□徐丹丹 吳晨靜 孫曉鋒 張怡 王昌耀

隨著“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略的實(shí)施，高技能人才已成為推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。本文探究了高技能人才成長(zhǎng)模式對(duì)于助力“中國(guó)制造”的作用。文章首先分析了當(dāng)前我國(guó)高技能人才供應(yīng)不足和質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，然后從教育與就業(yè)方面闡述了我國(guó)高技能人才缺乏的主要原因，最后結(jié)合國(guó)內(nèi)實(shí)際情況，提出了注重實(shí)踐性、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、引進(jìn)先進(jìn)教育理念、開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作等方面的建議，以促進(jìn)我國(guó)高技能人才的培養(yǎng)和發(fā)展，從而助力“中國(guó)制造”向“中國(guó)智造”的跨越。

一、引言

高技能人才是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐力量，其水平和數(shù)量的提升對(duì)于提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力具有重要意義。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，制造業(yè)已成為國(guó)家重要的支柱產(chǎn)業(yè)之一。然而，在全球化和數(shù)字化的背景下，如何培養(yǎng)更多高技能人才已成為中國(guó)制造業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。雖然我國(guó)高技能人才數(shù)量在不斷增加，但與國(guó)際先進(jìn)水平相比仍有較大差距，且高技能人才的質(zhì)量與結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題也較為突出。同時(shí)，高技能人才的培養(yǎng)也存在一些問(wèn)題，如教育體系不夠完善、職業(yè)技能培訓(xùn)不夠精準(zhǔn)等。為了提升高技能人才的數(shù)量和質(zhì)量，本文提出了一些培養(yǎng)路徑，包括加強(qiáng)高技能人才的教育培養(yǎng)、完善職業(yè)技能培訓(xùn)體系、加強(qiáng)國(guó)際交流與合作等。同時(shí)，政府、企業(yè)和社會(huì)各界也應(yīng)該共同努力，為高技能人才的培養(yǎng)和發(fā)展提供更好的環(huán)境和支持。因此，本文探究高技能人才成長(zhǎng)模式，對(duì)于推動(dòng)中國(guó)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和提高整個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新能力具有重要意義。

二、高技能人才發(fā)展現(xiàn)狀

高技能人才是具有較高專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新能力的人才，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和科技創(chuàng)新的加速推進(jìn)，高技能人才的需求日益增長(zhǎng)，但高技能人才的供給卻面臨一系列問(wèn)題和挑戰(zhàn)。我國(guó)高技能人才總量雖然不斷增加，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍存在較大差距。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2022 年我國(guó)高技能人才總量已達(dá)到6000 萬(wàn)人，但高技能人才的比例僅占技能人才總量的30%，而發(fā)達(dá)國(guó)家的高技能人才比例通常達(dá)到50%以上。

高技能人才的整體質(zhì)量也不高。雖然高校畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，但高技能人才的實(shí)際能力和創(chuàng)新能力與國(guó)際先進(jìn)水平還存在差距。由于高技能人才的培養(yǎng)機(jī)制和方式也存在問(wèn)題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)和企業(yè)需求不匹配等問(wèn)題，也影響了高技能人才的質(zhì)量。

此外，受傳統(tǒng)觀(guān)念、技術(shù)工人身份等因素的影響，高技能人才并沒(méi)有得到應(yīng)有的社會(huì)尊重和價(jià)值認(rèn)可，導(dǎo)致很多人不愿意從事相關(guān)職業(yè)，從而也間接導(dǎo)致了高技能人才的數(shù)量和質(zhì)量不足。

三、高技能人才短缺的主要原因

高技能人才是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵人才，是各國(guó)發(fā)展的重要支撐。但是，高技能人才在教育和就業(yè)中存在一些問(wèn)題，需要我們重視和解決。

（一）高技能人才培養(yǎng)缺乏實(shí)踐性

現(xiàn)在的高技能人才培養(yǎng)過(guò)程過(guò)于依賴(lài)?yán)碚搶W(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐性。這種培養(yǎng)方式往往是學(xué)生在校期間只學(xué)習(xí)了一些理論知識(shí)，而沒(méi)有真正接觸到實(shí)際工作。因此，這些學(xué)生在畢業(yè)之后往往沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法勝任具體的工作崗位。

（二）高技能人才培養(yǎng)缺乏專(zhuān)業(yè)性

隨著社會(huì)的發(fā)展，高技能人才需求的專(zhuān)業(yè)性越來(lái)越高，但是現(xiàn)有的高校教育并不能滿(mǎn)足這種專(zhuān)業(yè)性的要求。有些大學(xué)的課程設(shè)置過(guò)于寬泛化，缺乏針對(duì)性，無(wú)法讓學(xué)生真正掌握某一領(lǐng)域的核心技能，這就導(dǎo)致高技能人才的培養(yǎng)與用人單位的需求不匹配，造成人才流失。

