郝 偉 萬 茹

(合肥經(jīng)開實驗學(xué)校 安徽合肥 230000)

大中小勞動教育中,要制訂符合教育規(guī)律、體現(xiàn)時代特征、因地制宜的勞動教育體系。從目前勞動教育實際開展情況來看,各學(xué)校在落實勞動教育實踐過程中雖然基本實現(xiàn)了課程化、活動化、實踐化,但真正能將勞動課常態(tài)化的學(xué)校依然較少,并存在勞動教育重視程度不夠、勞動課有課程無體系、缺少專業(yè)的教師團(tuán)隊和統(tǒng)一科學(xué)的勞動評價標(biāo)準(zhǔn)等問題。

我校作為九年一貫制學(xué)校,地處產(chǎn)業(yè)加工區(qū),學(xué)生多為務(wù)工隨遷子女,其勞動課程的開發(fā)與實踐探索有著特殊性。早在2012年,我校就學(xué)生的勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣、勞動品質(zhì)以及家長對于勞動教育的認(rèn)識等多方面進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明,學(xué)生存在勞動能力低下、勞動觀念落后,家長對學(xué)校勞動課程的開展持有較高的依賴等多方面問題。

一、課程化勞動建設(shè)的分階段推進(jìn)

從2012年到2022年,圍繞上述問題,依照循序漸進(jìn)地推進(jìn)策略,在一步一步推進(jìn)、不斷實踐與探索中,學(xué)校的勞動課程體系建設(shè)在目標(biāo)、內(nèi)容、實施和評價等多方面進(jìn)行了實踐探索。學(xué)校逐步幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念、培養(yǎng)勞動能力、養(yǎng)成勞動習(xí)慣、提升勞動品質(zhì),逐漸形成前瞻、系統(tǒng)、特色的校本勞動課程體系,勞動教育從萌芽走向完善。下圖為學(xué)校勞動課程實施的推進(jìn)情況(見圖1)。

圖1 學(xué)校勞動課程實施推進(jìn)圖

二、多元化勞動實踐的過程和評價

在實踐探索的過程中,學(xué)校的勞動課程開發(fā)與實施體現(xiàn)為五個階段。根據(jù)不同階段,學(xué)校采用了不同方法。

(一)全面建構(gòu),系統(tǒng)完善,建立勞動課程體系

在課程體系建設(shè)方面,學(xué)校以素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向,以“研—行—思”的理論結(jié)構(gòu)對勞動課程進(jìn)行項目化設(shè)計和實施。在課程建設(shè)中以單元主題的形式設(shè)計勞動課程內(nèi)容,實現(xiàn)學(xué)生在日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、社會實踐三方面的協(xié)同進(jìn)階發(fā)展,從而構(gòu)建系統(tǒng)性的九年一體化勞動課程內(nèi)容(見表1)。根據(jù)學(xué)校地處產(chǎn)業(yè)加工區(qū)、家長陪伴學(xué)生時間不足的現(xiàn)狀,專門設(shè)計了家務(wù)主題的勞動課程。

表1 “家務(wù)”主題勞動課一體化課程計劃表

在師資隊伍建設(shè)方面,學(xué)校重視勞動課程的師資隊伍建設(shè),成立勞動教研組,定期開展勞動備課及課例研究。

(二)及時調(diào)查,收集數(shù)據(jù),提升勞動教育質(zhì)量

在勞動教育過程中,注重勞動課程質(zhì)量及時跟蹤。通過及時開展家長、學(xué)生以及教師的周期性勞動教育問卷調(diào)查來不斷促進(jìn)我校勞動教育的發(fā)展。調(diào)查結(jié)果顯示,有近90%的學(xué)生認(rèn)為勞動課程的開設(shè)有助于自身成長。該數(shù)據(jù)說明學(xué)校的勞動課程深受學(xué)生喜愛,實現(xiàn)了勞動育人的目標(biāo)。

近年來,學(xué)校始終致力于勞動教育課程的開發(fā)和研究,經(jīng)過長期經(jīng)驗積累和不斷地努力實踐,學(xué)校的勞動教育課程教學(xué)已初見成效,得到了家長的一致認(rèn)可和學(xué)生的認(rèn)同。與此同時,學(xué)校作為九年一貫制學(xué)校,探索出了一套較為完整的勞動教育體系,勞動課程主題豐富。我們相信,根據(jù)上級文件的指導(dǎo)精神,學(xué)校的勞動教育體系將不斷健全完善。

