◇袁勤芳（甘肅:慶陽市西峰區(qū)中街幼兒園大什字分園）

科學(xué)教育是幼兒園教育中不可缺少的一部分，幼兒對科學(xué)活動充滿好奇心和探究欲望，因此如何調(diào)動幼兒參與科學(xué)活動的主動性是幼兒園教育中的一個重要問題。大班幼兒正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性對其未來的發(fā)展具有重要的影響。此外，幼小銜接是幼兒園教育中非常關(guān)鍵的一環(huán)。在幼兒園階段，孩子已經(jīng)開始建立了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和社交技能。幼小銜接的目標(biāo)是讓幼兒順利過渡到小學(xué)教育，并確保他們在小學(xué)階段能夠繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的主動性和探究精神。

一、激勵大班幼兒參與科學(xué)活動主動性的意義

（一）培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)

幼兒園是幼兒最早接觸科學(xué)知識和活動的環(huán)境之一?？茖W(xué)活動不僅有助于幼兒了解自然規(guī)律、提高科學(xué)認(rèn)知能力，還有助于培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣和好奇心，有利于未來更深入地了解科學(xué)。

（二）增強(qiáng)幼兒的自信心

在科學(xué)活動中，幼兒能夠積極地探究和嘗試，并且從中學(xué)習(xí)到新的知識和技能。這有助于增強(qiáng)幼兒的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和探究意識，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

科學(xué)活動需要幼兒進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬等多種多樣的學(xué)習(xí)活動，這些活動有助于幼兒的感知、語言、思維、情感、社交等多方面能力的全面發(fā)展。通過科學(xué)活動，幼兒能夠在各個領(lǐng)域得到全面的發(fā)展。

（四）強(qiáng)化幼兒的合作意識

科學(xué)活動需要幼兒進(jìn)行團(tuán)隊合作，從中學(xué)習(xí)到合作、溝通、協(xié)調(diào)等技能。這有助于增強(qiáng)幼兒的合作意識和社交能力，使他們更好地適應(yīng)社交生活。

（五）推動教育轉(zhuǎn)型

幼兒園的教育理念正從傳統(tǒng)的“灌輸式”教育模式向“情境化”教育模式轉(zhuǎn)變。在科學(xué)活動中，幼兒成了學(xué)習(xí)和研究的主動者，而不是被動接受者。這有助于促進(jìn)教育轉(zhuǎn)型，更加注重幼兒的自主探究和發(fā)現(xiàn)，從而讓幼兒園的教育更加科學(xué)化和個性化。

（六）促使幼小銜接更加順利

通過調(diào)動大班幼兒的學(xué)習(xí)主動性，幼小銜接也將更加順利。在幼兒園階段，他們已經(jīng)習(xí)慣了積極參與各類科學(xué)活動和探索，這為他們適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更好的條件。要繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)主動性，讓他們在小學(xué)開始階段能夠更快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)科內(nèi)容，更好地融入新的學(xué)習(xí)氛圍。

二、大班幼兒科學(xué)活動的特點(diǎn)

多樣性。大班幼兒科學(xué)活動形式多樣，包括觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、制作等多種形式，可以根據(jù)不同幼兒的興趣和發(fā)展需求進(jìn)行多樣化設(shè)計。

實(shí)踐性。大班幼兒科學(xué)活動以實(shí)踐為主，注重幼兒通過親身實(shí)踐來掌握和理解科學(xué)知識和技能。

情境化。大班幼兒科學(xué)活動注重情境化教學(xué)，通過提供豐富的情境和環(huán)境，激發(fā)幼兒的興趣和好奇心，引導(dǎo)他們進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)。

合作性。大班幼兒科學(xué)活動需要幼兒之間進(jìn)行合作、協(xié)作，共同完成活動任務(wù)，這有利于培養(yǎng)幼兒的合作意識和團(tuán)隊合作能力。

個性化。大班幼兒科學(xué)活動注重個性化教育，尊重幼兒的個性差異，根據(jù)幼兒的興趣、發(fā)展需求和能力水平進(jìn)行差異化設(shè)計。

自主性。大班幼兒科學(xué)活動強(qiáng)調(diào)幼兒的自主學(xué)習(xí)和自主探究，讓幼兒成為主動的學(xué)習(xí)和探究者，培養(yǎng)幼兒的自主意識和學(xué)習(xí)動力。

開放性。大班幼兒科學(xué)活動是開放性的，鼓勵幼兒提出問題和觀點(diǎn)，讓幼兒自由地表達(dá)和思考，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和探索精神。

