□甘肅省隴南市兩當(dāng)縣第一中學(xué) 王廣玲

□甘肅省隴南市兩當(dāng)縣第一中學(xué) 王廣玲

政治核心素養(yǎng)是適應(yīng)社會發(fā)展必備的品質(zhì)，具有知識傳授與德育并重的特征。在高中政治教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生政治知識的掌握，還要發(fā)揮政治課程的思想引領(lǐng)作用，在教學(xué)中融入核心素養(yǎng)的理念，將學(xué)生發(fā)展視為一切之根本。堅持以學(xué)生為本，通過政治教學(xué)培育學(xué)生情感態(tài)度、思維與實踐能力發(fā)展是順應(yīng)時代發(fā)展的必然要求。但品格與道德觀念的培養(yǎng)需要一個持續(xù)且長期的過程，教師應(yīng)立足于學(xué)生未來發(fā)展，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前認(rèn)知將理論知識與實踐深度融合，促使學(xué)生能夠應(yīng)用政治知識與技能在生活中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。

一、高中政治核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容

（一）政治認(rèn)同

政治認(rèn)同是從情感和意識上產(chǎn)生歸屬感的主要因素。政治認(rèn)同能夠使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中明確自身角色定位和所承擔(dān)的責(zé)任，為學(xué)生賦予精神和信念上的追求目標(biāo)，使學(xué)生能夠自覺地以國家法律和道德標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自身行為。政治認(rèn)同是將學(xué)生組織在一起的重要凝聚力量，能夠為社會發(fā)展提供充沛的生命力。對于高中生而言，政治認(rèn)同與政治理論知識同樣重要。學(xué)生通過政治認(rèn)同能夠堅定發(fā)展我國特色社會主義的決心，正確看待我國在不斷實踐后所取得的顯著成績。此外，政治認(rèn)同有助于學(xué)生對社會主義核心價值觀產(chǎn)生深度認(rèn)知，使我國特色社會主義發(fā)展道路與相關(guān)制度的價值充分體現(xiàn)。

綜上所述，政治認(rèn)同是培育學(xué)生政治核心素養(yǎng)過程中需要優(yōu)先培養(yǎng)的品質(zhì)，是使學(xué)生明確“成為什么樣的人”和“建設(shè)什么樣的國家”的必要因素，也是其他核心素養(yǎng)發(fā)展的必要前提。

（二）理性精神

理性精神具有豐富的內(nèi)涵，從宏觀角度出發(fā)，理性精神能夠使公民在重大事件面前做出正確的價值選擇，避免被個人情緒、思想覺悟和認(rèn)知水平等因素局限；從微觀角度出發(fā)，理性精神能夠使人辯證性地看待事物，以理性的方式對事物進行價值判斷與行為選擇。理性認(rèn)知可使學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點來看待身邊事物，對我國現(xiàn)階段社會主義政治建設(shè)、文化建設(shè)和社會建設(shè)的要求進行解釋，有助于學(xué)生實事求是、求真務(wù)實、敢于質(zhì)疑的精神發(fā)展。

（三）法治意識

法治意識能夠使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心認(rèn)可、崇尚和遵守法律。在全社會都信仰法律的前提下法律才能夠發(fā)揮應(yīng)有作用。高中生是社會主義的建設(shè)者和接班人，如果學(xué)生沒有對法律產(chǎn)生足夠的信任，認(rèn)為依托法律無法解決問題，那么法治社會就會遭到破壞。因此，政治核心素養(yǎng)中將法治意識作為了重點培育方向。只有學(xué)生有正確的法治意識，才能夠?qū)Ψ僧a(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的崇敬和信仰，進而能通過法律規(guī)范自身行為，在生活中主動遵守法律。此外，法治意識能夠使學(xué)生認(rèn)知依法治國對于我國社會主義發(fā)展的重要性，全面了解依法治國是我國治理體系和治理能力順應(yīng)時代發(fā)展新要求，充分意識黨的領(lǐng)導(dǎo)和人民群眾是依法治國建設(shè)的核心對象。法治意識能夠使學(xué)生基于自身發(fā)展需求行使相應(yīng)的權(quán)利，從而成為新時代的“四有青年”。

（四）公共參與

首先，公共參與這一素養(yǎng)可使學(xué)生能夠在活動中進行自我約束，有秩序地投入公共事務(wù)中。高中生已經(jīng)具備了參與部分社會活動的能力，與社會接軌的層面越來越多，需要嚴(yán)格遵守社會公德要求。公共參與素養(yǎng)可使學(xué)生更好地適應(yīng)更為復(fù)雜的社會生活，能夠以被社會認(rèn)可與接受的形式投入到社會活動中。公共參與首要強調(diào)有序參與，因此高中政治核心素養(yǎng)承載著使學(xué)生以恰當(dāng)?shù)姆绞竭M入和參與社會的重要任務(wù)。

