陳衛(wèi)紅

【摘? 要】陳嘉庚幼兒教育思想是他的教育思想體系的一部分。“幼童本位”“德育為先”“環(huán)境育人”“師者為要”“家教改良”等五個理念，構(gòu)成了陳嘉庚幼兒教育思想的主體和要旨。在新時代，集美幼兒園對陳嘉庚幼兒教育思想進(jìn)行再認(rèn)識、再實踐，既延續(xù)幼兒園的文脈，又立足當(dāng)下，讓陳嘉庚幼兒教育思想得到新發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】陳嘉庚；幼兒教育；幼兒園；德育

1919年2月22日，陳嘉庚創(chuàng)辦集美幼兒園，集美幼兒園位于集美學(xué)村的東北隅，開辦初是一個獨立的幼稚園。集美幼兒園雖走過百年歷史，但其始終保持原有建筑風(fēng)貌和自然環(huán)境，百年風(fēng)華，歷久彌香。陳嘉庚幼兒教育思想是他的教育思想體系的一部分。多年來，集美幼兒園教師通過查找有關(guān)史料，訪問先賢，并結(jié)合陳嘉庚提出的“十二條幼稚教育信條”等內(nèi)容，認(rèn)為“幼童本位”“德育為先”“環(huán)境育人”“師者為要”“家教改良”等五個理念，構(gòu)成了陳嘉庚幼兒教育思想的主體和要旨。在新時代，集美幼兒園對陳嘉庚幼兒教育思想進(jìn)行再認(rèn)識、再實踐，既延續(xù)幼兒園的文脈，又立足當(dāng)下，對幼兒教育有了新的深入認(rèn)識，讓陳嘉庚幼兒教育思想得到新發(fā)展。

一、幼童本位

陳嘉庚將園內(nèi)的樓房命名為“葆真堂”。并提出，葆真，就是葆有幼兒的本真天性，他認(rèn)為，幼兒教育應(yīng)尊崇幼兒的天性，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律。陳嘉庚先生創(chuàng)辦幼稚師范時，提出“幼童本位”的辦園思想。在他主導(dǎo)的“十二條幼稚教育信條”中，有三條強(qiáng)調(diào)“幼童本位”，即強(qiáng)調(diào)“以兒童為中心”，這三條是：“我們深信幼稚教育應(yīng)以兒童為中心”“我們深信幼稚教育是求小孩的解放和幸?！薄拔覀兩钚庞字山逃墙⒃趦和男枰蜕罱?jīng)驗上”。《中國兒童發(fā)展綱要（2021—2030）》提出，“堅持對兒童發(fā)展的優(yōu)先保障”“尊重兒童主體地位”等具體要求，這些與陳嘉庚“幼童本位”的教育思想不謀而合。多年來，集美幼兒園的老師們秉承尊重、保護(hù)幼兒天性的原則，堅持多措并舉，堅持以兒童為主體，踐行“幼童本位”的教育思想。

一是踐行以幼兒為主體的兒童觀。幼兒園樹立“幼兒是獨立的個體，幼兒是有能力的學(xué)習(xí)者”的兒童觀，關(guān)注幼兒的主體地位，尊重幼兒的興趣，尊重幼兒的選擇，尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式。堅持“幼兒在前、老師在后”的原則，幼兒園讓老師們學(xué)會放手，給幼兒更多的實踐機(jī)會和自我挑戰(zhàn)的空間，讓幼兒能以自己的方式去學(xué)習(xí)，并表達(dá)自己的感受。

二是要求教師善于“發(fā)現(xiàn)兒童”。陳嘉庚提出，教師要發(fā)現(xiàn)兒童、領(lǐng)導(dǎo)兒童，就要走到兒童的隊伍中去。在日?；顒又?，我們要求教師要靜心觀察，認(rèn)真傾聽，了解幼兒的所思所想。我們提出，老師要常問“他們在干什么？他們喜歡什么？他們在想什么？”關(guān)注幼兒的興趣、需要和經(jīng)驗。我們要求教師追隨著幼兒的興趣，提供幼兒喜歡玩的活動和材料，支持幼兒實現(xiàn)自己的想法，并不斷賞識和激勵他們，讓他們在自主體驗和主動學(xué)習(xí)的過程中，建構(gòu)自己的理解和認(rèn)知體系。

二、德育為先

陳嘉庚用自己的高尚品德影響后人，他也要求學(xué)校要注重學(xué)生品德教育，注重學(xué)生的品性和操行的培養(yǎng)。他提出“三育并生，德育為先”的教育理念，這其中的“三育”是指“德、智、體”的全面發(fā)展，“德育為先”是指把德育放在首位。他強(qiáng)調(diào)“教育不僅讀書寫字而已，而尤以養(yǎng)成德性，裨益社會”。陳嘉庚將幼兒園的主樓取名“養(yǎng)正樓”，寓意“童蒙養(yǎng)正，圣功也”，即養(yǎng)成良好的品行要從娃娃抓起，這些都蘊含著深厚的德育意義。集美幼兒園繼承陳嘉庚“德育為先”的教育思想，并把這一思想與教育方針中“立德樹人”的要求結(jié)合起來，除了在日?；顒又袧B透德育，更注重傳承嘉庚精神，堅持做有園本特色的德育。

