疑解惑；元旦、六一家長(zhǎng)開放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，觀摩幼兒的一日生活，五一勞動(dòng)節(jié)邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，了解幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活方式；借助園內(nèi)微信平臺(tái)共推出《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》《幼小銜接家長(zhǎng)需要做哪些準(zhǔn)備》等36期幼小銜接專題微課堂，宣傳科學(xué)銜接的知識(shí)；小小傳話本每周有2～3次的傳話小任務(wù)，通過(guò)小小傳話本，幼兒不僅了解日歷、書寫數(shù)字、繪畫表征，還能培養(yǎng)其任務(wù)意識(shí)，為小學(xué)記作業(yè)奠定基礎(chǔ)。

幼兒園中的幼兒轉(zhuǎn)變成小學(xué)里的小學(xué)生，是兒童成長(zhǎng)歷程中一次重要的身份轉(zhuǎn)變，是兒童在人生的長(zhǎng)坡上繼續(xù)前行的一個(gè)里程碑，用生活化、游戲化的方式幫助他們搭建緩坡，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡，是幼兒園和小學(xué)雙方始終不變的目的。