其次，公共參與包含承擔(dān)社會責(zé)任這一方面要素。公共參與可使學(xué)生在社會活動中逐漸產(chǎn)生強烈的擔(dān)當(dāng)意識。相較于有序參與公共事務(wù)，主動性、自覺性是學(xué)生承擔(dān)社會責(zé)任的主要特征。承擔(dān)社會責(zé)任指學(xué)生能夠在社會活動中有意識且主動為活動作出力所能及的貢獻(xiàn)。雖然高中生大部分時間都需要在學(xué)校進行學(xué)習(xí)，但這一現(xiàn)象并不代表著學(xué)生沒有能力承擔(dān)社會責(zé)任、為社會貢獻(xiàn)一份力量。學(xué)生能夠在校園和公益活動中踐行公共道德，并通過道德逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣，這些都是高中生承擔(dān)社會責(zé)任的主要方式。

最后，公共參與倡導(dǎo)增強學(xué)生主人翁意識，使學(xué)生能夠正確認(rèn)知并行使自身權(quán)利。在公共參與關(guān)于權(quán)利行使的培育中，學(xué)生有正確的權(quán)利認(rèn)知和主動使用權(quán)利的意識是重點培養(yǎng)方向。高中生作為國家公民和社會中的一員，不做社會發(fā)展的旁觀者是對新時代高素質(zhì)人才的基本要求。公共參與能夠進一步推動社會主義民主政治建設(shè)與發(fā)展。學(xué)生只有在行使權(quán)利上實現(xiàn)公共參與，才能進一步感受參與社會政治生活帶來的成就感與責(zé)任感。

二、核心素養(yǎng)視域下高中政治教學(xué)的原則

（一）促進學(xué)生全面發(fā)展的原則

關(guān)注知識與技能的融合是促進學(xué)生全面發(fā)展的必要前提。在當(dāng)前高中政治教學(xué)中，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度及價值觀是“三維”培養(yǎng)目標(biāo)。而核心素養(yǎng)是發(fā)展學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，可理解為對“三維”培養(yǎng)目標(biāo)的進一步延伸和補充，并結(jié)合政治課程內(nèi)容提煉出了政治認(rèn)同、理性精神、法治意識和公共參與等內(nèi)涵。政治學(xué)科知識具有綜合性與實踐性特征，在教學(xué)中也需要具有綜合性與實踐性。核心素養(yǎng)進一步優(yōu)化了高中政治的教學(xué)模式，使學(xué)生與政治教學(xué)同向同行發(fā)展，旨在將政治學(xué)中較為深刻的概念與知識點，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能夠獨立學(xué)習(xí)和體會的知識與思想。高中政治涵蓋的知識內(nèi)容涉及面廣、內(nèi)涵深刻，在教學(xué)中需要引入開放、互動的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在積極參與教學(xué)活動中進行個性表達(dá)，通過培育核心素養(yǎng)推動學(xué)生全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法的原則

政治核心素養(yǎng)是時代發(fā)展趨勢對高中政治教學(xué)提出的新要求。在新任務(wù)、新目標(biāo)下，對教學(xué)方法的創(chuàng)新是必要途徑。核心素養(yǎng)圍繞學(xué)生發(fā)展構(gòu)建了相關(guān)理念，這就要求教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與形式，以學(xué)生為課堂主體對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，使學(xué)生在實踐與思考的過程中核心素養(yǎng)得到發(fā)展。此外，當(dāng)今教學(xué)形式已經(jīng)發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)的形式不再局限于黑板與教師精講。核心素養(yǎng)的實踐性特征使教師必須將視線轉(zhuǎn)移到學(xué)生的生活中，通過現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)方法與實踐路徑，使政治課程能夠走進學(xué)生思想與精神。信息時代各種社會思潮激烈交鋒，而政治核心素養(yǎng)能夠在促進教學(xué)方法的同時使學(xué)生具備辨別信息真?zhèn)巍⒄鐒e事物對錯的能力，使學(xué)生能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)化、虛擬化的諸多言論與思想進行辯證性認(rèn)知，避免錯誤的言論與思想為自身帶來危害。核心素養(yǎng)增強了課程與社會思想趨向的聯(lián)系，使教學(xué)能夠捕捉新鮮、有趣的內(nèi)容活躍政治課堂氛圍，進一步拓寬政治教學(xué)渠道。