一是在日常活動中對幼兒進(jìn)行德育。構(gòu)建指向幼兒終身發(fā)展的“葆真養(yǎng)正”園本課程體系，培養(yǎng)幼兒文明禮貌、健康自信、誠信友善、好學(xué)樂問等良好品行。堅持家庭、幼兒園、社會教育相結(jié)合。在一日生活、教學(xué)活動、游戲相結(jié)合的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透德育。注重日常的隨機(jī)教育和常規(guī)培養(yǎng)，讓幼兒通過看、聽、說、做，經(jīng)過感知、感受和體驗德育，實現(xiàn)以行養(yǎng)正、以知養(yǎng)正、以情養(yǎng)正的目標(biāo)。

二是多措并舉在園內(nèi)進(jìn)行嘉庚精神教育。將陳嘉庚的人生經(jīng)歷編寫成繪本，以故事的形式呈現(xiàn)給幼兒。如小班繪本有《美麗的集美幼兒園》《替父還債》《大富翁的皮箱》，中班繪本有《嘉庚建筑與嘉庚瓦》《教子學(xué)儉》《辦菠蘿廠》，大班繪本有《回國建?！贰秷猿謩?chuàng)辦廈大》《餐桌上的菜單》等。同時，還把陳嘉庚的故事編成繪本劇，讓孩子們表演。在園內(nèi)還組建一個表演團(tuán)隊，經(jīng)常外出表演。這些做法，是讓幼兒了解陳嘉庚的人生經(jīng)歷，并從中學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、環(huán)境育人

“環(huán)境育人”是陳嘉庚幼兒教育思想的重要部分，他認(rèn)為“幼稚園應(yīng)該是兒童的樂園”。他把幼兒園造得像童話城，走進(jìn)幼兒園便會被眼前充滿夢幻的景致所吸引，建筑像城堡，雍容華貴、中西合璧，圓拱屋頂、羅馬柱、南洋腳線、閩南紅磚等風(fēng)格結(jié)合，獨具特色；園內(nèi)有花園、草地、假山、水池，與自然和諧共生，還有多處寬闊的運動場地，環(huán)境清新優(yōu)美，景色如畫，讓人舒適陶醉，仿佛置身于童話世界中。集美幼兒園多年來，堅持維護(hù)幼兒園原貌，傳承文脈。幼兒園把每一幢老建筑都看作是環(huán)境育人的一部分，看作是無聲的教育載體。集美幼兒園在保護(hù)老環(huán)境的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)設(shè)新環(huán)境，讓環(huán)境育人做到歷史和現(xiàn)代相彰得益，收到良好的教育成效。

首先，做到因地制宜創(chuàng)造主題環(huán)境。學(xué)校將以前閑置的地塊，改造成幼兒學(xué)習(xí)的場所，如：利用閑置的空地，創(chuàng)設(shè)“秘密花園”“阮厝的菜園”，供幼兒種植、觀察、照顧植物和動物。學(xué)校還創(chuàng)設(shè)“藝術(shù)走廊”，幼兒可以在走廊的墻上涂鴉、欣賞作品、展示作品。學(xué)校的養(yǎng)正樓的墻壁，被設(shè)置成“嘉庚故事墻”。幼兒園充分挖掘每個角落的教育功能，做到讓每個小環(huán)境都能育人，每個地方都成為兒童的樂園。

其次，注重創(chuàng)設(shè)自然化環(huán)境，讓孩子親近自然。幼兒園里環(huán)境充滿自然的氣息，這里鮮花盛開，大樹郁郁蔥蔥，沙土源自大海，對這些自然環(huán)境，學(xué)校進(jìn)行改造和利用，發(fā)揮不同的育人功能。比如，幼兒園的大樹，春天樹上的小鳥和昆蟲成了孩子們的小伙伴；夏天，孩子圍在樹下休息乘涼；秋天飄落下來的樹葉則成為孩子的玩具；冬天孩子們爬到樹上玩游戲。此外，學(xué)校堅持“大自然是活教材”教育理念。幼兒園教師經(jīng)常帶著孩子走出校門，來到學(xué)村。學(xué)村是海濱小城鎮(zhèn)，教育資源豐富。老師帶著他們到幼兒園附近的海邊觀看潮起潮落、拾貝殼；帶著他們到公園里、院校的操場上玩耍和鍛煉、觀察昆蟲。豐富的人文和自然資源為幼兒園的課程提供了生動的教材。

