陳麗 中國人民公安大學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)院

●引言

公安類院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)新型警務(wù)人才，和普通高校相比公安類院校在專業(yè)設(shè)置、管理模式、學(xué)生特點(diǎn)以及學(xué)生就業(yè)出口等方面都有其特殊性。因此，筆者提出要在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)的基礎(chǔ)上注入新元素，采用新方式，做統(tǒng)籌規(guī)劃，進(jìn)行一貫式教學(xué)策略創(chuàng)新。

●公安院校計(jì)算機(jī)類課程的特征概述

1.公安院校計(jì)算機(jī)類課程的內(nèi)在特點(diǎn)

公安院校的計(jì)算機(jī)類通識(shí)課程分兩類：一類是全校開設(shè)的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”；另一類是程序設(shè)計(jì)類的課程，通常包括“數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)”“C語言程序設(shè)計(jì)”和“Python語言程序設(shè)計(jì)”等。課程具體特點(diǎn)如下。

①授課學(xué)時(shí)普遍偏少，教師需在上課和上機(jī)之間進(jìn)行取舍，為了完成實(shí)際的教學(xué)安排和進(jìn)度，不得不犧牲上機(jī)學(xué)時(shí)。

②課程涵蓋內(nèi)容多。兩類課程的授課內(nèi)容都很豐富，“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的授課內(nèi)容包含計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)、Office辦公軟件使用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。[1]程序設(shè)計(jì)類課程除了包含數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識(shí)介紹還包含程序設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容。以“C語言程序設(shè)計(jì)”課程為例，授課內(nèi)容包含程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、三大程序結(jié)構(gòu)（順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)）、數(shù)組、函數(shù)、指針、結(jié)構(gòu)體、文件等內(nèi)容。

③授課內(nèi)容更新快。硬件和軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)類課程的授課內(nèi)容需要頻繁更新才能緊跟技術(shù)更新的步伐。

2.公安院校計(jì)算機(jī)類課程的學(xué)生特點(diǎn)

一方面，學(xué)生出勤率高，課堂秩序良好。另一方面，學(xué)生存在差異，知識(shí)儲(chǔ)備參差不齊。學(xué)生對計(jì)算機(jī)類課程在學(xué)習(xí)能力上的差異主要表現(xiàn)在基本概念理解、重點(diǎn)知識(shí)記憶、實(shí)驗(yàn)上機(jī)操作和項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)等方面。

3.公安院校計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)瓶頸

現(xiàn)階段，在新技術(shù)包圍，智能手機(jī)、個(gè)人電腦普及，各類應(yīng)用種類繁多等客觀條件下，公安院校計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)效果并沒有顯著提升，實(shí)際中仍存在下述四類急需解決的問題。

一是，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失。大部分警校生對游泳、射擊、擒拿格斗、駕駛等課程興趣濃厚，對計(jì)算機(jī)類課程興趣不高，與任課教師針對學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容的探討也比較消極被動(dòng)。

二是，課程內(nèi)容缺少新技術(shù)支撐。計(jì)算機(jī)語言更替迅速，硬件性能提升快，軟件應(yīng)用開發(fā)多，但計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容更新的速度比起技術(shù)的發(fā)展相對要慢很多。學(xué)生對熱門的大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新技術(shù)只停留在知其名的階段。

三是，課程間教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)度弱。課程間的內(nèi)容是關(guān)聯(lián)、交叉和遞進(jìn)的，但不同的課程往往屬于不同的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由不同的教師各自設(shè)計(jì)、教授，從而導(dǎo)致不同課程間的分離。分離式的教學(xué)無法使學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后形成專業(yè)的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。

四是，課程與公安應(yīng)用結(jié)合少。由于公安工作的高政治性要求以及嚴(yán)格的保密要求，各類計(jì)算機(jī)教材中涉及公安應(yīng)用的內(nèi)容極少[2]，這部分內(nèi)容需要教師自行補(bǔ)充、設(shè)計(jì)和完善。

