□孟慶兵

在當前經(jīng)濟社會發(fā)展的背景下，地方高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建成為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、滿足實際需求的重要任務。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)難以適應快速變化的社會和行業(yè)需求。地方高校需要創(chuàng)新教育教學方式，將學校與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)進行深度融合。通過政府引導作用、校企合作、社會參與等策略，地方高校能夠打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)瓶頸。這樣的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式不僅能夠提升學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，還能推動地方經(jīng)濟社會發(fā)展邁上新臺階。因此，探索和構(gòu)建地方高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式具有重要意義。

一、新時代背景下地方高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式面臨的主要挑戰(zhàn)

（一）來自外部環(huán)境的挑戰(zhàn)

在當前時代背景下，地方高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式面臨以下主要外部挑戰(zhàn)：一是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，一些傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)逐漸衰退，新興產(chǎn)業(yè)崛起。地方高校需要與新興產(chǎn)業(yè)進行緊密對接，了解其需求，調(diào)整專業(yè)設置和課程內(nèi)容，以培養(yǎng)符合新產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才。二是技術(shù)變革和創(chuàng)新也對地方高校人才培養(yǎng)提出了新的要求?？萍嫉难杆龠M步和創(chuàng)新模式的不斷涌現(xiàn)給人才培養(yǎng)帶來了巨大挑戰(zhàn)。地方高校需要及時更新教學設備、改革教學方法，提供更加前沿、實踐性強的課程內(nèi)容和實踐機會，以培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和應對技術(shù)變革的人才。三是隨著全球化趨勢的加劇，地方高校面臨來自全球范圍內(nèi)其他高等教育機構(gòu)的競爭。地方高校需要提升自身的教學質(zhì)量和學術(shù)水平，吸引優(yōu)秀師資和學生資源，并積極開展國際交流與合作，提升自身的國際競爭力。此外，社會對人才需求的多樣化也為高校人才培養(yǎng)提出了更高要求。地方高校需要與企業(yè)和社會各界進行深入對接，了解其需求，并靈活調(diào)整人才培養(yǎng)目標和方式，以適應不同領(lǐng)域、不同層次的人才需求。四是政府在高等教育政策上的調(diào)整和改革也會影響地方高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式。地方高校需要密切關(guān)注相關(guān)政策的變化，并及時調(diào)整自身的發(fā)展策略和運營模式，以適應政策環(huán)境的變化。

（二）來自地方高校人才培養(yǎng)本身的制約

隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化和科技創(chuàng)新的快速發(fā)展，市場對人才的需求也在不斷變化。地方高校在制定培養(yǎng)計劃和課程設置時需要預測未來的市場需求，但由于市場變化不確定性較大，可能存在誤判的風險。地方高校在制定專業(yè)設置時可能受限于資源、歷史傳統(tǒng)等因素，導致專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場需求不匹配。一些傳統(tǒng)專業(yè)可能面臨就業(yè)困難，而新興領(lǐng)域的人才供給相對不足。此外，教師隊伍建設壓力也影響著地方高校人才培養(yǎng)，地方高校在產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式中需要教師具備行業(yè)經(jīng)驗和實踐能力。在一些地方高校中，教師隊伍中存在缺乏實踐經(jīng)驗和行業(yè)背景的情況。這就給地方高校提升教師隊伍建設帶來了壓力。地方高校與企業(yè)合作是產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)。一些地方高?？赡苊媾R與企業(yè)合作資源有限的問題。企業(yè)可能缺乏對高校的支持或者不愿意與高校開展深入合作，這就限制了地方高校開展產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的廣度和深度。地方高校在推進產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式時需要政府的政策支持。一些地方，相關(guān)政策支持還不夠完善，包括財政投入、獎勵機制、評價體系等方面存在瓶頸，給地方高校實施產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式帶來一定的制約。

