文/李林莫

在線教學模式逐步普及，云創(chuàng)業(yè)平臺初露鋒芒，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共同體成為新共識。通過挖掘人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的有效結(jié)合點，并在教學實踐中進行充分融合，開展更多與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的課程，可以增強學生的創(chuàng)業(yè)技能以及分析問題解決問題的能力。

財經(jīng)類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的意義

財經(jīng)類院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要意義。一方面，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以提高高校畢業(yè)生的綜合競爭力，助推經(jīng)濟建設(shè)；另一方面，基于本科院校的人才培養(yǎng)目標，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念融入教學體系中，有利于培養(yǎng)出兼具理論知識和實踐能力的復合型人才。此外，對于學生個人來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以使其形成獨立思考的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，進而激發(fā)其開闊視野，使其在擁有專業(yè)技能的同時，更好地適應(yīng)未來人才市場的需求。

財經(jīng)類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)中存在的問題

目前，一些財經(jīng)類院校多重教學輕實踐，沒有很好地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學有效融入到課程體系建設(shè)中去，導致部分高校畢業(yè)生沒有足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，使勞動力素質(zhì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展不適配。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系亟待明確。當前，高校財經(jīng)類專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖取得一些成效，但仍存在著評價主體不全面、評價指標單一等問題。針對財經(jīng)類高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究較少，鮮有探討符合其專業(yè)特征的評價體系。一些財經(jīng)類院校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不符合財經(jīng)類專業(yè)特點，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒有與其專業(yè)特點很好地融合。另外，當前大多數(shù)研究直接將評價指標體系等同于評價體系，指標體系過于單一，并沒有對評價指標體系進行細化，指標體系中缺少目的、內(nèi)容、主體等評價指標。

人才培養(yǎng)目標不明確。財經(jīng)類院校的培養(yǎng)目標是向金融企業(yè)輸出人才。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，金融企業(yè)對人才的要求也隨之發(fā)生變化。目前，部分地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標和理念大多還停留在提高學校畢業(yè)生就業(yè)率和緩解就業(yè)壓力的層面上，僅將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才目標定為培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面，并沒有對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行深入剖析和理解。

課程教育體系不健全。當前，一些財經(jīng)類院校僅將當前社會所需的人才標準通過講授課本的形式向?qū)W生講述，在授課之余，并沒有開展相關(guān)的實踐活動；或者設(shè)置的相關(guān)課程內(nèi)容沒有更新，依然按照以前的版本對學生進行授課。

師資結(jié)構(gòu)過于單一。大部分從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師并非專職教師，他們還兼顧了諸如大學生就業(yè)指導的工作，沒有多余的精力鉆研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)緊密結(jié)合實際，符合人才市場的需求。而大部分教師來自師范院校，除有教學經(jīng)驗外，并無其他行業(yè)相關(guān)經(jīng)驗，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的了解也不全面、不充分。大部分教師的相關(guān)經(jīng)驗來自于書本和自己對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解，不能給學生傳授更多與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的經(jīng)驗。

學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不感興趣，創(chuàng)新意識不強。學生畢業(yè)后偏向從事金融專業(yè)傳統(tǒng)對口職業(yè)，主要的就業(yè)領(lǐng)域多為銀行、證券、保險等，在校期間主要以備考金融會計行業(yè)從業(yè)證書為主。目前，部分學生認為金融行業(yè)是“鐵飯碗”，只要可以進入相關(guān)行業(yè)就職，就可以干到退休，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不感興趣，創(chuàng)新意識不強。

財經(jīng)類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)路徑

細化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價結(jié)構(gòu)，制定適合財經(jīng)類高校的評價體系。細化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系。評價體系應(yīng)包括評價目的、評價內(nèi)容、評價對象、評價主體、評價標準、評價方法、評價結(jié)果運用等。針對財經(jīng)類高校的特點，構(gòu)建合理客觀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評價體系能夠促進財經(jīng)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量開展，同時切實提升學生核心競爭力。

圖據(jù)網(wǎng)絡(luò)。

轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。高校應(yīng)從自身內(nèi)涵建設(shè)和轉(zhuǎn)型發(fā)展出發(fā)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到日常教學中。制定明確的教學方案，包括具體的實施細則、培養(yǎng)過程、預期培養(yǎng)結(jié)果等，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才。

健全教育課程體系，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育方法。彌補傳統(tǒng)教育課程體系中的漏洞，改變以傳統(tǒng)授課方式為主的教學模式。將“授課式”教學與“實踐型”教學相結(jié)合，將課后作業(yè)與實訓相關(guān)聯(lián)。通過創(chuàng)新教學方式，讓學生運用實習、社會調(diào)查等方式多方位對所學專業(yè)進行了解；優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，形成通識類、專業(yè)基礎(chǔ)類和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相融合的多元化課程結(jié)構(gòu)，每種課程類型比例與對應(yīng)專業(yè)適配，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程落到實處；創(chuàng)新教學方法，可以擴大跨專業(yè)實訓的課程體系，不僅可以讓學生提前了解行業(yè)的情況，也可以讓學生在“工作”中判斷自己是否勝任該崗位，更全面、精準地了解自己，知道自己適合什么工作，明確目標和方向。同時，實訓課程中含有學生自主運營階段，這個階段的工作由學生自己完成，不但可以增強學生的主動思考和判斷能力，同時也對學生自主創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新生產(chǎn)經(jīng)營的能力有了更好的提升。增設(shè)校外實訓環(huán)節(jié)，可通過合作企業(yè)為學生提供真實的工作環(huán)境。加大與金融機構(gòu)之間的聯(lián)系，不但可以獲得金融市場的最新動態(tài)，同時加強校企合作，還可以根據(jù)企業(yè)的用人標準及時調(diào)整課程內(nèi)容，適配金融市場的用人需求。

合理優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。打造實踐型師資隊伍，打造“雙師型”教師團隊，聘請有相關(guān)社會經(jīng)驗特別是從事過新興行業(yè)的教師作為授課教師，不僅可以滿足學生對于“實踐型”教學的要求，還可以加強學校和金融市場間的聯(lián)動，使學生能夠及時了解行情和市場的變化。與此同時，對于在校教師可以加大培訓力度，組織教師參加行業(yè)學術(shù)會議等，也可邀請金融行業(yè)人員到學校舉辦講座，分享從業(yè)經(jīng)驗，進行案例分析。

拓展學生思維，增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。引導學生思維從傳統(tǒng)思維到創(chuàng)新思維的轉(zhuǎn)換，加強對新技術(shù)新思維的了解。而引導學生轉(zhuǎn)變思維要先改變授課教師的傳統(tǒng)思維模式，以授課的大綱、課件為改革基礎(chǔ)，在教學內(nèi)容方面應(yīng)引入大數(shù)據(jù)和區(qū)塊鏈技術(shù)結(jié)合風險案例進行分析，逐步完善學生金融素養(yǎng)，培養(yǎng)其互聯(lián)網(wǎng)思維，進而提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。