文 左迎穎

“非遺進課堂具有可行性?！边@是開展田野調查時，與地方非遺中心同仁的一致感受。從非遺概念誕生直至今日，我國開展非遺保護實踐已有20 年，非遺學科理論體系正在建設中，專業(yè)系統(tǒng)教育逐漸成熟，實踐表現(xiàn)形式多元豐富。高?？蒲袡C構眾多前輩開非遺特色理論先河，構建具有中國話語和表達方式的知識體系，提議學科建構，將跨學科綜合培養(yǎng)與專業(yè)縱深培養(yǎng)相融合。非遺研修研培項目實施中，傳承人老師與高校教師雙向溝通，師師相長，共同孵化高水平科研成果。非遺事項積極融入高校各類專業(yè)課堂教學中，以文化素質課作為“非遺進課堂”的窗口，讓年輕一代在特定場域接觸非遺，并以美育為載體，融專業(yè)、勞動、雙創(chuàng)以及思政教育于一體，打通假期三下鄉(xiāng)活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等，引導學生錘煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，參與非遺創(chuàng)造性轉化與創(chuàng)新性發(fā)展。藝術類專業(yè)課程與非遺設計實踐緊密融合，非遺品牌、非遺文創(chuàng)產品以學科競賽為契機，轉換為市場化產品，高校以優(yōu)質的學術力量、教學資源助力非遺發(fā)展，落實產教融合，服務地方經濟發(fā)展。

“每一項非遺都可以成為一個品牌?！蹦壳?，傳承人需要依靠其他的工作收入去補貼非遺發(fā)展的問題普遍存在。文化與商業(yè)并不沖突，對不同類別的非遺事項進行開發(fā)，在尊重發(fā)展規(guī)律的同時要開展品牌戰(zhàn)略規(guī)劃和運營管理，打造價值顯著、特色鮮明的商業(yè)品牌，構建新的商業(yè)賽道。

“項目依然缺少傳承人?！眹覍Ψ沁z給予各類政策、資金扶持，非遺展會、展演推廣活動層出不窮，民眾對非遺的熟悉度提升，文創(chuàng)衍生品創(chuàng)意無限，文化消費開始凸顯，但具備高學識、高學歷、高專業(yè)素養(yǎng)的年輕一代大學生轉化成專職非遺傳承人的人數(shù)還是偏少，優(yōu)質的傳承人才體系需要以堅實的家庭傳承為基礎，加上傳承人指導教學、高校教學引導，并融通各類政策，方能實現(xiàn)人才轉化。