（三）高技能人才培養(yǎng)缺乏國(guó)際視野

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入，高技能人才需要具備國(guó)際化的視野和能力。然而，目前我國(guó)的高校教育還缺乏國(guó)際化的教學(xué)體系和課程設(shè)置，學(xué)生很難真正領(lǐng)略國(guó)際先進(jìn)技術(shù)和管理的實(shí)質(zhì)，也無(wú)法在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中勝出。

（四）高技能人才培養(yǎng)缺乏企業(yè)導(dǎo)向

現(xiàn)在的高技能人才培養(yǎng)往往是學(xué)校單方面掌握培養(yǎng)的主導(dǎo)權(quán)，而缺乏企業(yè)的參與和引導(dǎo)。同時(shí)，由于成本考慮，大部分企業(yè)也并未將培訓(xùn)高技能人才作為一項(xiàng)長(zhǎng)期計(jì)劃來(lái)看待，這就導(dǎo)致很多員工沒(méi)有得到必要的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，而學(xué)校培養(yǎng)的高技能人才難以適應(yīng)企業(yè)的需求，缺乏實(shí)際的就業(yè)機(jī)會(huì)，也使得企業(yè)面臨人才儲(chǔ)備不足、用工難等問(wèn)題。

（五）高技能人才的流動(dòng)與激勵(lì)機(jī)制不夠完善

高技能人才的就業(yè)不夠穩(wěn)定，流動(dòng)性較大，流動(dòng)機(jī)制不夠完善，造成了高技能人才的流失。同時(shí)，我國(guó)高技能人才的激勵(lì)機(jī)制還存在不足，高技能人才的薪酬水平、職稱(chēng)評(píng)定和表彰榮譽(yù)等方面還需要進(jìn)一步完善。

四、高技能人才成長(zhǎng)模式探究

在“智能制造”背景下，高技能人才已經(jīng)成為各行各業(yè)的重要需求。因此，高技能人才成長(zhǎng)模式的探究成為當(dāng)前發(fā)展改革的重要方向之一。

（一）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

傳統(tǒng)的教育體系注重理論學(xué)習(xí)，而忽略了實(shí)踐操作的訓(xùn)練。針對(duì)市場(chǎng)需求，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)合作企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)等多方面渠道了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和技能要求，制定更加貼近實(shí)際的課程體系。同時(shí)，在考核方式上也應(yīng)該采用更加綜合全面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重實(shí)踐操作和創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

（二）強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

高技能人才要有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化高技能人才的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、注重實(shí)踐鍛煉、關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)、加強(qiáng)交流合作、注重人文素質(zhì)、注重思想道德以及注重心理健康等方面的建設(shè)。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能夠不斷提升高技能人才的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，保持其在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)地位。

（三）加強(qiáng)國(guó)際交流與合作

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，國(guó)際人才流動(dòng)越來(lái)越頻繁。通過(guò)國(guó)際人才培養(yǎng)合作模式，引進(jìn)最新的教育理念，再結(jié)合中國(guó)本土情況進(jìn)行改革創(chuàng)新，不僅可以獲得國(guó)外先進(jìn)的教育資源和培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，也能夠?yàn)槲覈?guó)高技能人才的培養(yǎng)提供更廣闊的空間和平臺(tái)，推動(dòng)高技能人才培養(yǎng)的發(fā)展。

（四）開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作

高技能人才的培養(yǎng)需要與實(shí)際生產(chǎn)、社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，使企業(yè)或研究院所成為高技能人才培養(yǎng)的基地。將高校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合起來(lái)，共同開(kāi)展研究、設(shè)計(jì)和生產(chǎn)活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)高技能人才。通過(guò)這種形式可以使學(xué)生在校期間了解到真正的行業(yè)情況，參與到真實(shí)項(xiàng)目中去，獲得更多實(shí)際的鍛煉和經(jīng)驗(yàn)。

（五）完善高技能人才的流動(dòng)與激勵(lì)機(jī)制

高技能人才的流動(dòng)與激勵(lì)機(jī)制是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，需要政府、企業(yè)和高校共同合作來(lái)解決。通過(guò)建立高效流動(dòng)機(jī)制和多元激勵(lì)機(jī)制，為高技能人才提供良好的發(fā)展環(huán)境。同時(shí)，政策和法律也要為高技能人才流動(dòng)與激勵(lì)制度提供重要保障。此外，政府需要完善相關(guān)的法律法規(guī)，給高技能人才的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和勞動(dòng)權(quán)益提供安全保護(hù)。

五、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高技能人才發(fā)展現(xiàn)狀存在一系列問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才的培養(yǎng)、激勵(lì)和管理，促進(jìn)高技能人才的發(fā)展和創(chuàng)新，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步提供有力保障。同時(shí)，也需要通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、拓寬國(guó)際交流、增加企業(yè)參與、完善高技能人才流動(dòng)與激勵(lì)機(jī)制等方式，改善高技能人才成長(zhǎng)現(xiàn)狀，提升高技能人才的數(shù)量和質(zhì)量，為國(guó)家的發(fā)展和創(chuàng)新提供有力支撐。總之，高技能人才的成長(zhǎng)模式必須緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求和人才素質(zhì)要求，注重實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性，為中國(guó)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)提供更多的支撐和動(dòng)力。