何婷婷 陳祖學(xué) 劉希坤 盧玲艷 陳軍任

（興義民族師范學(xué)院體育學(xué)院，貴州 興義 562400）

提升鄉(xiāng)村教師職業(yè)幸福感是當(dāng)前我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要目標(biāo)。2018 年黨中央國(guó)務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)“大力提升鄉(xiāng)村教師待遇”。鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的職業(yè)幸福受到了黨和國(guó)家的高度重視。

體育教師是體育教育的實(shí)施者，是學(xué)校體育教學(xué)的主導(dǎo)要素，體育教師在體育教學(xué)崗位上的幸福體驗(yàn)事關(guān)體育教學(xué)質(zhì)量好壞。2020 年10 月，黨中央國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》，其中強(qiáng)調(diào)了在今后的工作中，要確保體育教師在職稱評(píng)定上與其他學(xué)科教師享受同等待遇，加大對(duì)其表彰力度，加大對(duì)農(nóng)村體育教師的培訓(xùn)力度。為了落實(shí)黨中央國(guó)務(wù)院的政策，2021 年2 月，貴州省教育廳、省委教育工委出臺(tái)了《省教育廳（省委教育工委）2021 年工作要點(diǎn)》，將全面深化新時(shí)代鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，加大農(nóng)村體育教師招聘力度作為本年度重點(diǎn)工作，這一舉措預(yù)示著貴州鄉(xiāng)村中小學(xué)體育教師的職業(yè)體驗(yàn)將會(huì)獲得一個(gè)全新的正向改變。

然而，目前對(duì)體育教師尤其是農(nóng)村中小學(xué)體育教師職業(yè)幸福感的關(guān)注較少。貴州中小學(xué)體育教師職業(yè)幸福感呈現(xiàn)出什么樣的特征？尚未闡明。本研究從貴州各縣市鄉(xiāng)村體育教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀入手，以人口統(tǒng)計(jì)學(xué)指標(biāo)為分類(lèi)變量，對(duì)比分析不同性別、年齡段、學(xué)歷、職稱、業(yè)績(jī)表現(xiàn)的當(dāng)?shù)伢w育教師職業(yè)幸福感呈現(xiàn)出的特征。期待本研究能為從事鄉(xiāng)村體育教師崗位體驗(yàn)研究的學(xué)者提供參考。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方、web of science 等數(shù)據(jù)庫(kù)搜索國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，為本研究?jī)?nèi)容的整理、分析提供一定的思路和理論參考。

1.2 問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)汪文娟[1]編制的《中小學(xué)教師職業(yè)幸福感問(wèn)卷》，問(wèn)卷包括情感幸福感、專(zhuān)業(yè)幸福感、認(rèn)知幸福感、身心幸福感、社會(huì)支持感共計(jì)5 個(gè)維度，24 個(gè)題項(xiàng)。在印江、鳳崗、盤(pán)州、紫云、晴隆、望謨、興義等縣（市）的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，通過(guò)委托他人或自己親自到場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷的形式發(fā)放問(wèn)卷461 份，回收有效問(wèn)卷352 份。

1.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

利用人口統(tǒng)計(jì)學(xué)指標(biāo)（性別、年齡、學(xué)歷、職稱、業(yè)績(jī)表現(xiàn)等）分組統(tǒng)計(jì)貴州鄉(xiāng)村體育教師職業(yè)幸福感。給定顯著性的范圍：P≤0.01 代表高度顯著性，0.01＜P≤0.05 代表顯著性。利用SPSS 21.0將問(wèn)卷調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。兩組間的比較采用獨(dú)立樣本T 檢驗(yàn)。三組及三組以上的比較采用單因素方差分析，當(dāng)F 檢驗(yàn)具有顯著性（P＜0.05），則利用事后多重比較，確定組間差異情況。

1.4 總結(jié)歸納法

在獲取的數(shù)據(jù)信息基礎(chǔ)上，歸納貴州鄉(xiāng)村教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上呈現(xiàn)出的特征，同時(shí)基于數(shù)據(jù)提出建議。

2 結(jié)果與分析

2.1 貴州鄉(xiāng)村體育教師職業(yè)幸福感性別差異

從整體評(píng)價(jià)看，男、女體育教師職業(yè)幸福感上并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)顯著性差異。按照維度細(xì)分后評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)，貴州農(nóng)村體育教師的職業(yè)幸福感僅在認(rèn)知幸福感存在顯著差異，其他維度無(wú)性別差異。

表1 不同性別貴州鄉(xiāng)村體育教師職業(yè)幸福感的T 檢驗(yàn)

2.2 貴州鄉(xiāng)村體育教師職業(yè)幸福感年齡差異

不同年齡階段處于不同的職業(yè)階段，對(duì)幸福感的體會(huì)不同。本研究的調(diào)查結(jié)果也顯示，年齡可顯著影響貴州鄉(xiāng)村體育教師職業(yè)幸福感水平?？傮w來(lái)看，51 歲以上的教師無(wú)論是總體幸福感還是在情感、專(zhuān)業(yè)、身心幸福感，社會(huì)支持感4 個(gè)維度上均為最高得分；30 歲以下的教師得分優(yōu)于31-40 歲、41-50歲兩個(gè)年齡段教師。

表2 不同年齡貴州鄉(xiāng)村體育教師職業(yè)幸福感的方差分析

2.3 學(xué)歷對(duì)貴州鄉(xiāng)村體育教師職業(yè)幸福感的影響

表3 結(jié)果顯示，隨著學(xué)歷水平的升高，在認(rèn)知、社會(huì)支持幸福感這2 個(gè)維度上均有顯著性升高。本科學(xué)歷教師的職業(yè)幸福感高于其他兩個(gè)學(xué)歷層次教師。