●“一貫式”教學(xué)的變革創(chuàng)新

1.重構(gòu)課程內(nèi)容，打破課程壁壘

組織各個(gè)團(tuán)隊(duì)教師一起整合各門課程的教學(xué)內(nèi)容。

第一，利用課程間交叉內(nèi)容使教學(xué)一加一大于二。例如，“C語言程序設(shè)計(jì)”和“Python語言程序設(shè)計(jì)”主線都是程序的順序、選擇和循環(huán)三種結(jié)構(gòu)。前一種語言的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，后一種語言就可以跳出這種框架做好延展性講授內(nèi)容設(shè)計(jì)。

第二，過渡銜接課程間的關(guān)聯(lián)內(nèi)容，使知識(shí)間無縫銜接。例如，對比教學(xué)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程中Excel的排序、篩選、分類匯總等操作，“數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)”課程中Access的排序、篩選、分類匯總等相關(guān)操作，以及“程序設(shè)計(jì)語言”課程中排序和查找算法的實(shí)現(xiàn)的異同，使學(xué)生既能溫故而知新又可以經(jīng)過對比快速掌握新知識(shí)。

第三，夯實(shí)課程間遞進(jìn)式內(nèi)容基礎(chǔ)，搭建知識(shí)階梯。例如，從“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程中學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)各種不同類型數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)內(nèi)的表示，從“數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)”課程中學(xué)習(xí)如何管理海量不同類型數(shù)據(jù)，從“程序設(shè)計(jì)語言”課程中學(xué)習(xí)如何按需求對各種不同類型數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并以數(shù)據(jù)為核心遞進(jìn)式教學(xué)，使學(xué)生能將課程內(nèi)容串聯(lián)起來建立完整的知識(shí)體系。

2.接續(xù)性公安類項(xiàng)目穿針引線

計(jì)算機(jī)類課程實(shí)操性很強(qiáng)，以往各門課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)都是各自分離缺少關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生很難通過項(xiàng)目實(shí)踐將所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來達(dá)到升華的目的。因此，筆者從三方面考量，重新設(shè)計(jì)了每門課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。首先，項(xiàng)目立足于課程，涵蓋教學(xué)目標(biāo)；其次，項(xiàng)目內(nèi)容結(jié)合公安實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用需求，實(shí)現(xiàn)從學(xué)到用；最后，各課程項(xiàng)目有關(guān)聯(lián)性和接續(xù)性，通過處理相同的公安應(yīng)用實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)，通過對同一公安應(yīng)用進(jìn)行不同處理實(shí)現(xiàn)接續(xù)。

例如，以輔助公安反詐工作為目的設(shè)計(jì)的各課程實(shí)踐項(xiàng)目如下表所示。四個(gè)項(xiàng)目都來源于公安實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用中的詐騙案件處理，通過詐騙案件處理把不同的課程關(guān)聯(lián)起來。每一個(gè)項(xiàng)目的處理目的又和課程知識(shí)結(jié)合起來，體現(xiàn)課程特點(diǎn)。四個(gè)項(xiàng)目依據(jù)課程給出四種不同的問題處理角度，項(xiàng)目間是關(guān)聯(lián)的、接續(xù)的。通過設(shè)計(jì)課程間有關(guān)聯(lián)和接續(xù)性的公安類項(xiàng)目，既能將課程串聯(lián)起來形成有機(jī)的整體，又能讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中對每門課程的地位和課程間的聯(lián)系的關(guān)鍵點(diǎn)有明確的認(rèn)識(shí)。

3.持續(xù)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，建立學(xué)生電子學(xué)習(xí)檔案

序號(hào)課程名稱項(xiàng)目名稱1大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)詐騙案件受害人信息統(tǒng)計(jì)2數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)詐騙案件信息管理系統(tǒng)3 C語言程序設(shè)計(jì)詐騙案件人員信息核查4 Python語言程序設(shè)計(jì)詐騙案件數(shù)據(jù)分析

