張永強(qiáng)

（張掖市山丹縣教育考試中心 甘肅 張掖 734100）

引言

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，小學(xué)教育也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。信息技術(shù)作為一門重要的學(xué)科和綜合素養(yǎng)，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。同時(shí)，各學(xué)科的知識(shí)與信息技術(shù)的應(yīng)用也存在許多契合點(diǎn)和交叉點(diǎn)。因此，將小學(xué)信息技術(shù)與各學(xué)科有機(jī)融合，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，還可以提升學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

1.小學(xué)信息技術(shù)與各學(xué)科的融合概述

1.1 信息技術(shù)在小學(xué)教育中的重要性

小學(xué)信息技術(shù)的重要性在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代愈發(fā)凸顯。信息技術(shù)已成為現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的一部分，對于小學(xué)生的成長和未來發(fā)展具有重要影響。以下是小學(xué)信息技術(shù)的重要性的幾個(gè)方面：

首先，小學(xué)信息技術(shù)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是指學(xué)生獲取、理解和利用信息的能力，包括信息檢索、評估、組織和創(chuàng)造等方面[1]。通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)生可以掌握使用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和其他數(shù)字工具的基本技能，提高信息獲取和處理的能力，培養(yǎng)正確使用信息、評估信息真實(shí)性和有效性的能力，從而更好地適應(yīng)信息社會(huì)的需求。

其次，小學(xué)信息技術(shù)有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)為學(xué)生提供了創(chuàng)造、表達(dá)和分享的平臺(tái)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)使用各種工具和軟件進(jìn)行圖像處理、音頻編輯、視頻制作等，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。信息技術(shù)為學(xué)生提供了展示自己想法和作品的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們表達(dá)獨(dú)特的觀點(diǎn)和創(chuàng)新的想法。

第三，小學(xué)信息技術(shù)有助于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過信息技術(shù)，學(xué)生可以獲取到豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和信息，拓寬了他們的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以訪問到全球各地的知識(shí)和文化，拓展了他們的視野和認(rèn)知。信息技術(shù)還提供了與其他學(xué)生和教師進(jìn)行遠(yuǎn)程交流和協(xié)作的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)和共享資源。

最后，小學(xué)信息技術(shù)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。信息技術(shù)以其多媒體、互動(dòng)性和個(gè)性化的特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過使用多媒體教學(xué)軟件、教育游戲和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，學(xué)生可以在寓教于樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得知識(shí)和技能，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。

1.2 小學(xué)學(xué)科教育的特點(diǎn)

多學(xué)科綜合性：小學(xué)學(xué)科教育涉及多個(gè)學(xué)科的教學(xué)，包括語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)、美術(shù)、體育等。這些學(xué)科之間有著緊密的聯(lián)系和相互滲透。學(xué)生需要在不同學(xué)科中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的能力。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)奠定：小學(xué)學(xué)科教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對于學(xué)生的知識(shí)和能力的奠基至關(guān)重要。在小學(xué)階段，學(xué)生需要掌握基本的讀寫計(jì)算能力，建立科學(xué)的思維方式，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科意識(shí)。

學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)：小學(xué)學(xué)科教育需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與，使學(xué)習(xí)變得有趣和有意義。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，接受新知識(shí)和新技能的能力較強(qiáng)，因此在學(xué)科教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力是非常重要的。

學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：小學(xué)學(xué)科教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力[2]。學(xué)生需要學(xué)會(huì)自主思考、解決問題、合作學(xué)習(xí)和有效表達(dá)等能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

1.3 小學(xué)學(xué)科教育面臨的挑戰(zhàn)

學(xué)科知識(shí)的教學(xué)壓力：小學(xué)學(xué)科教育需要涵蓋大量的知識(shí)點(diǎn)，教師面臨著知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)壓力。如何合理安排學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生既掌握了基本知識(shí)，又培養(yǎng)了綜合能力，是一個(gè)挑戰(zhàn)。

學(xué)科教學(xué)與興趣培養(yǎng)的平衡：在學(xué)科教學(xué)中，如何既保證學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，又培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，是一個(gè)需要平衡的問題。如果只強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸而忽視學(xué)生的興趣和參與，可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)科發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)。

教學(xué)資源與條件的限制：小學(xué)學(xué)科教育的教學(xué)資源和條件有限，不同地區(qū)和學(xué)校之間存在差異。一些農(nóng)村地區(qū)和貧困地區(qū)的學(xué)生可能面臨資源匱乏的情況，教師需要在有限的條件下進(jìn)行教學(xué)，提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源支持。