二、新時代背景下地方高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要意義

隨著新經(jīng)濟形態(tài)的崛起和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，對人才的需求也發(fā)生了巨大變化。通過產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，地方高校能夠更加精準地滿足經(jīng)濟發(fā)展的需求，培養(yǎng)適應新時代要求、具備實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。隨著就業(yè)市場競爭日益激烈，僅有理論知識的學生往往難以找到滿意的工作崗位。通過產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，地方高校能夠提供更多實踐機會和行業(yè)經(jīng)驗，培養(yǎng)具備實際操作能力和解決問題能力的人才，增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。地方高校作為地方社會的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)社會有用之才、服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的使命。通過產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，地方高校能夠更好地與企業(yè)和社會對接，培養(yǎng)符合社會需求的人才，并積極參與社區(qū)服務和公共事務，增強自身的社會責任感。在全球化時代背景下，國際競爭愈發(fā)激烈。通過產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，地方高校能夠提升自身的教學質(zhì)量和學術(shù)水平，并積極開展國際交流與合作。這不僅有助于吸引國內(nèi)外優(yōu)秀師資和學生資源，還能提升地方高校在國際上的影響力和競爭力。因此，在新時代背景下提升地方高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)質(zhì)量對于適應經(jīng)濟發(fā)展需求、推動區(qū)域創(chuàng)新與發(fā)展、提升就業(yè)競爭力、增強社會責任感和增強國際競爭力具有重要意義。

三、當前地方高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的機遇

首先，從政府角度來說，政府對于產(chǎn)教融合的重視程度日益增加，出臺了一系列鼓勵和支持相關(guān)模式的政策措施。這為地方高校構(gòu)建產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式提供了良好的政策環(huán)境和資源保障。從企業(yè)發(fā)展的角度看，隨著經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，企業(yè)對于高素質(zhì)、實踐能力強的人才需求不斷增加。地方高校通過與企業(yè)進行深度合作，能夠更好地把握市場需求，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的優(yōu)秀人才。其次，科技創(chuàng)新是推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要引擎。地方高校通過與科研機構(gòu)和企業(yè)進行緊密合作，可以促進科技成果轉(zhuǎn)化。不僅如此，地方高校在產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式中能夠與企業(yè)、政府等各方資源進行共享。企業(yè)提供實踐機會、行業(yè)導師，政府提供政策支持和投入，這些共享資源能夠有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。最后，產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式有利于地方高校與國內(nèi)外優(yōu)秀高校和企業(yè)開展深度合作與交流。這不僅能夠引進國內(nèi)外先進經(jīng)驗和理念，還可以為學生提供更廣闊的國際化視野和就業(yè)機會。

四、促進地方高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的創(chuàng)新策略

（一）發(fā)揮政府引導作用，完善產(chǎn)教融合的頂層設計

政府在提升地方高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)質(zhì)量的創(chuàng)新策略中發(fā)揮重要的引導作用，可以通過完善產(chǎn)教融合的頂層設計來推動這一過程。第一，制定明確的政策支持措施。政府可以制定相關(guān)政策，鼓勵和支持地方高校與企業(yè)合作開展產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)。包括提供財政資金、優(yōu)惠稅收、獎勵機制等多種激勵措施，以及建立相關(guān)評價體系，將產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)納入高校評估體系。第二，加強協(xié)調(diào)與溝通機制。政府可以建立起高效的協(xié)調(diào)與溝通機制，促進地方高校、企業(yè)和政府之間的緊密合作。例如，設立專門的產(chǎn)學研聯(lián)盟或者實施部門來負責協(xié)調(diào)各方資源和利益，在項目申報、經(jīng)費分配、成果轉(zhuǎn)化等環(huán)節(jié)提供支持和指導。第三，政府可以提供師資培訓和專業(yè)指導。政府可以組織師資培訓活動，提升地方高校教師的實踐能力和行業(yè)背景，使其更好地適應產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的需求。同時，政府還可以設立專門機構(gòu)或組織專家團隊，提供專業(yè)指導和咨詢，幫助高校與企業(yè)進行合作項目的規(guī)劃和實施。第四，政府還能夠進一步加強資源整合和共享。政府可以推動地方高校、企業(yè)和科研機構(gòu)之間的資源整合與共享。通過建立開放平臺、建設聯(lián)合實驗室等方式，促進各方資源的共享與協(xié)同創(chuàng)新，為產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)提供更豐富的實踐環(huán)境和優(yōu)質(zhì)資源。第五，高校應該注重發(fā)揮政府強化監(jiān)督與評估機制的作用。政府可以加強對產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的監(jiān)督和評估。制定相關(guān)標準和指標體系，對參與產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的高校進行定期評估，并公開透明評價結(jié)果。這有助于推動地方高校不斷改進和提升產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）加強校企融合，推動社會參與人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

