□張小曼

隨著國(guó)家出臺(tái)對(duì)農(nóng)村電商大力支持的相關(guān)政策，農(nóng)村電商快速發(fā)展，未來(lái)前景廣闊。農(nóng)村電子商務(wù)的迅速發(fā)展離不開(kāi)人才隊(duì)伍建設(shè)，加快農(nóng)村電商人才培養(yǎng)，提高農(nóng)村電商人才整體素質(zhì)，已成為農(nóng)村電商發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。在高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的新型人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才的重要思想。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力突出的農(nóng)村電商人才在服務(wù)鄉(xiāng)村振興中將起到帶頭作用。

一、農(nóng)村電商人才需求現(xiàn)狀

（一）人才需求缺口大

在國(guó)家大力推動(dòng)農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)和農(nóng)村電子商務(wù)的趨勢(shì)下，不同形態(tài)的農(nóng)村電商新模式、新業(yè)態(tài)快速發(fā)展，高質(zhì)量人才需求量大，據(jù)《2020中國(guó)農(nóng)村電商人才發(fā)展報(bào)告》預(yù)測(cè)，到2025 年農(nóng)村電商人才缺口將達(dá)到350 萬(wàn)人。人才緊缺的主要原因：一方面，本地人才由于人口年齡結(jié)構(gòu)偏大、教育程度偏低對(duì)此行業(yè)的認(rèn)知具有局限性，參與農(nóng)村電商的積極性不高，即使通過(guò)參加電子商務(wù)技能培訓(xùn)，但對(duì)于電子商務(wù)新知識(shí)、新技能以及現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)知識(shí)掌握仍不全面、不系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)化程度低，理論基礎(chǔ)和實(shí)踐水平較為薄弱，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。另一方面，高等院校作為培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才的主要基地，在農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和輸送中起到重要作用，但是農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)大學(xué)生由于就業(yè)期望值過(guò)高、自身缺乏創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力不足，因而返鄉(xiāng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)積極性差，因此培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才參與創(chuàng)業(yè)、扎根農(nóng)村，對(duì)緩解農(nóng)村電商人才不足困境發(fā)揮著重要作用。

（二）人才技能要求高

近年來(lái)，電子商務(wù)新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)不斷發(fā)展，對(duì)人才培養(yǎng)提出了新要求。在運(yùn)營(yíng)技能方面要求掌握網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、供應(yīng)鏈管理、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、客戶(hù)服務(wù)等技能；在營(yíng)銷(xiāo)技能方面要求掌握直播營(yíng)銷(xiāo)、視頻營(yíng)銷(xiāo)、微信營(yíng)銷(xiāo)等新媒體營(yíng)銷(xiāo)方法。

二、高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)課程建設(shè)缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容

當(dāng)前，在鄉(xiāng)村振興背景下高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)的同時(shí)，也逐步加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，已開(kāi)設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程班與班級(jí)，但整體上仍是較為零散，沒(méi)有從人才培養(yǎng)的角度厘清高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)方針，特別是沒(méi)有在高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，并缺少?lài)?yán)格的教育理論指導(dǎo)。同時(shí)，傳統(tǒng)的實(shí)踐基地、教育資源等方面也不能很好地滿(mǎn)足高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要。所以，急需加強(qiáng)在人才培養(yǎng)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，并將國(guó)際上的先進(jìn)理論與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，對(duì)鄉(xiāng)村振興背景下高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，并以此為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)以及教學(xué)資源的建設(shè)。