（三）發(fā)揮核心素養(yǎng)教育導(dǎo)向的原則

核心素養(yǎng)為高中政治教學(xué)提供了明確的培養(yǎng)方向，指向了促進學(xué)生發(fā)展的終極目標(biāo)。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)理論與實踐并重發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。但在高中政治長此以往的教學(xué)以來，多數(shù)學(xué)生并未對政治學(xué)科的重要性產(chǎn)生正確認(rèn)知。這是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式注重理論知識的傳授與解題技巧的培養(yǎng)，加之政治學(xué)科較為深刻的內(nèi)涵導(dǎo)致課堂教學(xué)形式單一、內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏對政治學(xué)科的興趣，由此使政治學(xué)科的實踐性特征無法體現(xiàn)。另一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的過程中較為認(rèn)真，但這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機通常源于考試，在學(xué)習(xí)的行為和心理上普遍是被動的。這一現(xiàn)象可能導(dǎo)致學(xué)生考試后迅速遺忘所學(xué)知識，無從將政治應(yīng)用到生活中。在核心素養(yǎng)視域下，教師應(yīng)在教學(xué)中發(fā)揮核心素養(yǎng)的育人導(dǎo)向作用，關(guān)注學(xué)生思想道德、精神品格等方面的內(nèi)涵培養(yǎng)，同時要從政治學(xué)認(rèn)知和實踐技能方面促進學(xué)生外在實力的發(fā)展，進而在內(nèi)外結(jié)合的培養(yǎng)中落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求。高中政治核心素養(yǎng)的確立與發(fā)展是使學(xué)生感知學(xué)習(xí)政治的魅力，從而實現(xiàn)由受教育主體向自我教育主體的轉(zhuǎn)變，由此發(fā)展學(xué)生的政治思維，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。

三、核心素養(yǎng)視域下的高中政治教學(xué)策略

（一）整合教學(xué)資源，豐富課堂內(nèi)容

高中政治具有明顯的綜合性特征，其中匯集了多個領(lǐng)域的知識。政治學(xué)科既能夠提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，又能夠促進學(xué)生在哲學(xué)、法學(xué)、文化領(lǐng)域等方面的發(fā)展。因此，教師應(yīng)積極探尋教學(xué)內(nèi)容中各個層面知識的關(guān)聯(lián)性，將知識進行整合與加工，引導(dǎo)學(xué)生通過思考解決實際問題，促進學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

以人教版高中政治為例，在《中國特色社會主義的創(chuàng)立、發(fā)展和完善》教學(xué)中，教師可將我國社會主義發(fā)展歷程中與經(jīng)濟、文化等知識間的關(guān)聯(lián)加以梳理并引導(dǎo)學(xué)生分析，如我國特色社會主義理論體系根植于馬克思主義基本原理，吸收了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，實事求是、以人為本的發(fā)展觀都體現(xiàn)了我國特色社會體系對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的吸收與融合。在經(jīng)濟方面，社會主義市場經(jīng)濟通過市場的供求、價格和競爭等機制對社會資源進行了科學(xué)、合理的配置，使我國的經(jīng)濟走上了科學(xué)、健康的騰飛發(fā)展之路。高中政治與生活實踐存在的問題密切相關(guān)，對政治學(xué)科與經(jīng)濟和文化間的關(guān)系進行分析，能夠增強學(xué)科間的相互影響與相互促進，使課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強學(xué)生理解

在課堂教學(xué)中，如果教師對教材內(nèi)容進行一味地精講，只會讓學(xué)生陷入僵化的學(xué)習(xí)狀態(tài)，照本宣科式的教學(xué)已然無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，教師須注重學(xué)生在課堂中主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心感受與探索政治知識，進而將師生雙方的力量匯集在一處，共同致力于促進教與學(xué)達(dá)成有機統(tǒng)一。

以人教版高中政治為例，在《正確對待外來文化》的教學(xué)中，教師可通過互聯(lián)網(wǎng)搜集當(dāng)前傳播廣泛且深受學(xué)生喜愛的外來文化，如近現(xiàn)代西方文化中的各種社會思潮對學(xué)生造成了較大沖擊。教師可根據(jù)文化內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境，由此使學(xué)生能夠正確看待外來文化。如教師以西方“圣誕節(jié)”這一節(jié)日創(chuàng)設(shè)情境，通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)播放圣誕節(jié)的由來及國外圣誕節(jié)場面。隨后教師可將情境切換到國內(nèi)圣誕節(jié)時的場面，并引導(dǎo)學(xué)生代入情境中，回想以往的圣誕節(jié)學(xué)生都做了什么。在多數(shù)學(xué)生表達(dá)完畢后，教師應(yīng)為學(xué)生滲透“立足國情、交流互鑒”文化意識，使學(xué)生能夠正確看待外來文化，學(xué)會“取其精華，去其糟粕”。在學(xué)生初步掌握以辯證性眼光看待外來文化的理念后，教師可播放我國傳統(tǒng)節(jié)日紀(jì)錄片片段，感知我國傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊含的人民對美好生活的向往、古人的智慧及我國歷史文化的源遠(yuǎn)流長，由此增強學(xué)生的文化自信，使學(xué)生能夠繼承并發(fā)揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，科學(xué)、合理地轉(zhuǎn)化外來文化。

