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        小學(xué)數(shù)學(xué)“算用結(jié)合”教學(xué)策略分析

        2023-10-13 03:38:56崔艷平
        教師博覽 2023年9期
        關(guān)鍵詞:錯(cuò)題數(shù)學(xué)知識(shí)情境

        崔艷平

        (上猶縣第一小學(xué) 江西 贛州 341200)

        數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間存在密切關(guān)聯(lián),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的就是在生活中能夠正確運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。這就需要關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)算用結(jié)合,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改進(jìn),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

        一、以用引算,創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)以用引算,整合資源,創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)就數(shù)學(xué)問題開展探究。因此,情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生興趣愛好,從學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)入手,確保數(shù)學(xué)問題的真實(shí)性,循序漸進(jìn)地強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。例如,在“100以內(nèi)的加法和減法(二)”教學(xué)過程中,教師可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境:二年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生準(zhǔn)備去參觀博物館,一班有33 名學(xué)生,二班有35 名學(xué)生,每個(gè)班級(jí)各有2名教師帶隊(duì)。教師根據(jù)上述情境,向?qū)W生提出問題:“題目中給出了哪些數(shù)學(xué)信息?同學(xué)們可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?”在筆者的教學(xué)實(shí)踐中,就有學(xué)生提出求兩個(gè)班級(jí)一共有多少名學(xué)生的問題,還有學(xué)生提出一共有多少人去參觀博物館的問題。上述問題可以引出兩組計(jì)算:33+35和33+35+2+2。當(dāng)然,由于情境本身的開放性,教師還可繼續(xù)完善情境:學(xué)校計(jì)劃租一輛大巴車前往博物館,大巴車限乘70 人。在此基礎(chǔ)上,教師再次引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出問題。有學(xué)生思考后提出:“兩個(gè)班一輛大巴能坐得下嗎?”學(xué)生根據(jù)問題列出算式“33+35+2+2=72>70”,得出結(jié)論:一輛大巴車坐不下。

        二、把握教學(xué)時(shí)機(jī),實(shí)現(xiàn)算用結(jié)合

        (一)課堂導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

        小學(xué)數(shù)學(xué)“算用結(jié)合”教學(xué)活動(dòng)的開展,需要重視新課導(dǎo)入環(huán)節(jié),創(chuàng)造一個(gè)良好的開始。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)充分利用多媒體設(shè)備,通過圖文演示等方式,打造生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,進(jìn)而積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

        (二)探究新知,合作交流收獲新知

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展,需要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)和組織作用。教師應(yīng)充分整合課程資源,組織學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生探究新知。這就要求,教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主探究的空間。例如,在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)(二)”時(shí),教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合教材內(nèi)容聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中商品打折出售的情況,讓學(xué)生自行選購(gòu)物品,計(jì)算價(jià)格總額,并對(duì)比折后價(jià)格和原價(jià)。這樣算用結(jié)合,能夠加深學(xué)生對(duì)抽象算理的理解,在無形中鍛煉學(xué)生的問題分析與解決能力。

        (三)反饋練習(xí),強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力

        在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí),為加深學(xué)生理解,教師還可從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景入手進(jìn)行反饋練習(xí),保證數(shù)學(xué)練習(xí)的生活化,促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)遷移能力提升。例如,教師在“三角形”的教學(xué)過程中,可組織學(xué)生對(duì)班級(jí)桌椅進(jìn)行修理,以加深學(xué)生對(duì)三角形穩(wěn)定性的理解;又如,在“長(zhǎng)度單位”教學(xué)結(jié)束后,可組織學(xué)生對(duì)自己的書本、文具盒等進(jìn)行測(cè)量,加深學(xué)生對(duì)于厘米的認(rèn)識(shí)。生活化的反饋練習(xí)可以鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系,提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

        三、選擇恰當(dāng)教學(xué)方法,提升算用結(jié)合實(shí)效

        (一)借助游戲,優(yōu)化學(xué)生體驗(yàn)

        算用結(jié)合還可通過開展游戲化教學(xué)實(shí)現(xiàn)。游戲化的課堂可以令學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。小學(xué)生專注力不強(qiáng),思維天馬行空,傳統(tǒng)教學(xué)模式無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,教學(xué)效率難以保證。以游戲?yàn)檩o助,能夠打造生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。例如,在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”時(shí),教師可準(zhǔn)備圓形紙片,按照的規(guī)格進(jìn)行剪裁,并將裁剪后的紙片分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生重新拼接成圓形。顯然,這種方式能夠增強(qiáng)課堂的趣味性,有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,吸引其注意力。

        (二)聯(lián)系生活實(shí)際,促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

        數(shù)學(xué)源于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,組織豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)生活情境,以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成,強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。例如,在計(jì)算“15×3”這道題時(shí),教師就可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際:“一本筆記本3元,15本筆記本需要多少錢?”或“每人有3個(gè)橘子,15個(gè)人共有多少橘子?”顯然,聯(lián)系生活實(shí)際可以實(shí)現(xiàn)算用結(jié)合,提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。

        (三)重視錯(cuò)題積累,培養(yǎng)學(xué)生算用結(jié)合能力

        重視錯(cuò)題積累,也是培養(yǎng)學(xué)生算用結(jié)合能力的有效手段。教師可以讓學(xué)生將錯(cuò)題登記在錯(cuò)題本上,定期回顧,加深記憶。教師還可結(jié)合學(xué)生易錯(cuò)題型設(shè)計(jì)相同類型的強(qiáng)化練習(xí),鍛煉學(xué)生舉一反三的能力。例如,在“6~10 的認(rèn)識(shí)和加減法”教學(xué)過程中,教師可以將物體個(gè)數(shù)或順序用數(shù)字表示出來,以便學(xué)生比較大小,從而鍛煉學(xué)生10以內(nèi)數(shù)字加減運(yùn)算能力。然后,教師可以聯(lián)系生活中的簡(jiǎn)單問題,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。在整個(gè)單元授課結(jié)束后,教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題本上的題目進(jìn)行回顧。

        四、算用各有側(cè)重,促進(jìn)和諧發(fā)展

        小學(xué)數(shù)學(xué)算用結(jié)合教學(xué),應(yīng)當(dāng)圍繞實(shí)際問題,將計(jì)算的意義、法則等加以運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)計(jì)算的樂趣,體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

        為強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維,在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)算用結(jié)合教學(xué)過程中,教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況,以算帶用、以用帶算。這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升至關(guān)重要。例如,在“簡(jiǎn)易方程”授課結(jié)束后,教師就可設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的題目:某小學(xué)今年招收新生150 人,其中女生人數(shù)是男生人數(shù)的1.5 倍,請(qǐng)問今年各招收男女生多少人?解答此類題目,需要學(xué)生就等量關(guān)系進(jìn)行分析,并根據(jù)等量關(guān)系列出方程式,進(jìn)而運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展開計(jì)算,求出方程的解。這一過程中算與用的結(jié)合,對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)及能力的提升有很大的促進(jìn)作用。

        五、結(jié)語(yǔ)

        算用結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,能夠變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,打造生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂。算用結(jié)合型課堂以形象化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),便于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,從而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。實(shí)施算用結(jié)合教學(xué),需要教師科學(xué)整合資源,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,精心設(shè)計(jì)習(xí)題,打造富有生機(jī)的數(shù)學(xué)課堂。

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