張靜慧

“校長(zhǎng)不是我的終身事業(yè)。教育，才是我一輩子撲在上面的事。”不止一次聽(tīng)到楊培明校長(zhǎng)這樣說(shuō)過(guò)。楊校長(zhǎng)對(duì)教育有自己的思考和理解。他認(rèn)為，教育要與功利主義保持適當(dāng)?shù)木嚯x，師生要有些“無(wú)用的美”。聊起上課的話題，楊校長(zhǎng)提出要眼中有“人”，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都有“獲得感”，這是檢驗(yàn)課堂效率的關(guān)鍵，是每一堂課應(yīng)該追求的目標(biāo)。這讓我很受啟發(fā)，也反思自己：上課的時(shí)候，有沒(méi)有只關(guān)注愛(ài)和老師互動(dòng)的學(xué)生，而忽略了沉默的那一部分？

“好的教育人是永遠(yuǎn)的求知者?！比バｉL(zhǎng)室，總看見(jiàn)楊校長(zhǎng)不是在閱讀厚厚的教育專著，就是在寫東西，或者邊看線上講座邊記筆記。我甚至看見(jiàn)他興致勃勃地問(wèn)年輕教師某句網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)是什么意思。這樣不停學(xué)習(xí)的習(xí)慣和恒久的好奇心讓我非常欽佩。我想，楊校長(zhǎng)遠(yuǎn)近聞名的胸有丘壑、出口成章，大概就是得益于此。

不過(guò)，有的時(shí)候楊校長(zhǎng)卻不過(guò)多表達(dá)。2022 年，學(xué)校工會(huì)組織青年教師演講比賽，結(jié)束后，楊校長(zhǎng)只提醒參賽教師注意著裝、儀態(tài)等的美感，讓南菁的美育體現(xiàn)在方方面面。對(duì)于教師演講中的具體表現(xiàn)，他說(shuō)，這些由評(píng)委和點(diǎn)評(píng)專家來(lái)評(píng)判就行。還有一次，一位年輕老師上校內(nèi)公開(kāi)課，楊校長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課，那位老師有點(diǎn)緊張，講錯(cuò)了一個(gè)地方，臨近下課經(jīng)學(xué)生提醒才改正。評(píng)課時(shí)，那位老師低著頭，大概以為要挨批了?？蓷钚ｉL(zhǎng)一字未提，只說(shuō)這位老師上課思路清晰，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。楊校長(zhǎng)認(rèn)為，剛踏上工作崗位的年輕老師或許有不成熟的地方，學(xué)校要給予他們成長(zhǎng)的時(shí)間和空間。楊校長(zhǎng)對(duì)于一些事，都會(huì)表現(xiàn)出適度的鈍感。這不僅是一種管理的智慧，也是為人方面的寬容。

楊校長(zhǎng)是個(gè)非常細(xì)心的人。有一回，我們一批老師去別的學(xué)校交流，回程上車時(shí)，楊校長(zhǎng)悄悄對(duì)我說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)今天是G 老師的生日，等會(huì)兒你提醒大家祝賀她啊?！庇谑牵蠹页某?，說(shuō)的說(shuō)，一路上歡歌笑語(yǔ)，相信G老師一定記得這一份溫暖與祝福。還有一次，我和同事Y 老師在校園里遇到楊校長(zhǎng)，他向Y 老師仔細(xì)詢問(wèn)一位不久前喪父的學(xué)生小J 的近況。楊校長(zhǎng)囑咐Y 老師：“在這人生的關(guān)鍵時(shí)期，我們一定要關(guān)心她，但又不能過(guò)分關(guān)注給她造成壓力，我們要注意方法?！?/p>

有人說(shuō)，“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！保鋵?shí)，一所好學(xué)校背后必定有一位好校長(zhǎng)。楊校長(zhǎng)認(rèn)為，生命的成長(zhǎng)，應(yīng)該用幸福美好去影響，教師的精神面貌是校園生態(tài)的重要部分。我想，走過(guò)了140年的南菁高中，在這位精神燦爛的校長(zhǎng)之引領(lǐng)下，值得更多的人充滿更大期待。