劉錦儒

撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院（撫順師專）

舞蹈作為一門獨特而精妙的藝術(shù)形式，不僅能夠深刻地傳達文化和情感，還能夠培養(yǎng)個體的創(chuàng)造力和表達能力。然而，在高職舞蹈教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教學(xué)方法面臨著適應(yīng)快速變化的舞蹈產(chǎn)業(yè)需求的挑戰(zhàn)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，創(chuàng)新的教學(xué)方法日益受到關(guān)注。本文將聚焦于創(chuàng)意教學(xué)方法在高職舞蹈教育中的應(yīng)用，探討其如何促進學(xué)生的創(chuàng)新思維、技能水平以及職業(yè)素養(yǎng)的提升。

一、創(chuàng)意教學(xué)方法的相關(guān)概述

創(chuàng)意教學(xué)方法是一種強調(diào)學(xué)生主動參與、自主思考和創(chuàng)造力發(fā)展的教學(xué)方式。其核心思想在于通過創(chuàng)造性地活動，激發(fā)學(xué)生的興趣、想象力和創(chuàng)造力，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和能動性。創(chuàng)意教學(xué)方法強調(diào)學(xué)生不僅是被動的知識接受者，更是能夠主動參與知識構(gòu)建和應(yīng)用的主體。其特點包括：

（一）個性化和多樣性

創(chuàng)意教學(xué)方法注重學(xué)生個體差異，允許學(xué)生根據(jù)興趣、學(xué)習(xí)風格和表達方式進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和舞蹈表達。學(xué)生可以從自身經(jīng)驗和文化背景中獲取靈感，選擇不同舞蹈風格和元素，甚至在團隊合作中發(fā)揮個人特長。這種個性化和多樣性的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)自信和自主學(xué)習(xí)能力，為舞蹈教育注入新活力。

（二）啟發(fā)式思維

通過提出開放性問題、情景模擬等方式，創(chuàng)意教學(xué)方法鼓勵學(xué)生進行深入思考、獨立分析和解決問題。這激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、批判性思維和自主學(xué)習(xí)，同時增強了學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力，為舞蹈教育提供了豐富的學(xué)習(xí)路徑。

（三）跨學(xué)科融合

創(chuàng)意教學(xué)方法能夠促使不同學(xué)科領(lǐng)域之間的交叉融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科思維能力。這種綜合性的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不僅增強了學(xué)生的創(chuàng)造力，還培養(yǎng)了他們在跨學(xué)科合作中的溝通和協(xié)作能力，為未來從事舞蹈及其他藝術(shù)領(lǐng)域的工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)意教學(xué)在舞蹈教育中的價值

（一）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

舞蹈作為一門充滿創(chuàng)意和表達的藝術(shù)，創(chuàng)意教學(xué)方法能夠引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，激發(fā)他們在舞蹈創(chuàng)作中大膽嘗試、勇于創(chuàng)新。通過提供啟發(fā)性的主題和任務(wù)，學(xué)生能夠在創(chuàng)作過程中嘗試不同的舞蹈元素、情感表達和舞蹈風格，從而創(chuàng)造出獨特的舞蹈作品。此過程培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力和獨立思考能力。

（二）提升學(xué)習(xí)興趣與參與度

創(chuàng)意教學(xué)方法使學(xué)生更加積極參與舞蹈學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在創(chuàng)作過程中能夠找到樂趣和成就感，因為他們不再局限于被動地接受技巧傳授，而是能夠參與到舞蹈的創(chuàng)造性構(gòu)建中。這種積極地參與促使學(xué)生更愿意參與討論、分享自己的創(chuàng)意和看法，從而增強了學(xué)習(xí)的積極性和深度。

（三）培養(yǎng)綜合能力

舞蹈不僅僅是簡單的技術(shù)堆砌，還需要學(xué)生具備表達、情感、協(xié)作等多方面的綜合能力。創(chuàng)意教學(xué)方法通過舞蹈創(chuàng)作過程，培養(yǎng)了學(xué)生的情感表達能力，使他們能夠通過舞蹈傳達內(nèi)心情感和思想。同時，學(xué)生在小組合作和討論中培養(yǎng)了協(xié)作和團隊合作能力。創(chuàng)意教學(xué)還促使學(xué)生通過創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，更容易發(fā)現(xiàn)生活中的靈感和創(chuàng)意元素，從而進一步拓寬了舞蹈學(xué)習(xí)的視野和深度。

（四）拓寬視野和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)者

創(chuàng)意教學(xué)方法不僅僅局限于舞蹈技能的傳授，它更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力。通過引導(dǎo)學(xué)生深入思考、自主探究和跨學(xué)科融合，創(chuàng)意教學(xué)拓寬了學(xué)生的視野，使他們不僅僅是狹隘的舞蹈專家，還具備了更廣泛的學(xué)科知識和跨領(lǐng)域的思維方式。這種綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力使得學(xué)生能夠適應(yīng)不斷變化的社會環(huán)境，成為持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷發(fā)展的終身學(xué)習(xí)者。