學(xué)習(xí)是連貫的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也是動(dòng)態(tài)的，教師要以班級為單位，以學(xué)生為對象，對每位學(xué)生計(jì)算機(jī)類課程學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)進(jìn)行記錄，形成學(xué)生電子學(xué)習(xí)檔案。學(xué)生電子學(xué)習(xí)檔案以教學(xué)周為記錄單元，每單元的構(gòu)成要素包含每位學(xué)生每次預(yù)習(xí)、聽講、作業(yè)、答疑、復(fù)習(xí)、測驗(yàn)等方面的完成情況，每項(xiàng)要素采用五分制評級。

通過為學(xué)生建立電子學(xué)習(xí)檔案，教師可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，有了數(shù)據(jù)作為支撐，可以繪制學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)變化圖，匯總學(xué)生各階段投入比，各班級、專業(yè)學(xué)習(xí)情況對比圖等多種分析結(jié)果，既能為當(dāng)下教學(xué)提供修正方向，又能為后續(xù)課程提供參考。

●“一貫式”教學(xué)課堂應(yīng)用

1.組建小團(tuán)隊(duì)，解決大問題

在有條件的小班教學(xué)班級，提倡開展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)（Team-Based Learning基于團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，簡稱團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)）。[3]將班級學(xué)生每4～5人分成一組，可以自愿結(jié)組，或者由教師按照學(xué)習(xí)能力搭配分組。團(tuán)隊(duì)小組長可以推選、自薦或由教師選定，也可以組員輪流擔(dān)任小組長。小組長負(fù)責(zé)和教師對接。教師課前發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，課上講解重點(diǎn)知識(shí)+把控小組討論（頭腦風(fēng)暴）方向，課后下發(fā)小組作業(yè)+督促小組復(fù)盤。這種互助式、監(jiān)督式、協(xié)作式的學(xué)習(xí)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

2.分層階梯式教學(xué)，因材施教

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在個(gè)體差異，同時(shí)也存在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不均衡的情況，如果按照入學(xué)的行政班安排教學(xué)進(jìn)度、設(shè)計(jì)教學(xué)方法，勢必減弱整體的教學(xué)效果。為了最大化地提高教學(xué)效率，可采用分層教學(xué)的方法[4]，即根據(jù)課程特點(diǎn)劃分不同層級，設(shè)置分層考試。例如，筆者所在學(xué)校的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程從2021級開始采用分級教學(xué)。在分層測試達(dá)標(biāo)后，可申請課程免修。這樣，在將學(xué)生細(xì)化層級后，教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)更具針對性。

3.數(shù)字化教學(xué)手段，貫穿始終

公安院校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用已經(jīng)趨于成熟，多媒體教室、智慧教室、實(shí)驗(yàn)室等硬件設(shè)備齊全，數(shù)字化的教學(xué)工具可以適應(yīng)各種教學(xué)環(huán)境，數(shù)字化教學(xué)資源可以滿足各類學(xué)生的課下自學(xué)需求。因此，用好、用對、用精數(shù)字化工具也對教師們提出了新挑戰(zhàn)。

●結(jié)語

公安院校計(jì)算機(jī)類課程“一貫式”教學(xué)創(chuàng)新舉措關(guān)注學(xué)生各階段知識(shí)吸收轉(zhuǎn)化情況，注重課程內(nèi)容銜接，做到按對象、分步驟、講方法，遞進(jìn)式層層推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，打破了課程壁壘，促進(jìn)了課程內(nèi)容融合，夯實(shí)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，構(gòu)建了課程體系。但由于一貫式教學(xué)改革涉及的學(xué)生人數(shù)多、專業(yè)多、課程門數(shù)多、教師團(tuán)隊(duì)多，集中整體實(shí)施會(huì)比較困難，所以改革的具體實(shí)施步驟，可以先選取某個(gè)專業(yè)中的某些班級小范圍實(shí)施，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、對比效果、調(diào)整思路，然后再逐步擴(kuò)大范圍。