張學(xué)亮

好的雜志，如春天一樣美。

我是云南邊陲的一名鄉(xiāng)村教師，不知不覺，與《教師博覽》相識、相伴已經(jīng)20余年了，因之而感到無比慶幸和愉悅。每每閑暇時分，我常常從書房取出珍藏著的《教師博覽》。打開來，循著文字的牽引，一下子，我的心安靜了，宛若姍姍來到了明媚的春天。

我的枕邊一直放著一本2015年第7期的《教師博覽》（原創(chuàng)版），因?yàn)槔锩嬗幸黄蚕怖蠋煂懙摹?2個放牛班的春天》。每當(dāng)在教育教學(xué)工作中逢遇難題或陷入困惑，夜深人靜之際，我不時懷著殷殷敬意翻開這篇文章，從字里行間獲得啟迪，從鄒顯慧老師的案例中找尋答案，從《教師博覽》中汲取力量——直面內(nèi)心、重新出發(fā)的力量。

不知何時，我的辦公桌前面端端正正地?cái)[放著一篇文章——馬德老師刊發(fā)于《教師博覽》的《做一個精神明亮的人》。這，興許是一種暗示，抑或?yàn)橐环N提醒。畢竟，教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，但凡偉大的事業(yè)，無不根植于純潔的心靈。如此，教育中人，有必要規(guī)避那些陰暗的東西，讓自己的心隨時保持干凈。做最好的自己，像花一樣做老師，只傳香氣，不傳是非。進(jìn)而，清清純純地用百分之百的心，做百分之百的教育，正如《中國教育報》記者甘甜所說——“與光明俊偉的人同行”。

記得有段時間，我們學(xué)校的慕容老師因?yàn)樯畹闹貕?、他人的嘲笑以及學(xué)生的淘氣（例如有人偷偷把“瀉立停”放入她的杯子，想讓她拉肚子、上不了課），覺得快崩潰了。這時，我沒說話，靜靜地把《教師博覽》（原創(chuàng)版）2014年第4期的那篇文章——《心干凈了，痛苦自然遠(yuǎn)去》送給她。第二天，我眼前一亮，忽然發(fā)現(xiàn)慕容老師的微笑，春天般的微笑。那一刻，我知道《教師博覽》讓慕容老師體會到：敞亮胸懷，像水一樣隨時把灰塵之類沖走。繼而，安謐靜美之際，形成一片湖，一碧如洗的湖，心里的“瓦爾登湖”，干凈地與自己在一起，純潔的自己。畢竟，干凈，是憂傷的解藥，而且是唯一的解藥。

每次開學(xué)季，我會與同學(xué)們一同觀看由《教師博覽》雜志社拍攝的微電影——《迷路的孩子》。大山、秋恬老師、校長、火根、花露水、湊錢、山間迷路、“指南針”……當(dāng)一幕幕情景次第映入眼簾，驀地，我的心靈一次次得到洗禮。其間，看到有的學(xué)生不禁落淚，有的凝神沉思，有的露出純凈的笑臉。一剎那，我隱約體悟到：純凈花開，朵朵春花，原來，愛是可以感化，美是可以傳遞的，由《教師博覽》，至我們的心。

或許，有的時候，走在教育路上的步履愈加沉重。譬如，某些學(xué)生望見學(xué)校大門就會顫抖，內(nèi)心無時不在期盼：明天不要來，就太好了。此種情形，重壓之下的老師，何以拯救這些被稱為“學(xué)困生”的孩子？

再如，浮躁喧囂的當(dāng)下，“學(xué)生越來越難教”已然成為不爭的現(xiàn)實(shí)，作為堅(jiān)守者的人民教師，路在何方？

此般形勢下，我喜歡一個人靜處，喜歡翻開身邊的《教師博覽》，喜歡如文中張麗鈞老師所言的“懷著一顆圣心”，去尋找教學(xué)的本真和原初，去探索教育的希望與未來。

其實(shí)，只有懂得了教育，才能更好地教育孩子，“只有在你生命美麗的時候，世界才是美麗的”。如是，《教師博覽》正引領(lǐng)我們走向春天，心靈的春天，教育的春天。

朱光潛先生說，美，是心的產(chǎn)品?！督處煵┯[》之美，源自作者、編輯老師們的心靈之美。心靈之美，依憑文字，跨越時空，實(shí)現(xiàn)跟讀者生命與生命的對話、思想與思想的交流、情感與情感的碰撞、精神與精神的感染、靈魂與靈魂的喚醒。進(jìn)而，升華至一種大愛的境界。大愛，孕育美好，教育之美好。沐浴此愛，感受此美，先前的困惑煙消云散，曾經(jīng)的疑難豁然冰釋。隨即，云淡風(fēng)輕，教育的天空一片蔚藍(lán)，幸福感油然而生。這，既是《教師博覽》的初衷，亦是《教師博覽》的魅力。

《教師博覽》，教育期刊叢林中的一抹清純。

大美，源自清純。把一本雜志辦出了神圣，也就把每一顆心靈鑄就成美好；把一本雜志做到了圣潔，也就把每一個靈魂引向了崇高。

與美相遇。不經(jīng)意間，遇見《教師博覽》，我遇上了一位“老師”，一位指引我前行的“老師”。

成功，深情使然。清清麗麗地，《教師博覽》正在走遠(yuǎn)，在更美中，走向更遠(yuǎn)。

啊，《教師博覽》，看見您，我就好像看到了春天……

（作者單位：云南省瀘西縣金馬中學(xué)）