（五）增強情感表達和溝通能力

創(chuàng)意教學(xué)突出舞蹈情感表達，培養(yǎng)深刻情感和溝通技能。學(xué)生通過舞蹈創(chuàng)作傳達情感和思想，提升與觀眾和他人的有效溝通能力。這不僅增強了他們在舞臺上的表現(xiàn)力，還在日常生活中培養(yǎng)了更具感染力、影響力的個體。這種情感表達和溝通能力在職業(yè)領(lǐng)域中尤為寶貴，使學(xué)生更能準確傳達意圖、協(xié)調(diào)合作，展示獨特個人魅力，取得更大成功。

三、基于創(chuàng)意教學(xué)方法的舞蹈課程設(shè)計

以創(chuàng)意教學(xué)方法為指導(dǎo)，設(shè)計高職舞蹈課程時，需要從多個維度考慮如何融入創(chuàng)意元素。一個案例是將舞蹈創(chuàng)作融入課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈技能的同時，參與小組創(chuàng)作，展現(xiàn)個人創(chuàng)意。此外，可以通過引入跨藝術(shù)領(lǐng)域的元素，如音樂、戲劇等，激發(fā)學(xué)生不同領(lǐng)域的靈感，創(chuàng)造獨特的舞蹈作品。課程設(shè)計還可以強調(diào)學(xué)生的主動探索，鼓勵他們在教師的指導(dǎo)下，自主選擇創(chuàng)意元素，并將其融入舞蹈表演中。以下是實際舞蹈課程設(shè)計案例。

四、創(chuàng)意教學(xué)方法在舞蹈教學(xué)中的實施效果

創(chuàng)意教學(xué)方法在舞蹈教學(xué)中的實施效果體現(xiàn)在多個方面，特別是對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)方面，具體如下：

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（一）創(chuàng)意教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

1.主題拓展舞蹈創(chuàng)作

創(chuàng)意教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的主題進行舞蹈創(chuàng)作。這一方法的實施效果在于，學(xué)生不再局限于傳統(tǒng)的舞蹈創(chuàng)作范疇，而是積極挖掘個人生活經(jīng)驗、社會問題或文化元素，從中獲取創(chuàng)作靈感。通過這種方式，學(xué)生能夠創(chuàng)造出更加富有表現(xiàn)力和獨特性的舞蹈作品，展現(xiàn)出個性化的創(chuàng)意和藝術(shù)表達。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，還鼓勵他們挑戰(zhàn)既有的思維定式，開拓了舞蹈創(chuàng)作的邊界。

2.跨樣式融合

創(chuàng)意教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生將不同舞蹈風格融合到一個作品中，例如將古典舞和現(xiàn)代舞元素相結(jié)合，或?qū)⒚耖g舞和爵士舞進行創(chuàng)新組合。這種跨樣式融合的實施效果在于，學(xué)生得以跨足不同的舞蹈領(lǐng)域，培養(yǎng)了他們的跨界思維和創(chuàng)造性的技能。通過將多種舞蹈元素融會貫通，學(xué)生能夠創(chuàng)造出獨具個性的舞蹈作品，展現(xiàn)出對舞蹈風格的獨特詮釋和創(chuàng)新。這不僅豐富了舞蹈作品的內(nèi)涵，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識和創(chuàng)新能力，使他們成為具有廣泛視野的舞蹈藝術(shù)家。

通過創(chuàng)意教學(xué)方法，學(xué)生不僅在舞蹈創(chuàng)作中獲得了更大的自由度，還培養(yǎng)了獨立思考、創(chuàng)新表達的能力，使他們的舞蹈作品更具獨特性和深度。這些實施效果不僅有助于提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，還為舞蹈教育注入了更多的活力與活力。

（二）學(xué)生在創(chuàng)意教學(xué)環(huán)境中的主動參與度

創(chuàng)意教學(xué)方法在高職舞蹈教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)與合作精神，為他們提供了一個更加開放和互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，具體體現(xiàn)在以下方面：

1.主題選擇與集體創(chuàng)作

在創(chuàng)意教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個創(chuàng)意舞蹈項目的主題。這種自主選擇的方式激發(fā)了學(xué)生從多個角度思考和尋找創(chuàng)意的能力，不僅僅局限于舞蹈技巧，而是涵蓋了生活、文化、社會等各個層面。通過集體創(chuàng)作，學(xué)生們共同參與舞蹈動作的設(shè)計和編排，融合各自的獨特創(chuàng)意和風格，最終形成一支獨一無二的群舞作品。

2.創(chuàng)意展示與反思

創(chuàng)意教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生完成舞蹈創(chuàng)作后，進行創(chuàng)意展示。這一環(huán)節(jié)不僅要展示舞蹈作品本身，更重要的是學(xué)生需要分享創(chuàng)作過程中的心得體會和團隊合作經(jīng)驗。隨后，學(xué)生進行小組內(nèi)和跨小組的反思討論，分享對創(chuàng)意教學(xué)方法的理解、感受以及對舞蹈作品的審美和表達方式的思考。

