■吳青青

【教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】

1.通過(guò)有感情地誦讀，感悟詩(shī)歌的音韻美。

2.通過(guò)求同比異，體會(huì)詩(shī)歌的意境美、情感美。

3.聯(lián)系生活，尋找心中的鄉(xiāng)愁。

【教學(xué)過(guò)程】

一、比較導(dǎo)入

師：今天，我們來(lái)共同探討三首詩(shī)歌——《渡荊門(mén)送別》《月夜憶舍弟》《商山早行》。請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜老師為什么要把這三首詩(shī)整合在一起。

生：這三首詩(shī)都表達(dá)思鄉(xiāng)之情。

生：三首詩(shī)都寫(xiě)景，而且都借景抒情。

師：同學(xué)們從詩(shī)歌情感和內(nèi)容上發(fā)現(xiàn)了它們的共同之處，當(dāng)然它們還有很多的不同。今天，就讓我們?cè)谇笸犬愔?，體會(huì)詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)歌情感，提升精神境界。

師：首先，請(qǐng)三名同學(xué)分別朗讀這三首詩(shī)。

（生讀。）

師：請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下。

生：我覺(jué)得第二首讀得好，讀出了悲傷的感情。

生：我覺(jué)得第一首讀得好，因?yàn)槁曇繇懥痢?/p>

師：讀詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，還要感情充沛，注意語(yǔ)速。下面，大家齊讀這三首詩(shī)。

（生讀。）

二、體會(huì)意境

師：剛才，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這三首詩(shī)都寫(xiě)了景，但詩(shī)中的景象各不相同。接著，我們走進(jìn)詩(shī)歌，體會(huì)三位詩(shī)人筆下的景。試著用這樣的句式交流——

屏顯：___（詩(shī)人）筆下的景是____（特點(diǎn)）的，我從____（詩(shī)句）中，看到____的景象。

生：李白筆下的景是雄偉壯闊的，我從“山隨平野盡，月涌大江流”中，看到連綿起伏的山巒隨著廣闊的平原出現(xiàn)又漸漸消失和洶涌澎湃的長(zhǎng)江水涌入一望無(wú)際的平原的景象。

師：通過(guò)你生動(dòng)的描繪，我們也感受到了畫(huà)面的開(kāi)闊。

生：李白筆下的景是絢麗燦爛的，我從“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”中，看到明月映入水中，如同從天上飛來(lái)的明鏡，空中的云彩結(jié)成了海市蜃樓般的景象。

師：好一幅浪漫奇特的畫(huà)面。

生：溫庭筠筆下的景是生機(jī)勃勃的，我從“鳧雁滿回塘”中，看到一群群鳧雁正嬉戲在池塘里的景象。

……

師：通過(guò)品讀詩(shī)句，我們發(fā)現(xiàn)同是表達(dá)鄉(xiāng)愁，詩(shī)人筆下的景象卻不盡相同，有的雄偉壯闊，有的蕭條凄涼，有的是凄清冷寂中夾雜著生機(jī)勃勃。下面，大家齊讀三首詩(shī)中寫(xiě)景的詩(shī)句，注意讀出景物的特點(diǎn)。

（生讀。）

三、品味鄉(xiāng)愁

師：接著，讓我們?cè)倨纷x詩(shī)歌，體會(huì)其中蘊(yùn)含的詩(shī)人的鄉(xiāng)愁。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)從哪些詩(shī)句中，讀出了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

生：我從“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”中，讀出了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。詩(shī)人運(yùn)用擬人的手法，不說(shuō)自己思念故鄉(xiāng)，而說(shuō)故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠(yuǎn)行，表現(xiàn)了自己的思鄉(xiāng)深情。

師：很特別的表達(dá)情感的方法，不說(shuō)自己思念故鄉(xiāng)，而說(shuō)故鄉(xiāng)水舍不得自己，一直送“我”前行，更顯自己對(duì)故鄉(xiāng)的深情，言有盡而情無(wú)窮。

生：我從“客行悲故鄉(xiāng)”中，讀出了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。出行在外的人會(huì)因?yàn)樗寄罟枢l(xiāng)而悲傷。

師：這句詩(shī)，很容易引起人們的情感共鳴。

生：我從“因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘”中，讀出了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。詩(shī)人夢(mèng)中出現(xiàn)了故鄉(xiāng)的景象，可見(jiàn)思鄉(xiāng)之深。