加強校企融合，推動社會參與人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是進一步促進地方高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要創(chuàng)新策略。地方高?？梢苑e極與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同建立校企合作平臺。通過平臺，高校和企業(yè)可以開展項目合作、技術(shù)研發(fā)、實習就業(yè)等各種形式的交流與合作。在校企合作上，地方高校與企業(yè)可以制訂共同培養(yǎng)計劃，明確培養(yǎng)目標、課程設置和實踐環(huán)節(jié)安排等。通過將課堂教學與實際工作相結(jié)合，使學生能夠在實踐中提升專業(yè)能力和解決問題的能力。地方高校還能夠與企業(yè)聯(lián)合開展產(chǎn)學研一體化項目，通過共同研究和開發(fā)解決實際問題。這樣的項目能夠提供給學生更豐富的實踐機會，并促進科技成果轉(zhuǎn)化和商業(yè)化應用。地方高?？梢匝埰髽I(yè)專業(yè)人士擔任行業(yè)導師，為學生提供實踐指導和職業(yè)規(guī)劃等支持。行業(yè)導師能夠分享自己的經(jīng)驗和知識，并與學生進行交流互動，幫助他們更好地理解行業(yè)需求和發(fā)展趨勢。此外，地方高校可以引入社會評估機制，邀請企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、社會組織等各方參與對人才培養(yǎng)模式的評價。通過多元主體的參與，能夠更全面地了解社會對人才培養(yǎng)的需求，有針對性地改進和提升培養(yǎng)質(zhì)量，促進地方經(jīng)濟社會發(fā)展，實現(xiàn)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的雙贏局面。

（三）更新傳統(tǒng)教育教學觀念，建立新時代產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)機制

進一步促進地方高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)質(zhì)量的創(chuàng)新策略之一是更新傳統(tǒng)教育教學觀念，建立新時代產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)機制。地方高校應該進一步強化實踐導向，傳統(tǒng)教育注重理論知識的灌輸，在產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)中，要強調(diào)實踐導向。更新教學觀念，將實踐經(jīng)驗和案例引入課堂，鼓勵學生參與真實項目和實踐活動，提升他們解決問題、創(chuàng)新思維和團隊合作能力。

地方高校要充分把握當前時代要求，注重培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)。除了專業(yè)知識和技能外，新時代的產(chǎn)教融合人才需要具備更全面的素質(zhì)。因此，在構(gòu)建新時期地方高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)機制過程中應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、領(lǐng)導力、溝通能力、團隊協(xié)作等綜合素質(zhì)。不僅如此，傳統(tǒng)的教師主導式授課模式不適應產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的需要。要建立新時代的機制，引入行業(yè)專家，邀請企業(yè)技術(shù)骨干或資深從業(yè)人員擔任兼職教師或講師，通過他們的實踐經(jīng)驗和行業(yè)洞察力，給學生提供與實際工作環(huán)境接軌的機會。新時代產(chǎn)教融合人才需要具備跨領(lǐng)域的知識和能力。因此，地方高?？梢蚤_設跨學科課程，將不同專業(yè)的知識融合起來，并引導學生進行綜合性的項目實踐和研究。地方高校要關(guān)注學生的個性和特長，每個學生都有不同的興趣、優(yōu)勢和發(fā)展方向。建立個性化教育模式，注重挖掘?qū)W生的潛力和特長，并為其提供相應的培養(yǎng)計劃和資源支持，有利于更好地滿足不同學生的需求并培養(yǎng)多元化人才。最后，高校應該加強評價體系改革：傳統(tǒng)評價體系主要以考試成績?yōu)楹诵?，不能全面反映學生真實能力。建立新時代產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)機制要加強對學生綜合素質(zhì)、實踐能力等方面的評價?？梢圆捎枚嘣脑u價方式，包括項目報告、實習成果、團隊合作能力等綜合評估。通過更新傳統(tǒng)教育教學觀念，建立新時代產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)機制，地方高校能夠更好地適應當前社會發(fā)展需求，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合素質(zhì)的高素質(zhì)人才。這將有助于提升地方高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。

五、結(jié)語

通過更新傳統(tǒng)教育教學觀念、加強校企融合、推動社會參與人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，以及建立新時代產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)機制等創(chuàng)新策略，地方高校能夠進一步促進產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。這些策略將有助于打破傳統(tǒng)教育的束縛，引入實踐導向和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為學生提供更廣闊的發(fā)展空間和實踐機會。同時，加強校企融合和社會參與，能夠使高校與企業(yè)、政府等各方資源共享，并更好地滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求。通過這些努力，地方高校將能夠在新時代背景下提升產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)質(zhì)量，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展作出積極貢獻。