○董祥忠

【美文導(dǎo)讀】

古人對(duì)犯錯(cuò)誤的人有這樣的說法：“人誰無過？過而能改，善莫大焉?！辈贿^，大家讀了莫小米的《犯錯(cuò)的成本》一文后，或許對(duì)待犯錯(cuò)的看法就會(huì)像作者一樣有所改變的：莫要輕易犯錯(cuò)。

【美文呈現(xiàn)】

犯錯(cuò)的成本

莫小米

前些日子采訪了一位高位截癱者。他60 歲了，從事體育理論工作，事業(yè)上很有成就?？墒钦f來令人難過，當(dāng)年他是一名英姿颯爽的體操運(yùn)動(dòng)員，參加過全國運(yùn)動(dòng)會(huì)。20 多歲時(shí)從吊環(huán)上落地，因一個(gè)動(dòng)作差錯(cuò)，偏偏本應(yīng)在一旁的教練又正好走開，導(dǎo)致了他的大半生在輪椅上度過。

也許是由職業(yè)決定的，世界上有些犯錯(cuò)的后果是如此嚴(yán)重，比如司機(jī)肇事的差錯(cuò)，比如醫(yī)生誤診的差錯(cuò)。這世界上有些犯錯(cuò)的后果又是如此輕描淡寫：沒關(guān)系，錯(cuò)了就改嘛；沒關(guān)系，算是交了學(xué)費(fèi)嘛；沒關(guān)系，哪里跌倒哪里爬起嘛……

不怕犯錯(cuò)，有錯(cuò)就改，真是這樣嗎？

想起我上小學(xué)的時(shí)候，我的語文老師是這樣批改作業(yè)的：把我們的作業(yè)本拿起來對(duì)著亮光照一照，有橡皮擦過的痕跡就要扣分，超過3 個(gè)痕跡就要重寫。重寫時(shí)標(biāo)準(zhǔn)還是一樣，所以就有做一次作業(yè)用了半個(gè)練習(xí)簿的紀(jì)錄。

他不許我們錯(cuò)，甚至不能容忍我們已改正的錯(cuò)，那時(shí)我對(duì)他恨之入骨，長大成人后才知老師的良苦用心。在他的苛刻要求下，我們后來就很少寫錯(cuò)了，再后來就基本不寫錯(cuò)了，判斷失誤的差錯(cuò)當(dāng)然是有的，但隨心所欲的筆誤是絕對(duì)沒了。

老師讓我們懂得，一個(gè)錯(cuò)就是一個(gè)錯(cuò)，即使改過來也有痕跡。

他讓我們懂得，要是改過來太容易了，我們就會(huì)輕易地犯錯(cuò)。

直到今天，每每看見那些一而再、再而三地犯錯(cuò)的人，我就知道，那準(zhǔn)是改正太容易了，今天的說法是，犯錯(cuò)的成本太低了。

（節(jié)選自《讀者》）

【美文欣賞】

開篇的兩類事例像是在表白一個(gè)觀點(diǎn)：“不怕犯錯(cuò)，有錯(cuò)就改?！钡牵粋€(gè)反問句“真是這樣嗎”，自然過渡到下文的插敘——上小學(xué)時(shí)啟蒙老師對(duì)語文作業(yè)的嚴(yán)格要求和對(duì)學(xué)生的諄諄教導(dǎo)：一個(gè)錯(cuò)就是一個(gè)錯(cuò)，即使改過來也有痕跡；要是改過來太容易了，我們就會(huì)輕易地犯錯(cuò)。

文章結(jié)尾處的總結(jié)概括，告訴大家以后的事實(shí)完全證實(shí)了老師做法的正確性。但愿大家都能夠認(rèn)識(shí)到這個(gè)犯錯(cuò)的成本問題，不要在太低的成本中反復(fù)地犯錯(cuò)誤。

【寫法借鑒】

選取生活素材。前文兩類現(xiàn)實(shí)事例得出的表面看法，跟自己的親身經(jīng)歷的故事一比較，包含的道理不言自明，讀者容易接受。作者并非羅列故事，而是將不同的素材自然地穿插起來。

語言樸實(shí)無華。全文沒有什么華麗的辭藻，運(yùn)用的都是樸實(shí)的話語，這樣大眾化的交流，同樣可以深入人心。

【牛刀小試】

你耳聞目睹或者經(jīng)歷的生活小事中一定也有自己的感悟，用你樸實(shí)的話語寫出來吧！