師：日有所思，夜有所夢(mèng)。我發(fā)現(xiàn)剛才大家品讀的詩(shī)句多是直接抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，剛才我們品讀的寫(xiě)景詩(shī)句能傳達(dá)出思鄉(xiāng)之情嗎？

生：“月是故鄉(xiāng)明”這一句借景抒情，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。

師：“雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花照驛墻”這兩句可以表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之情嗎？表現(xiàn)了在外的人的什么特點(diǎn)？

生：可以。表現(xiàn)了在外的人的早行之苦和旅途的艱辛。這么辛苦，怎么能讓人不想家呢？

師：這些景與情很好地融合在一起，讓思鄉(xiāng)之情更加真切?？衫蠋煵惶芾斫狻吧诫S平野盡，月涌大江流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”和“鳧雁滿回塘”這樣的景象對(duì)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的作用。你們能理解嗎？

生：李白將景色寫(xiě)得雄偉壯觀，體現(xiàn)了詩(shī)人出游的喜悅興奮，反襯了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

生：“鳧雁滿回塘”這一溫馨美好的景象反襯了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

師：這是以樂(lè)景襯哀情，景越美好，思鄉(xiāng)之情越深切。大家再讀一讀這三首詩(shī)，男生讀直抒胸臆的詩(shī)句，女生讀寫(xiě)景的詩(shī)句，體會(huì)情景交融的妙處。

四、比較鄉(xiāng)愁

師：同是鄉(xiāng)愁，誰(shuí)的“愁”最重，誰(shuí)的“愁”最輕？為什么？

生：杜甫的愁最重。他的詩(shī)不僅表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念，對(duì)親人的思念，還表達(dá)了憂國(guó)憂民的情感。

生：李白的愁最輕。他的詩(shī)不僅表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念，還充滿著出游的喜悅與興奮。

師：鄉(xiāng)愁的輕重不同，是因?yàn)樗麄兊慕?jīng)歷、出行目的不同。我們一起來(lái)了解創(chuàng)作背景。

屏顯三首詩(shī)的創(chuàng)作背景。

師：至此，我們就更能理解三位詩(shī)人的不同鄉(xiāng)愁了。再次朗讀這三首詩(shī)，讀出感情。

（生讀。）

五、延續(xù)鄉(xiāng)愁

師：古代，詩(shī)人常借助山、水、月、雁等意象，來(lái)抒發(fā)綿綿的鄉(xiāng)愁。今天，讓我們將鄉(xiāng)愁延續(xù)下去。請(qǐng)?jiān)囈浴班l(xiāng)愁是____”的句式，說(shuō)說(shuō)你眼中的鄉(xiāng)愁。

生：鄉(xiāng)愁是外公煮的面。小時(shí)候，爸爸媽媽在外工作，我跟著外公在鄉(xiāng)下長(zhǎng)大。我特別喜歡吃外公煮的面，尤其是他做的調(diào)料，香氣彌漫。

生：鄉(xiāng)愁是老家屋后的棗樹(shù)。每到棗子成熟的時(shí)候，我們一群小伙伴總會(huì)爬上去摘果子吃，那味道可真甜。

……

師：人??！無(wú)論你離家有多久，無(wú)論你貧窮還是富有，最難割舍的是故鄉(xiāng)情，最難忘的是故鄉(xiāng)山水，最想吃的是故鄉(xiāng)飯菜，最想聽(tīng)的是鄉(xiāng)音鄉(xiāng)韻，最想做的是能為家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力量。同學(xué)們，請(qǐng)記住，將來(lái)不論你走了多遠(yuǎn)，請(qǐng)永遠(yuǎn)記住回家的路！

【教學(xué)反思】

《渡荊門(mén)送別》《月夜憶舍弟》《商山早行》這三首詩(shī)都表達(dá)了“鄉(xiāng)愁”這一主題。根據(jù)對(duì)“人文主題”同質(zhì)性的思考，筆者將其整合，進(jìn)行求同比異，引導(dǎo)學(xué)生在賞析景物中體會(huì)詩(shī)歌意境，在品味相關(guān)詩(shī)句的過(guò)程中感悟詩(shī)歌情感，并結(jié)合寫(xiě)作背景比較作者情感的深度，最后引領(lǐng)學(xué)生從生活中感悟鄉(xiāng)愁，將鄉(xiāng)愁延續(xù)下去，從而在學(xué)生的心中烙下故鄉(xiāng)的印記。

整節(jié)課筆者注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，并將語(yǔ)文與生活打通，引領(lǐng)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。