(三)定期研討,完善教案,提升勞動教研質(zhì)量

為了更好地提升勞動教育質(zhì)量,勞動教研組定期根據(jù)具體課例進(jìn)行研討,并完善相關(guān)教學(xué)設(shè)計,實現(xiàn)同一勞動主題下全組共備同一課,用好同一勞動教學(xué)設(shè)計,上好同一節(jié)勞動課。以下是兩篇勞動教學(xué)設(shè)計的節(jié)選。

教學(xué)內(nèi)容:《勞動小達(dá)人——我會勞動》第7課“紐扣回家記”第一課時

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、紐扣、布、針、線、剪刀、衣服、粉筆、頂針

教材分析:“紐扣回家記”是我校校本教材《勞動小達(dá)人——我會勞動》(安徽新華電子音像出版社出版)第一單元“生活勞動”模塊第7課。本冊書面向三四年級學(xué)生,科學(xué)系統(tǒng)地開設(shè)家政、烹飪、園藝、體力勞動、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等方面的課程,讓勞動真正融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,實現(xiàn)家庭勞動教育日?；?、校園勞動教育規(guī)范化、社會勞動教育多樣化的長遠(yuǎn)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)材料分析:本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)釘紐扣的方法,包括穿針、引線、打起結(jié)、做標(biāo)記、釘紐扣、打止結(jié),在學(xué)習(xí)基本技能的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)釘雙眼扣、四眼扣等各種規(guī)格的紐扣。用到的材料主要有紐扣、布、線、針、剪刀、粉筆、頂針等。通過本節(jié)課學(xué)習(xí),學(xué)生在動手實踐的過程中,認(rèn)識材料,使用手縫工具和學(xué)習(xí)手縫基本技能,感受勞動與技術(shù)創(chuàng)造活動的意義,懂得自己的事情自己做。

學(xué)情分析:三四年級是小學(xué)生知識與能力、情感態(tài)度價值觀形成的關(guān)鍵時期,學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗,能夠?qū)ι钪械氖挛镞M(jìn)行簡單的觀察和思考,同時也具備了初步的動手能力。對于本課學(xué)習(xí),盡管女同學(xué)的實踐經(jīng)驗較為豐富,但仍有多數(shù)學(xué)生缺乏操作經(jīng)驗,并不能準(zhǔn)確掌握這一技能。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識釘紐扣的材料和工具,掌握釘紐扣的基本方法,如穿針、引線、打起結(jié)、做標(biāo)記、打止結(jié)等。

2.在學(xué)會基本技能的基礎(chǔ)上學(xué)會釘雙眼扣、四眼扣。

3.在勞動學(xué)習(xí)的過程中,提高觀察和分析事物的能力,增強勞動意識,樹立正確的勞動價值觀,獲得勞動審美情趣。

學(xué)習(xí)重難點:學(xué)習(xí)釘雙眼扣的針法,能初步掌握釘雙眼扣的針法。在實際操作中學(xué)會穿針、打起結(jié)和打止結(jié)的方法。

……

由以上勞動教學(xué)設(shè)計片段可以看出,教研組進(jìn)行勞動備課時,環(huán)節(jié)全,研討實,且便于實施。在本課的末尾,則結(jié)合紐扣這個主題元素為學(xué)生設(shè)計了評價量表(見表2),實現(xiàn)了教、學(xué)、評的緊密結(jié)合。

表2 “紐扣回家記”課后評價表

課后反思是促進(jìn)教學(xué)不斷提升的動力,教師完成本課教學(xué)后,反思如下:

在活動中,學(xué)生樂意學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生可以較熟練地完成釘紐扣的操作步驟,教師在請學(xué)生介紹他們的新方法時,注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際,不能偏離或不切實際空想,要有操作實踐的意義。無論是在“組內(nèi)初賽,小試牛刀”還是“小組PK,大顯身手”環(huán)節(jié),教師要反復(fù)提醒學(xué)生安全注意事項,結(jié)合操作步驟來有序操作。學(xué)生釘紐扣時,教師如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生用新的方法,可及時讓這些學(xué)生來演示、介紹新方法,再由教師進(jìn)行深入指導(dǎo)。將學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的勞動技能,及時反饋給家長,并且動員家長參與到學(xué)生的勞動技能訓(xùn)練中來,只有家校共同努力,家長和老師相互配合,學(xué)生的勞動技能課的教育效果才能達(dá)到我們的預(yù)期目標(biāo)。本節(jié)課教學(xué)思路清晰,重點突出,效果明顯,活動中對學(xué)生的操作活動也及時給予評價,對于一些勇于開動腦筋、善于大膽創(chuàng)新的同學(xué),及時表揚和鼓勵,樹立榜樣示范。

在“制作水果拼盤”勞動教學(xué)設(shè)計中,則全面考慮,不僅關(guān)注勞動教育過程,還關(guān)注到勞動過程中的安全。

設(shè)計理念:

1.以勞樹德。增強為集體服務(wù)的勞動意識,初步形成社會責(zé)任感,養(yǎng)成自愿自覺、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作的勞動品質(zhì)。

2.以勞育美。了解水果拼盤的制作方法,能夠生動表達(dá)自己對水果拼盤的不同認(rèn)識。

該電機為4極12槽結(jié)構(gòu)，按式(5)計算出斜槽角度為30°。由于電機的空間限制，定子鐵芯的長度只有不到13 mm，斜槽之后嵌線會難度增加，所以槽滿率必須控制在較低的一個范圍，嵌線困難時可考慮采取分段槽契。

3.以勞育人。選擇自己喜歡的水果,結(jié)合水果拼盤的制作方法,獲得勞動體驗,習(xí)得制作水果拼盤的勞動知識和技能,感悟和體認(rèn)勞動價值,培育勞動精神。

活動目標(biāo):

體驗制作水果拼盤的全過程,培養(yǎng)初步的籌劃思維和設(shè)計能力,樹立為學(xué)校服務(wù)的勞動意識,培養(yǎng)吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作的勞動品質(zhì)。

1.勞動觀念:初步樹立為集體服務(wù)和勞動最光榮、勞動最美麗的勞動意識。在勞動過程中初步形成勞動效率意識。

2.勞動能力:能根據(jù)水果拼盤制作方法,初步形成制作水果拼盤的能力。

3.勞動品質(zhì):在勞動中能有始有終,克服各種困難,與他人合作并主動承擔(dān)任務(wù),養(yǎng)成自覺自愿、吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)合作的勞動品質(zhì)。

勞動場域:班級。

勞動準(zhǔn)備:水果、一次性手套、削皮器、水果刀、鉛筆、白紙。

安全保障:強化學(xué)生勞動安全意識,掌握削皮器、水果刀等生產(chǎn)工具的正確使用方法,制訂現(xiàn)場勞動實踐活動中風(fēng)險防控方案與事故處理機制,確保勞動課程安全有序?qū)嵤?/p>

……

三、系統(tǒng)化勞動教育的點滴成果

通過多年系統(tǒng)性的勞動教育,學(xué)生的勞動意識和勞動技能不斷增強,綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

首先,學(xué)生的勞動能力得到充分鍛煉。學(xué)校將校園的衛(wèi)生工作由保潔公司負(fù)責(zé)到教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主管理,即凡是學(xué)生能干的事都放手讓學(xué)生干,將學(xué)校還給學(xué)生。學(xué)校占地約60000平方米,僅有4名保潔人員,校舍環(huán)境保潔工作全部交給學(xué)生,真正將勞動意識根植于學(xué)生心中,樹立了學(xué)生的校園主人翁意識,明確責(zé)任擔(dān)當(dāng),實現(xiàn)“把校園還給學(xué)生”的教育理念。

其次,學(xué)生的勞動能力得到顯著提升。調(diào)查結(jié)果顯示,每天在家參與勞動的學(xué)生人數(shù)約占總?cè)藬?shù)的89.3%,而每次勞動時間在0.5小時以上的學(xué)生數(shù)約占總?cè)藬?shù)的87.3%。這些數(shù)據(jù)充分說明,在學(xué)校多年的勞動教育下,學(xué)生的勞動意識和勞動能力都在不斷提升。學(xué)生也在系統(tǒng)化的勞動課程中逐步提升思考能力與實踐能力,獲得全面發(fā)展。

在學(xué)生的勞動意識、技能和家長認(rèn)可等方面,調(diào)查結(jié)果顯示,家長對學(xué)校開展的勞動教育整體滿意度較高,其中“勞動課程滿意程度”評價滿意的達(dá)到90%以上,參與做家務(wù)的學(xué)生比例高達(dá)99%以上。在教材編寫方面,結(jié)合以上經(jīng)驗及課程建設(shè),學(xué)校自主編寫的《勞動小達(dá)人》系列勞動教材也已由安徽電子音像出版社出版,并由新華書店統(tǒng)一發(fā)行。

勞動課程體系的構(gòu)建、完善是一項系統(tǒng)性、長期性的工程,學(xué)校的勞動教學(xué)課程體系,未來還需要在充分尊重和認(rèn)識勞動價值觀基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生自身及家庭的實際需求,進(jìn)一步完善,以勞動習(xí)慣與品質(zhì)為目標(biāo)來構(gòu)建課程體系,有針對性、系統(tǒng)性地提升學(xué)生的勞動認(rèn)知、勞動技能、勞動情感,促進(jìn)學(xué)生提升全面發(fā)展。