這種主動參與度的提升，使學(xué)生不再只是被動接受知識，而是積極參與到舞蹈創(chuàng)作的全過程中來。他們在創(chuàng)意教學(xué)環(huán)境中不僅僅是舞者，更成為了舞蹈作品的共同創(chuàng)作者。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，還鍛煉了他們的團隊協(xié)作與協(xié)調(diào)能力。通過主動參與創(chuàng)作和展示，學(xué)生不僅增強了對舞蹈的深入理解，還激發(fā)了更深層次的學(xué)科投入和學(xué)習(xí)興趣。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅培養(yǎng)了學(xué)生的舞蹈技能，更塑造了他們成為更富創(chuàng)意和表達力的舞蹈藝術(shù)家的特質(zhì)。

（三）創(chuàng)意教學(xué)對舞蹈技能提升的影響

創(chuàng)意教學(xué)方法在舞蹈教育中的價值顯而易見，它不僅在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、提升學(xué)習(xí)興趣與參與度，以及培養(yǎng)綜合能力等方面產(chǎn)生了積極影響，還在舞蹈技能提升方面表現(xiàn)出顯著的效果。這種方法通過以下途徑對學(xué)生舞蹈技能的提升產(chǎn)生積極影響：

1.技能創(chuàng)新與個性表達

傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)注重教授固定的舞蹈動作和技巧，而創(chuàng)意教學(xué)鼓勵學(xué)生在掌握基本技能的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。學(xué)生被鼓勵挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，探索不同的動作變化、組合和節(jié)奏，從而創(chuàng)造出更具個性和創(chuàng)意的舞蹈表達。這種個性化的表達激發(fā)了學(xué)生對舞蹈的熱情，提升了他們的舞蹈技巧水平。

2.動作流暢性與連接性

創(chuàng)意教學(xué)強調(diào)舞蹈動作之間的流暢性和連接性，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作過程中尋找各個動作之間的自然銜接點，以展現(xiàn)出整體的流暢和連貫效果。這不僅要求學(xué)生在技巧上準確掌握，還培養(yǎng)了他們對舞蹈結(jié)構(gòu)和節(jié)奏的敏感性。通過注重動作之間的有機連接，學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)更加流暢自然。

3.舞臺表現(xiàn)力與情感表達

創(chuàng)意教學(xué)注重舞蹈的舞臺表現(xiàn)力和情感表達，學(xué)生在創(chuàng)作過程中需要思考如何通過動作、肢體語言和面部表情來傳達特定的情感和主題。這種情感表達能夠使學(xué)生更深刻地理解舞蹈的內(nèi)涵，提升他們在舞臺上的表現(xiàn)力。通過在創(chuàng)意舞蹈中融入情感，學(xué)生能夠更加生動地將故事情節(jié)傳達給觀眾。

（四）學(xué)生反饋和體驗

在創(chuàng)意教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生們充分享受到了舞蹈學(xué)習(xí)的樂趣和挑戰(zhàn)，深刻體驗到了自己的成長和變化。他們在學(xué)習(xí)過程中不僅獲得了舞蹈技能的提升，更發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)造力和潛力。

小劉是其中一個充滿激情和熱情的學(xué)生。他回顧道，參與創(chuàng)意舞蹈項目讓他充分感受到了舞蹈的無限可能性。他曾經(jīng)選擇了融合中國傳統(tǒng)舞蹈和現(xiàn)代舞元素的創(chuàng)作主題，通過將古老的舞蹈動作與現(xiàn)代的情感表達相結(jié)合，他創(chuàng)造出了一支引人注目的作品。在這個過程中，他不僅學(xué)會了更多的舞蹈技巧，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)意思維和表現(xiàn)力。

小劉還分享了他在小組合作中的成長。在與小組成員一起創(chuàng)作舞蹈作品時，他們面臨著不同意見和創(chuàng)意的碰撞，但正是這些碰撞激發(fā)出了更多的創(chuàng)意火花。通過共同努力，他們成功地將不同舞蹈元素融合在一起，創(chuàng)造出了一支獨特而富有表現(xiàn)力的舞蹈作品。這種合作體驗讓他體會到了團隊的力量和創(chuàng)造力的無限可能。

在創(chuàng)意教學(xué)環(huán)境中，小劉不僅僅是一個舞者，更是一個創(chuàng)意的發(fā)現(xiàn)者和表達者。他通過舞蹈將自己的情感和思想傳達給觀眾，與觀眾產(chǎn)生了深層次的連接。這種親身體驗讓他更加熱愛舞蹈，也更有信心面對未來的舞蹈挑戰(zhàn)。

五、結(jié)語

創(chuàng)意教學(xué)方法在高職舞蹈教育中展現(xiàn)出了積極的價值。它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和舞蹈技能，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和熱情。然而，創(chuàng)意教學(xué)并非一勞永逸的解決方案，教師仍需根據(jù)學(xué)生需求和時代變化不斷調(diào)整教學(xué)策略，以確保教學(xué)效果的持續(xù)提升。通過不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，高職舞蹈教育能夠更好地適應(yīng)舞蹈行業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的舞蹈人才。