三、激勵大班幼兒參與科學(xué)活動主動性的策略

（一）設(shè)計情境化的科學(xué)活動

設(shè)計情境化的科學(xué)活動是調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)主動性的重要策略之一，它可以激發(fā)幼兒的興趣和好奇心，引導(dǎo)他們探索和發(fā)現(xiàn)。情境化教學(xué)是以教學(xué)情境為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)造一個真實(shí)的、情感化的、具有情境特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中感受到情感上的共鳴和感覺上的真實(shí)，從而更好地理解和掌握所學(xué)的知識和技能。

在科學(xué)活動中，設(shè)計情境化教學(xué)活動可以使幼兒參與其中，從而讓他們主動地學(xué)習(xí)和探究，通過感知、思考、探究和發(fā)現(xiàn)，深入理解教學(xué)內(nèi)容。

另外，在科學(xué)活動中，通過游戲、故事、情景模擬等方式，也可以營造出情境化的教學(xué)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)太陽系的科學(xué)活動中，教師可以通過講故事、看視頻、制作模型等多種方式，讓幼兒了解各個星球的特點(diǎn)、運(yùn)行軌跡等，從而增強(qiáng)幼兒的興趣和學(xué)習(xí)主動性。

（二）提供足夠的時間和空間

提供足夠的時間和空間是調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)主動性的關(guān)鍵策略之一。在科學(xué)活動中，幼兒需要有足夠的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，這樣才能發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。同時，為幼兒提供安全、寬敞、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境也是十分必要的，這有助于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和投入度。

在科學(xué)活動中，教師應(yīng)該留出充足的時間，讓幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。幼兒的學(xué)習(xí)和探究需要時間的積累和過程的反復(fù)，需要適當(dāng)?shù)匕才艜r間，讓幼兒充分地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、制作等多種活動。在設(shè)計科學(xué)活動時，教師應(yīng)該考慮到幼兒的認(rèn)知水平和時間管理能力，避免安排過于緊湊的活動。同時，為幼兒提供安全、寬敞、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境也是至關(guān)重要的。在科學(xué)活動中，幼兒需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、制作等活動，需要有安全保障和寬敞的空間。教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備好所需的實(shí)驗(yàn)器材和材料，確保幼兒能夠在安全、有序的環(huán)境中進(jìn)行活動。此外，教師還應(yīng)該為幼兒提供寬敞、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好地發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性。

（三）建立和諧的師生關(guān)系

在安全、親近、信任的環(huán)境中，幼兒才能夠更好地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。因此，教師應(yīng)該與幼兒建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)心幼兒的感受和需求，鼓勵幼兒表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，讓幼兒在被尊重和理解中獲得成長。

建立和諧的師生關(guān)系需要教師有耐心、關(guān)愛、尊重和理解。教師應(yīng)該多關(guān)注幼兒的情感需求，了解幼兒的性格特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)心幼兒的感受和需求，及時為幼兒提供支持和幫助。教師還應(yīng)該在教學(xué)中注重與幼兒的互動，鼓勵幼兒表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，尊重幼兒的個性差異和興趣愛好，讓幼兒在教學(xué)中感受到被尊重和信任。

教師還應(yīng)該在日常生活中與幼兒保持互動和交流。教師可以在課間與幼兒聊天、玩游戲等，讓幼兒感受到教師的關(guān)愛和溫暖。教師還可以關(guān)注幼兒在家庭中的情況，了解幼兒的家庭背景和生活經(jīng)歷，從而更好地了解幼兒的需求和心理狀態(tài)。

（四）增強(qiáng)幼兒的參與感和自信心

在科學(xué)活動中，教師應(yīng)該通過給予正面的評價和鼓勵、引導(dǎo)幼兒分享學(xué)習(xí)成果、讓幼兒作為“專家”向其他幼兒展示等方式，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動性。當(dāng)幼兒在科學(xué)活動中表現(xiàn)出色時，教師可以給予積極的評價和肯定，鼓勵幼兒繼續(xù)努力。同時，教師還可以通過表揚(yáng)、贊美等方式，增強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂和自豪。換而言之，引導(dǎo)幼兒分享學(xué)習(xí)成果也是一個重要的策略。在科學(xué)活動中，教師可以讓幼兒分享自己的學(xué)習(xí)成果，例如制作展板、做手工制品、演示實(shí)驗(yàn)等。這樣不僅可以讓幼兒體會到成就感，同時還能夠激發(fā)幼兒分享的欲望，促進(jìn)幼兒之間的交流和合作。另外，讓幼兒作為“專家”向其他幼兒展示也是一種有效的策略。在科學(xué)活動中，教師可以讓某些幼兒擔(dān)任“專家”，向其他幼兒展示自己掌握的知識和技能。這樣不僅可以增強(qiáng)幼兒的自信心，還可以激發(fā)其他幼兒學(xué)習(xí)的興趣和動力。