針對以上所提到的這些特點(diǎn)和挑戰(zhàn)，小學(xué)學(xué)科教育需要采取相應(yīng)的策略和措施。結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)與各學(xué)科的融合，可以有效應(yīng)對挑戰(zhàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合能力。通過合理安排學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)，可以推動(dòng)小學(xué)學(xué)科教育的發(fā)展和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)科教育中的作用，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展機(jī)會(huì)。

2.小學(xué)信息技術(shù)與語文學(xué)科的融合

首先，融合教學(xué)目標(biāo)的明確。在融合策略中，明確教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵。教師需要明確融合教學(xué)的具體目標(biāo)，如培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、寫作表達(dá)能力、信息檢索能力等。同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和信息技術(shù)的基本操作技能。

其次，整合教學(xué)內(nèi)容和資源。融合教學(xué)應(yīng)充分利用信息技術(shù)和多媒體資源，為學(xué)生提供豐富的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源[3]。教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件、互聯(lián)網(wǎng)資源、電子書籍等，為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

再次，采用創(chuàng)新教學(xué)方法和工具。融合策略可以借助創(chuàng)新的教學(xué)方法和工具，如虛擬實(shí)驗(yàn)室、在線寫作工具、數(shù)字化閱讀平臺(tái)等，來促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。通過互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生可以更加主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效果和興趣。

最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是學(xué)生獲取、理解和利用信息的能力。在融合策略中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索、評估和組織的能力。通過教授信息搜索的技巧和策略，引導(dǎo)學(xué)生有效獲取和利用相關(guān)信息，提高信息篩選和判斷的能力。

比如，在人教版小學(xué)語文教材五年級(jí)下冊《景陽岡》這篇課文的教學(xué)中，教師可以借助投影儀或電子白板，將課文內(nèi)容投影到教室的大屏幕上。這樣做可以幫助學(xué)生更清晰地看到文字，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對文本的關(guān)注和理解。與此同時(shí)，教師可以預(yù)先尋找與《景陽岡》相關(guān)的視頻片段，這段故事的影視資料十分精彩，可以有效吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)學(xué)生可以通過觀看視頻來感受這段故事的氛圍、了解相關(guān)的細(xì)節(jié)和情節(jié)，進(jìn)一步理解武松打虎的過人之處。

3.小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合

首先，明確教學(xué)目標(biāo)和融合內(nèi)容。在融合策略中，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，如培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解、提高問題解決能力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維等。同時(shí)，也要明確融合的具體內(nèi)容，包括數(shù)學(xué)概念的教學(xué)、問題解決的實(shí)踐、數(shù)學(xué)建模和數(shù)據(jù)處理等。

其次，運(yùn)用信息技術(shù)工具輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。教師可以利用信息技術(shù)工具，如計(jì)算機(jī)軟件、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)、數(shù)學(xué)游戲等，來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。通過多媒體演示、模擬實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)練習(xí)等方式，可以幫助學(xué)生更直觀地理解數(shù)學(xué)概念，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和反饋。

第三，注重?cái)?shù)學(xué)概念與問題解決能力的培養(yǎng)。融合策略要注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的深入理解和掌握，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力[4]。教師可以設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和信息技術(shù)工具來解決問題，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。

第四，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)建模和數(shù)據(jù)處理的應(yīng)用。數(shù)學(xué)建模是將數(shù)學(xué)與實(shí)際問題相結(jié)合，通過數(shù)學(xué)方法和信息技術(shù)工具對問題進(jìn)行建模和求解的過程。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模實(shí)踐，讓學(xué)生從真實(shí)的情境中提取問題、分析問題、建立模型、驗(yàn)證解答，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問題解決能力[5]。同時(shí)，也可以通過數(shù)據(jù)處理的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理、分析和展示數(shù)據(jù)，提升數(shù)學(xué)思維和信息素養(yǎng)。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊中的“多邊形的面積”為例，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，通過信息技術(shù)工具的應(yīng)用來增強(qiáng)學(xué)生對多邊形面積的理解和學(xué)習(xí)興趣。以下是實(shí)施的步驟：