四、師者為要

陳嘉庚深知優(yōu)秀的師資是辦好學(xué)校的前提。陳嘉庚在“十二條幼稚教育信條”提出：“我們深信幼稚教師是兒童的伴侶?！睘榱隋嗥竷?yōu)秀教師，他殫精竭慮、重金聘賢、多方托請，讓大批優(yōu)秀教師來任教。在創(chuàng)辦幼稚園時，他很重視優(yōu)秀園長和教師的選聘。他聘請的第一任園長陳淑華，教學(xué)管理能力突出，深受各界好評。生活教育倡導(dǎo)者及幼教先驅(qū)張宗麟也在集美學(xué)校初等教育社工作過，他們?yōu)榧篮烷}南的幼教改革與實踐奠定良好的基礎(chǔ)。在幼兒園各個時期發(fā)展中，學(xué)校都在致力于建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。近年來，學(xué)校經(jīng)過探索，逐步構(gòu)建了具有園本特色的教師研訓(xùn)模式，為老師專業(yè)成長搭建了平臺。

一是開展豐富多彩的研訓(xùn)活動，做到培訓(xùn)多樣化。幼兒園采用請進(jìn)來、走出去和園內(nèi)培養(yǎng)的方式，對不同層級的老師，采用不同的培訓(xùn)方式。再者，教研方式做到花樣多、趣味濃，教研過程“玩”味十足、“研”味濃濃，從而提高了教師參與的積極性。

二是研訓(xùn)內(nèi)容聚焦真問題，讓教師有收獲。幼兒園研訓(xùn)主題，多數(shù)是教師在實踐中存在的困惑、問題，通過研訓(xùn)實實在在地幫助老師們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

三是崗位練兵常態(tài)化，做到培訓(xùn)和工作一體化。近年來，集美園教師的專業(yè)成長顯著，參加省、市、區(qū)各級的教師各種技能比賽，都獲得了好成績。作為一所省示范性幼兒園，學(xué)校充分發(fā)揮示范輻射作用，每年接受市、區(qū)乃至全國各地幼教同仁的參觀學(xué)習(xí)達(dá)一千多人次，教師們的專業(yè)素質(zhì)得到專家和同行的肯定。

五、家教改良

陳嘉庚深知中國家庭教育存在的問題，他說：“家庭教育，關(guān)于兒童最為重大。教育落后之我國，缺憾甚多，家長之對兒童，不但不能教以誠實公正，反教以扯謊欺騙及威嚇責(zé)罰等等，無非以兒童膽小識弱，易于欺誘，迨事過境遷，積漸成自然，兒童亦以其得自父兄者，而以施諸于家庭及社會，并不以為怪矣。”陳嘉庚在“十二條幼稚教育信條”中提出“我們深信幼稚教育負(fù)有改造家庭教育的責(zé)任”。集美幼稚園在開辦初，就重視與家庭的聯(lián)系。幼稚園的課程中就設(shè)有家庭聯(lián)絡(luò)部分，并定期通過家訪、書信聯(lián)系、開懇親會等形式，與家長交流溝通，指導(dǎo)家長做到科學(xué)育兒。

在當(dāng)下，《幼兒教育綱要（試行）》《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》都提出家園共育是幼兒園教育不可缺少的部分。這些更加說明了陳嘉庚“家教改良”思想的前瞻性。集美幼兒秉承重視家庭教育的傳統(tǒng)，注重通過培訓(xùn)來引導(dǎo)家長，讓“家教改良”的思想得到繼承和發(fā)展。

首先，學(xué)校建立家長學(xué)習(xí)共同體，引導(dǎo)家長樹立正確的幼教觀念。針對家長中存在的對孩子教育小學(xué)化、過度培訓(xùn)、過分溺愛等問題，進(jìn)行專項培訓(xùn)，引導(dǎo)家長更新教育觀念。為了激勵家長參與到學(xué)習(xí)共同體中，幼兒園實施“家長積分制”，家長每次參與活動便可獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，學(xué)期末，按所得積分情況，評選“優(yōu)秀家長”。

其次是開展系列親子活動密切家園聯(lián)系。學(xué)校利用家長開放日、家長會等途徑，密切家園聯(lián)系。幼兒園還鼓勵幼兒與家長和教師一起走出幼兒園，走進(jìn)社會，一起參與志愿者活動，具體活動包括垃圾分類、作嘉庚文化的“庚讀者”、作安全宣傳小標(biāo)兵、作文明出行志愿者等。這些讓孩子從生活點滴小事做起，讓他們受益終身。

最后是成立家長助教團(tuán)，拓展幼兒園的課程資源。學(xué)校讓有特長的家長走進(jìn)教室，體驗教師角色，讓幼兒感受家人的風(fēng)采。學(xué)校引導(dǎo)家長做幼兒教育的研究者，讓他們利用微信發(fā)表文章，分享育兒經(jīng)驗。同時還組織家長開展各類講座，講座方式包括祖輩講座、父輩講座，講座內(nèi)容包括親子溝通技巧、家園溝通漫談等講座。這些家長課程，引導(dǎo)全體家長讀懂幼兒、用科學(xué)的方法做好幼兒教育。

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（基金項目：本文系集美區(qū)第二批特色辦學(xué)基地學(xué)校課題“傳承‘葆真養(yǎng)正弘揚嘉庚精神——新時代幼兒園愛國主義教育實踐研究”研究成果，立項批準(zhǔn)號：JMTSBX22-26）