表3 不同學(xué)歷貴州鄉(xiāng)村體育教師職業(yè)幸福感的方差分析

2.4 職稱對(duì)貴州鄉(xiāng)村體育教師職業(yè)幸福感的影響

表4 數(shù)據(jù)顯示，擁有較高級(jí)職稱的教師雖然在專(zhuān)業(yè)、認(rèn)知幸福感上與三級(jí)職稱教師存有微小差距（無(wú)顯著性），但在職業(yè)幸福感及其他下屬維度上，均高于其他職稱教師。二級(jí)職稱教師的職業(yè)幸福感得分不佳。

表4 不同職稱貴州鄉(xiāng)村體育教師職業(yè)幸福感的方差分析

表5 不同學(xué)年段貴州鄉(xiāng)村體育教師職業(yè)幸福感的T 檢驗(yàn)

2.5 貴州鄉(xiāng)村體育教師職業(yè)幸福感學(xué)年段差異

按照學(xué)年段進(jìn)行分組統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)教師的職業(yè)幸福感顯著高于初中教師，主要是小學(xué)教師在情感、認(rèn)知、身心幸福感，社會(huì)支持感4 個(gè)維度均高于初中教師，且有顯著性。

2.6 貴州鄉(xiāng)村體育教師職業(yè)幸福感業(yè)績(jī)差異

本研究以獲得縣級(jí)及以上黨和政府表彰的教師，為優(yōu)秀業(yè)績(jī)教師。表6 顯示，業(yè)績(jī)優(yōu)秀的教師在幸福感整體評(píng)價(jià)和不同維度上的比較均高于業(yè)績(jī)一般的教師。且在認(rèn)知幸福感、身心幸福感、社會(huì)支持感、整體職業(yè)幸福感具有顯著差異。

表6 不同業(yè)績(jī)貴州鄉(xiāng)村體育教師職業(yè)幸福感的T 檢驗(yàn)

3 討論

職業(yè)幸福感是個(gè)人在工作過(guò)程中獲得滿意程度的一種積極的情感體會(huì)[2]。調(diào)動(dòng)貴州鄉(xiāng)村體育教師工作熱情和積極性。體育教師職業(yè)幸福感缺失或部分缺失的內(nèi)在根源主要是僅僅將職業(yè)視為“謀生方式”的觀念。事實(shí)上，教師的職業(yè)不僅是一種“謀生方式”，更是一種“生活方式”。教師職業(yè)幸福感來(lái)源于職業(yè)生活方式，對(duì)于此觀念的認(rèn)同也是教師職業(yè)觀的基本前提之一。與此同時(shí)，教師職業(yè)幸福感的獲得與教師的教育經(jīng)歷、專(zhuān)業(yè)和個(gè)性也是密切相關(guān)的[3,4]。因此，本研究主要對(duì)教師職業(yè)幸福感問(wèn)卷進(jìn)行分析后，發(fā)現(xiàn)具有明顯人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征。

從前面數(shù)據(jù)信息可以總結(jié)，貴州鄉(xiāng)村體育教師隊(duì)伍中，51 歲以上年齡段教師、本科學(xué)歷教師、小學(xué)教師、高級(jí)職稱教師、優(yōu)秀業(yè)績(jī)教師在同類(lèi)別教師中表現(xiàn)出良好的職業(yè)幸福感。而41-50 歲年齡段教師、二級(jí)職稱教師的職業(yè)幸福感急需提升?？傮w來(lái)講，各類(lèi)別的貴州鄉(xiāng)村體育教師，只有高級(jí)職稱教師在情感幸福感維度得分超過(guò)了“4”的水平，說(shuō)明當(dāng)?shù)伢w育教師職業(yè)幸福感有待提升。

41-50 歲年齡段的教師，一般正處在“上有老下有小”的時(shí)期，家庭、事業(yè)均處于人生規(guī)劃中的重要階段，多方面因素導(dǎo)致其職業(yè)幸福感降低。低學(xué)歷人群，職稱晉升困難，其職業(yè)幸福感較低。而中學(xué)體育教師面對(duì)的教學(xué)對(duì)象，其主體意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，自我意識(shí)向著獨(dú)立的方向發(fā)展，體育教師的教學(xué)壓力也隨之增強(qiáng)，其職業(yè)幸福感就較小學(xué)教師低。

4 結(jié)論

貴州鄉(xiāng)村體育教師隊(duì)伍中，51 歲以上的教師、本科學(xué)歷教師、小學(xué)教師、高級(jí)職稱教師、優(yōu)秀業(yè)績(jī)教師的職業(yè)幸福感在同類(lèi)別中要高于其他教師。41-50 歲年齡段教師、二級(jí)職稱教師的職業(yè)幸福感在同類(lèi)別中要遠(yuǎn)低于其他教師，是貴州鄉(xiāng)村體育教師中，幸福感重點(diǎn)提升的群體。

5 建議

在教師職業(yè)幸福感中的認(rèn)知幸福感主要反映的是教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)知度、擇業(yè)動(dòng)機(jī)以及在面對(duì)壓力或不平等對(duì)待的態(tài)度。關(guān)于職業(yè)發(fā)展和幸福感間的聯(lián)系體現(xiàn)在更多的有意義認(rèn)知和投入取向與職業(yè)幸福感呈正相關(guān)，是快樂(lè)的來(lái)源[5]。針對(duì)貴州鄉(xiāng)村教師的職業(yè)幸福感現(xiàn)狀，建議當(dāng)?shù)卣侠碇贫ㄠl(xiāng)村教師評(píng)價(jià)體制機(jī)制，優(yōu)化鄉(xiāng)村體育師資培訓(xùn)渠道，增加鄉(xiāng)村教師薪酬待遇。