使用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行多邊形面積的計(jì)算：教師可以利用計(jì)算機(jī)軟件，如幾何繪圖軟件或電子表格軟件，來計(jì)算多邊形的面積。教師可以向?qū)W生展示如何使用軟件進(jìn)行面積計(jì)算，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實(shí)踐來理解多邊形面積的計(jì)算方法。

利用動(dòng)態(tài)幾何軟件演示面積變化：教師可以使用動(dòng)態(tài)幾何軟件來演示不同形狀和大小的多邊形面積的變化。通過調(diào)整多邊形的邊長、形狀和角度，學(xué)生可以直觀地觀察和比較不同多邊形的面積變化，加深對面積計(jì)算規(guī)律的理解。

利用互動(dòng)練習(xí)軟件進(jìn)行面積測驗(yàn)：教師可以設(shè)計(jì)互動(dòng)練習(xí)軟件，讓學(xué)生通過拖拽、選擇等方式進(jìn)行多邊形面積的測驗(yàn)。學(xué)生可以通過實(shí)際操作來鞏固對面積計(jì)算方法的掌握，并在實(shí)踐中提升問題解決能力。

小組合作設(shè)計(jì)多邊形面積的應(yīng)用場景：將學(xué)生分成小組，讓他們合作設(shè)計(jì)一個(gè)應(yīng)用多邊形面積計(jì)算的實(shí)際場景，如花壇的設(shè)計(jì)、地板磚的鋪設(shè)等。學(xué)生需要運(yùn)用數(shù)學(xué)概念和信息技術(shù)工具來計(jì)算多邊形的面積，并將其應(yīng)用于實(shí)際情境中。這樣的活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能加深對多邊形面積的理解。

通過這樣的實(shí)例分析與案例分享，學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到信息技術(shù)的應(yīng)用和幫助。借助計(jì)算機(jī)軟件的使用、動(dòng)態(tài)幾何軟件的演示、互動(dòng)練習(xí)軟件的實(shí)踐以及小組合作設(shè)計(jì)的活動(dòng)，學(xué)生可以深入理解多邊形面積的計(jì)算規(guī)律，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)概念的掌握和問題解決能力。同時(shí)，學(xué)生也能夠通過信息技術(shù)工具的使用，培養(yǎng)信息檢索和處理的能力，提升數(shù)學(xué)思維和信息素養(yǎng)。

這個(gè)案例只是小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科融合的一個(gè)示例，實(shí)際教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新[6]。通過不斷嘗試和探索，教師可以尋找到更多有效的融合策略，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解和問題解決能力，促進(jìn)綜合能力的全面發(fā)展。

4.信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科的融合

在融合策略中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)工具和資源，將英語學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代技術(shù)手段相結(jié)合，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果和興趣。具體的融合策略可以從以下幾方面著手開展：

（1）多媒體教學(xué)：教師可以利用多媒體教學(xué)軟件、投影儀等設(shè)備，呈現(xiàn)英語學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，如單詞、句子、對話等。通過多媒體的形式展示圖像、聲音和視頻，可以幫助學(xué)生更直觀地理解和記憶英語知識(shí)。

（2）互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)：教師可以利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)資源和練習(xí)[7]。學(xué)生可以在平臺(tái)上進(jìn)行聽力、口語、閱讀和寫作的練習(xí)，同時(shí)獲得即時(shí)的反饋和評估，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）英語學(xué)習(xí)應(yīng)用程序：教師可以介紹一些英語學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，如單詞記憶、語法練習(xí)、口語對話等應(yīng)用，讓學(xué)生在手機(jī)或平板電腦上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這些應(yīng)用程序可以提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（4）在線交流和合作：教師可以通過在線平臺(tái)或社交媒體等工具，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語的交流和合作。學(xué)生可以參與英語角、在線論壇或合作項(xiàng)目，與其他學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，提升口語表達(dá)能力和跨文化交流的能力。

以人教版小學(xué)英語教材五年級(jí)下冊Unit 2 My favourite season 單元結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)融合為例，教師可以通過信息技術(shù)工具的應(yīng)用來增強(qiáng)學(xué)生對本單元核心內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)興趣。具體可以按照如下方式開展：

使用多媒體展示課程內(nèi)容：教師可以使用投影儀或電子白板，將本單元的相關(guān)內(nèi)容展示給學(xué)生。通過圖片、視頻、音頻等多媒體形式，幫助學(xué)生了解和記憶與季節(jié)相關(guān)的單詞、句子和對話。