（二）缺乏高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生動(dòng)手能力差

在現(xiàn)實(shí)中，許多高職院校的實(shí)訓(xùn)基地只停留在協(xié)議與形式上，存在管理混亂、缺乏教師有效指導(dǎo)的現(xiàn)象，這就造成許多高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)街、創(chuàng)業(yè)孵化園等的運(yùn)營(yíng)狀況不佳，很難維持下去。同時(shí)，大部分高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)還處于無(wú)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的商品操作階段，很難在實(shí)踐中鞏固理論、應(yīng)用知識(shí)、提高能力。此外，在高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)中，對(duì)于學(xué)情分析及因材施教都存在一定的忽視，導(dǎo)致在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過(guò)程中忽視學(xué)生個(gè)體差異，使不同水平的學(xué)生不能得到自身想要的教學(xué)內(nèi)容，從而無(wú)法有效將電子商務(wù)中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行吸收，并轉(zhuǎn)化為自身進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力與基礎(chǔ)。

（三）缺乏激勵(lì)機(jī)制

首先，高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有營(yíng)造出一個(gè)好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性降低。主要是大多數(shù)高職農(nóng)村電子商務(wù)教師僅是對(duì)知識(shí)傳授進(jìn)行重視，而對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)存在忽視，使得其沒(méi)有在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。此外，大部分教師并無(wú)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，因此，其對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也就停留在理論層面。當(dāng)前我國(guó)培養(yǎng)電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才缺乏激勵(lì)機(jī)制，使得電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不愿參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與課程，而國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新，這就要求高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)人才的同時(shí)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作為工作重心，徹底轉(zhuǎn)變高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)理念，在人才的培養(yǎng)中，要更多地關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并將其視為緩解就業(yè)壓力、提高就業(yè)質(zhì)量的一種最直接有效的途徑。

三、高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

（一）課程體系建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中產(chǎn)教融合，是要根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求，把實(shí)踐環(huán)節(jié)與學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，使學(xué)生能夠在大量的實(shí)踐中，形成自主創(chuàng)新的思維，從而形成一定的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)。高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行自主實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，真正了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力進(jìn)行強(qiáng)化，最終達(dá)到將理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，從而可以有效地提升高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和整體素質(zhì)。要真正實(shí)現(xiàn)從科技到創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)換，還必須進(jìn)行許多的實(shí)踐。高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才需要將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用能力作為主要目標(biāo)，將電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)與能力等方面的培養(yǎng)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，并在課程體系建設(shè)中，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。在此目標(biāo)指導(dǎo)下，高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論運(yùn)用于實(shí)踐的能力，并最終成為一名有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的人才。

一是建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系。高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該與政府、科研院所、行業(yè)企業(yè)共同將人才培養(yǎng)質(zhì)量、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與課程體系進(jìn)行制定，在制定的過(guò)程中需要細(xì)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)校企高度融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)途徑進(jìn)行探索，發(fā)揮協(xié)同育人的機(jī)制作用，來(lái)吸引更多較好的社會(huì)資源引入高職農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)中，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才。二是建立校企合作機(jī)制，并在建立的過(guò)程中創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。要想真正提高高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，就需要校方與企業(yè)合作，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升提供與之相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練場(chǎng)所。高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，并在建立的過(guò)程中邀請(qǐng)企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的員工為學(xué)生講解與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，從而促進(jìn)高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)中的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)。

（二）多元化實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在鄉(xiāng)村振興背景下要想培養(yǎng)出能夠滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，就必須在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面進(jìn)行深入改革，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)相結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行多元化的實(shí)踐教學(xué)。從高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)看，可以邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者與企業(yè)技術(shù)骨干，讓其到專(zhuān)業(yè)中擔(dān)任講師的工作，從而更好地建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍，并在培養(yǎng)的過(guò)程中為學(xué)生提供彈性的學(xué)制，讓學(xué)生能夠更有興趣參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)課程中。在政府和企業(yè)的支持與合作下，高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)可以收獲較多的創(chuàng)業(yè)基金來(lái)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)基地，讓學(xué)生能夠在更多的平臺(tái)中提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。除此之外，高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)還可以對(duì)教學(xué)制度進(jìn)行改革，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)進(jìn)行改進(jìn)，從而更加方便地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。在企業(yè)中，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)理論知識(shí)的運(yùn)用。通過(guò)上述三個(gè)方面的有效協(xié)作，構(gòu)建出一套行之有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，并從教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的搭建、實(shí)踐機(jī)會(huì)的提供等方面來(lái)提高高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