（三）開展合作探究，培養(yǎng)辯證思維

對于學(xué)生而言，以往的教學(xué)形式主要是知識講解和傳授。在核心素養(yǎng)視域下，教師應(yīng)注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變原有教學(xué)理念。為促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，教師應(yīng)在教學(xué)中引入適切的生活案例，并鼓勵學(xué)生對案例進行合作探究，通過探究項目促進學(xué)生辯證思維的發(fā)展。

以人教版高中政治為例，在《完善社會主義市場經(jīng)濟體制》的教學(xué)中，教師可挑選市面上常見的、學(xué)生經(jīng)常接觸且了解的商品，以及該商品近幾年的生產(chǎn)和銷售情況。教師可要求學(xué)生結(jié)合我國市場經(jīng)濟體制的知識，根據(jù)案例中企業(yè)情況分析如何發(fā)揮市場在資源配置中的作用促進企業(yè)良性發(fā)展。此外，教師還可選擇企業(yè)在市場經(jīng)濟中變化與發(fā)展的經(jīng)典案例，分析影響企業(yè)活力的內(nèi)部因素，如何制定激發(fā)企業(yè)活力的相應(yīng)政策，由此促使學(xué)生能夠辯證性地看待事物。

（四）開展政治多學(xué)科活動，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

高中生已經(jīng)具備了較為成熟的思維能力，能夠?qū)ι鐣髁x道路產(chǎn)生正確認(rèn)知，意識到社會實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高中生學(xué)習(xí)政治的主要問題為掌握大量的理論知識后卻缺乏將理論知識應(yīng)用到實踐活動中的指導(dǎo)。這一問題使理論知識在一定程度上脫離了生活。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生參與社會活動，使學(xué)生在實踐中對社會主義核心價值觀產(chǎn)生進一步認(rèn)知，并對現(xiàn)實生活中的種種現(xiàn)象產(chǎn)生深度思考，在實踐過程與結(jié)果中提高解決實際問題的能力。簡而言之，學(xué)生需要與教師在課堂中具有平等溝通的機會，將自身觀點自由進行抒發(fā)，由此提高學(xué)生對政治的興趣，形成政治學(xué)科的核心觀念。

以人教版高中政治為例，在《文化強國與文化自信》的教學(xué)中，教師應(yīng)著重強調(diào)我國是統(tǒng)一的多民族國家、各族人民間是平等的關(guān)系這一特征。教師應(yīng)在學(xué)生思考文化問題的同時融入我國實際國情，將已經(jīng)學(xué)習(xí)過的歷史、地理等知識進行銜接，使學(xué)生能夠正確看待我國多民族的文化，樹立正確的文化觀念。此外，學(xué)生應(yīng)通過跨學(xué)科知識明白文化的重要性，如雖然我國是多民族的統(tǒng)一國家，不同民族間都各自具有特色的風(fēng)俗文化，但每個民族都擁戴并熱愛著祖國。這離不開我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想的引領(lǐng)作用。傳統(tǒng)文化是民族精神面貌的體現(xiàn)，是民族進步和發(fā)展的根源凝聚力。將文化的重要性和認(rèn)知方式傳授完畢后，教師可要求學(xué)生聯(lián)想現(xiàn)實生活，找出我國優(yōu)秀文化在生活中的體現(xiàn)并表明自身對這一文化的認(rèn)知理解，以此制定后續(xù)弘揚傳統(tǒng)文化教學(xué)策略，增強學(xué)生的實踐能力。

四、結(jié)語

在核心素養(yǎng)視域下，高中政治需要遵循社會主義核心價值觀的引導(dǎo)，剖析培育學(xué)生核心素養(yǎng)的有效路徑。教學(xué)中需要將政治課程豐富的內(nèi)涵及多元化知識傳授給學(xué)生，推動課堂形式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠?qū)ψ陨韮r值有更準(zhǔn)確的認(rèn)知，使學(xué)生核心素養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量同向同行發(fā)展。