觀看相關(guān)視頻和歌曲：教師可以預(yù)先準(zhǔn)備與季節(jié)相關(guān)的視頻片段和英語歌曲。學(xué)生可以觀看視頻，感受不同季節(jié)的特點(diǎn)和變化。同時(shí)，通過學(xué)唱英語歌曲，學(xué)生可以提高聽力和口語表達(dá)能力，加深對季節(jié)的理解。

利用在線練習(xí)平臺(tái)進(jìn)行聽力和口語練習(xí)：教師可以使用在線練習(xí)平臺(tái)，上傳相關(guān)的聽力材料，并設(shè)計(jì)口語練習(xí)題目，強(qiáng)化學(xué)生對favourite 這一單詞的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生可以通過平臺(tái)進(jìn)行聽力訓(xùn)練，同時(shí)進(jìn)行口語練習(xí)，提高英語聽說能力。

學(xué)生制作主題視頻：教師可以組織學(xué)生分組制作自己最喜歡的季節(jié)的視頻。學(xué)生可以利用攝像設(shè)備或手機(jī)，錄制他們自己對不同季節(jié)的介紹和感受。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生可以提高英語口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)了解不同文化背景下對季節(jié)的理解和喜好。

學(xué)生可以在英語學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到信息技術(shù)的應(yīng)用和幫助。通過多媒體展示、觀看相關(guān)視頻和歌曲、利用在線練習(xí)平臺(tái)進(jìn)行聽力和口語練習(xí)，以及學(xué)生制作季節(jié)介紹視頻等活動(dòng)，學(xué)生可以提高英語語言能力、跨文化交流的能力和信息素養(yǎng)。這樣的融合策略不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

5.信息技術(shù)與其他學(xué)科的融合策略

5.1 社會(huì)類學(xué)科與信息技術(shù)的融合

社會(huì)類學(xué)科與信息技術(shù)的融合可以通過互聯(lián)網(wǎng)資源的調(diào)查和分析，提升學(xué)生對社會(huì)問題的認(rèn)知和理解。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)工具和資源，進(jìn)行以下活動(dòng)：

互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查與數(shù)據(jù)分析：教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，收集與社會(huì)問題相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)[8]。學(xué)生可以通過在線調(diào)查問卷、社交媒體數(shù)據(jù)等，獲取信息并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，了解社會(huì)問題的背景、原因和影響。

數(shù)字地圖與可視化呈現(xiàn)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字地圖和可視化工具，展示社會(huì)問題在不同地區(qū)的分布和影響。學(xué)生可以使用地圖軟件和數(shù)據(jù)可視化工具，將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行呈現(xiàn)，增加對社會(huì)問題的認(rèn)識(shí)和理解。

在線辯論與合作項(xiàng)目：教師可以組織在線辯論和合作項(xiàng)目，讓學(xué)生通過信息技術(shù)工具進(jìn)行觀點(diǎn)交流和合作討論。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行在線辯論，討論社會(huì)問題的不同觀點(diǎn)，并通過合作項(xiàng)目解決實(shí)際問題，培養(yǎng)批判思維和合作能力。

5.2 藝術(shù)類學(xué)科與信息技術(shù)的融合

藝術(shù)類學(xué)科與信息技術(shù)的融合可以通過數(shù)字繪畫軟件、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等工具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意和審美能力。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)工具和資源從以下幾方面實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育的有效融合：

數(shù)字繪畫與設(shè)計(jì)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)字繪畫軟件進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生可以通過繪制數(shù)字圖像、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁、制作海報(bào)等活動(dòng)，發(fā)揮創(chuàng)意，培養(yǎng)藝術(shù)表達(dá)能力和設(shè)計(jì)思維。

虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)與藝術(shù)欣賞：教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)藝術(shù)作品和藝術(shù)空間[9]。學(xué)生可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)眼鏡等設(shè)備，參觀博物館、藝術(shù)展覽等，拓展視野，提升藝術(shù)欣賞能力。

數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作：教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)字媒體工具進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。學(xué)生可以通過視頻剪輯、動(dòng)畫制作等活動(dòng)，將藝術(shù)創(chuàng)作與信息技術(shù)相結(jié)合，表達(dá)個(gè)人創(chuàng)意和情感。

結(jié)束語

小學(xué)階段信息技術(shù)與各學(xué)科的融合策略為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)中應(yīng)積極探索和創(chuàng)新，運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢，打破學(xué)科之間的界限，促進(jìn)學(xué)科的交叉與融通，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。