是以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”為核心，以“具體的項(xiàng)目執(zhí)行能力”為主要內(nèi)容，以“綜合素質(zhì)”“創(chuàng)新”為主要內(nèi)容的考核方法。通過(guò)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)督，能夠檢驗(yàn)高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握電子商務(wù)知識(shí)與能力的情況。在利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，可以利用激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用與問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)與鍛煉。與此同時(shí)，高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)還可以通過(guò)自評(píng)及互評(píng)的方式對(duì)自身的綜合創(chuàng)新能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)可以通過(guò)建立分散與集中相結(jié)合的考核模式；采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的形式，根據(jù)項(xiàng)目的不同階段，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定，從而有效考核學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題總結(jié)、自我評(píng)估和相互評(píng)估的能力，以此來(lái)發(fā)揮項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)對(duì)培養(yǎng)高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的價(jià)值。

四、農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才服務(wù)鄉(xiāng)村振興的主要途徑

（一）著重培養(yǎng)大學(xué)生的農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，重點(diǎn)以農(nóng)副產(chǎn)品為案例融入課程教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營(yíng)、視覺(jué)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)等技術(shù)技能。可以成立“電商助農(nóng)社團(tuán)”，“電商助農(nóng)社團(tuán)”由一批對(duì)農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)有興趣的學(xué)生組成，他們根據(jù)自身能力，分成供應(yīng)鏈、直播、運(yùn)營(yíng)、營(yíng)銷(xiāo)、設(shè)計(jì)等小組，各組成員承擔(dān)不同任務(wù)，但是最終都會(huì)互相幫助，一起完成農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售。在這樣的情況下，高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅可以鍛煉自身的協(xié)作、實(shí)踐、創(chuàng)造能力，還可以營(yíng)造出一種和諧的氣氛?！半娚讨r(nóng)社團(tuán)”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施使學(xué)生能夠更自由地發(fā)表自身意見(jiàn)，更好地幫助其解決項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的難題，激發(fā)其創(chuàng)造力。

（二）明確學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的主體

在農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，明確學(xué)生是項(xiàng)目執(zhí)行主體，第一，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和潛能選擇符合自身發(fā)展方向和發(fā)展條件的工作崗位，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短、以強(qiáng)補(bǔ)弱，從而培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的技術(shù)技能型人才。第二，可以設(shè)立一些獎(jiǎng)勵(lì)政策，讓學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。第三，在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，教師也要正確地扮演好自身的角色，科學(xué)、合理地指導(dǎo)學(xué)生參加項(xiàng)目，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提升學(xué)生的農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)新能力。

（三）建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

在鄉(xiāng)村振興背景下，高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)聯(lián)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)產(chǎn)品合作社、電子商務(wù)企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府，進(jìn)行多方合作，共同建設(shè)科學(xué)和信息化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐平臺(tái)，是實(shí)施“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要條件。通過(guò)加強(qiáng)和企業(yè)的深度合作，以此來(lái)健全人才培養(yǎng)機(jī)制，吸引更多的企業(yè)加入到項(xiàng)目中來(lái)，從而減輕高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力。此外，高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)還應(yīng)聘用有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)導(dǎo)師為講師，將自身經(jīng)歷與學(xué)生分享，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，讓學(xué)生更積極地參與到高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)課堂之中。

五、結(jié)語(yǔ)

在鄉(xiāng)村振興背景下，通過(guò)將農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并制定一系列的制度和措施，對(duì)高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行深度培養(yǎng)，從而極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的具體舉措確保學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有系統(tǒng)性和完整性，學(xué)生以具體的項(xiàng)目需求為基礎(chǔ)，展開(kāi)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，在此過(guò)程中，教師對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)，并對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)，從而對(duì)高職農(nóng)村電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行充分的培養(yǎng)和鍛煉。