（五）滿足幼兒的發(fā)展需求

教師可以從多方面了解幼兒的興趣和發(fā)展需求。教師可以觀察幼兒在游戲和活動中的表現(xiàn)，了解他們的興趣愛好和優(yōu)勢特長。此外，教師還可以通過與幼兒家長的交流和合作，了解幼兒在家庭中的生活情況和發(fā)展需求。其中在活動設(shè)計中，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的興趣和發(fā)展需求，為幼兒提供具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的活動，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動性。例如，在科學(xué)活動中，教師可以根據(jù)幼兒的興趣和愛好，設(shè)計與動物、植物、環(huán)境等相關(guān)的活動，讓幼兒在學(xué)習(xí)中感受到樂趣和成就感。教師還要采用多種方式，讓幼兒更好地參與到學(xué)習(xí)活動中。例如，教師可以通過故事、游戲、實(shí)驗(yàn)、制作等方式，讓幼兒在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，從而更好地發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性。

（六）鼓勵幼兒之間的合作和分享

科學(xué)活動需要幼兒之間進(jìn)行合作和分享，這有助于培養(yǎng)幼兒的合作意識和社交能力。教師可以鼓勵幼兒進(jìn)行小組合作、分享學(xué)習(xí)成果、互相幫助等，讓幼兒在合作中獲得成長。

教師可以通過小組合作的方式鼓勵幼兒之間的合作和分享。在科學(xué)活動中，教師可以將幼兒分成小組，讓他們共同完成任務(wù)或解決問題。在小組合作中，幼兒需要互相協(xié)作、交流、分享，從而更好地完成任務(wù)。通過小組合作，幼兒可以更好地理解和接受他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神。在科學(xué)活動中，教師可以讓幼兒分享自己的學(xué)習(xí)成果，例如展示實(shí)驗(yàn)成果、做展板、制作手工制品等。通過分享學(xué)習(xí)成果，幼兒可以更好地展示自己的才華和創(chuàng)造力，同時也可以從其他幼兒的分享中獲得靈感和啟示。與此同時，在科學(xué)活動中，有些幼兒可能會遇到困難或遇到問題，此時教師可以鼓勵其他幼兒幫助他們解決問題。通過互相幫助，幼兒可以更好地理解和尊重他人，同時也可以從幫助他人中獲得成就感和自豪感。

（七）基于幼小銜接展開科學(xué)教育

幼兒園的科學(xué)教育是為了引導(dǎo)幼兒形成基礎(chǔ)科學(xué)知識和科學(xué)思維方式的初步認(rèn)識。而小學(xué)階段的科學(xué)教育，則是要將這些基礎(chǔ)知識和思維方式進(jìn)一步深入和拓展，讓學(xué)生能夠更好地探究科學(xué)問題和解決實(shí)際問題。因此，在幼兒園階段，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣和好奇心，引導(dǎo)幼兒通過觀察、探究和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。同時，幼兒園也應(yīng)該通過科學(xué)活動的形式，促進(jìn)幼兒園與小學(xué)的銜接。例如，可以在幼兒園的科學(xué)教育中，加入與小學(xué)相關(guān)的科學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)活動，讓幼兒在小學(xué)階段能夠更快地適應(yīng)和學(xué)習(xí)。在幼兒園和小學(xué)的銜接過程中，教師需要加強(qiáng)溝通和合作，共同促進(jìn)幼兒科學(xué)教育的有效實(shí)施。幼小銜接的成功，需要幼兒園和小學(xué)教師共同努力，為幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)提供有力的支持。

在幼小銜接過程中，調(diào)動大班幼兒參與科學(xué)活動的主動性是非常關(guān)鍵的。幼兒園教育應(yīng)該為幼兒打下堅實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的好奇心、學(xué)習(xí)興趣和探究精神，以便他們在小學(xué)階段能夠順利過渡并繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

本文總結(jié)了調(diào)動大班幼兒參與科學(xué)活動的主動性的幾種策略，包括設(shè)計情境化的科學(xué)活動、提供足夠的時間和空間、建立和諧的師生關(guān)系、確立幼兒的參與感和自信心、結(jié)合幼兒的興趣和發(fā)展需求、鼓勵幼兒之間的合作和分享、基于幼小銜接展開科學(xué)教育等。這些策略可以幫助幼兒園教師更好地調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用這些策略，創(chuàng)造更適合幼兒的科學(xué)教育活動，讓幼兒在愉悅的氛圍中探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。