李俊暢 李浩賢 李盼

摘 ?要：高校校園特色文化是校園文化的重要組成部分，與校園生活息息相關(guān)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，為高校校園特色文化的創(chuàng)建帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。文章以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下學(xué)校結(jié)合校史、校訓(xùn)，深入研究運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)提升校園特色文化活動(dòng)的互動(dòng)性、參與性路徑進(jìn)行了深入探究。闡述了學(xué)?？梢詮拇龠M(jìn)全面發(fā)展，營(yíng)造校園特色人文環(huán)境；加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)校園文化可持續(xù)發(fā)展；提升學(xué)校形象，加大學(xué)校精神文化宣傳力度；深化教育內(nèi)容，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)”校園特色文化等四個(gè)方面為主要抓手進(jìn)行高校校園特色文化的創(chuàng)建，并提出相應(yīng)的可行性建議，旨在助力學(xué)校特色文化建設(shè)邁上新臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；校園特色文化；路徑建設(shè)

中圖分類號(hào)：G641 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2023）22-0028-04

高校校園文化是校園生活不可分割的一部分，是高校育人理念、價(jià)值追求、文化底蘊(yùn)的具體體現(xiàn)［1］。高校校園是校園文化傳播的主要陣地?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，新媒體在高校校園文化建設(shè)中得到普及和廣泛應(yīng)用，媒體和受眾的關(guān)系也逐漸由簡(jiǎn)單的單向灌輸變成深度的雙向參與，直至出現(xiàn)像微信、微博、抖音、快手等完全由用戶提供內(nèi)容的新媒體平臺(tái)。大學(xué)生既是校園文化傳播的核心受眾群體，也是校園文化在新媒體等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)廣泛傳播的主要參與者。因此，對(duì)于高校而言，時(shí)刻關(guān)注、了解大學(xué)生群體對(duì)校園文化的認(rèn)知和需求，是一項(xiàng)長(zhǎng)期且十分重要的工作。

高校的校史、校訓(xùn)等特殊文化符號(hào)是學(xué)校在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中，不斷地演化而形成的，是學(xué)校不可多得的寶貴財(cái)富。隨著互聯(lián)網(wǎng)和高校教育事業(yè)的深度融合，為了使高校校園文化與校訓(xùn)、校史等高校特色元素緊密結(jié)合，使校園文化不斷本土化、特色化，高校對(duì)校園特色文化管理工作也在進(jìn)行著深度的改革和創(chuàng)新。但從實(shí)際情況來(lái)看，各個(gè)高校在結(jié)合校史、校訓(xùn)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)提升校園特色文化活動(dòng)的互動(dòng)性、參與性的路徑上，仍然面臨著巨大挑戰(zhàn)。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)?！保┦寝r(nóng)業(yè)部與地方省政府共建的第一所省屬農(nóng)業(yè)高校。一直以來(lái)，學(xué)校以“明德自強(qiáng)、求實(shí)力行”為校訓(xùn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的凝練總結(jié)，形成了以“弘農(nóng)愛(ài)國(guó)、厚德質(zhì)樸、求真創(chuàng)新、包容奮進(jìn)”為主要內(nèi)涵的“農(nóng)大精神”。文章以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，深入解析互聯(lián)網(wǎng)助力高校校園特色文化建設(shè)中的路徑創(chuàng)新和努力方向，傳播校園文化，弘揚(yáng)高校精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、高校校園特色文化創(chuàng)建在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下面臨的機(jī)遇

（一）營(yíng)造校園特色文化氛圍，展示校園新面貌

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂［2］。校園特色文化是學(xué)校在特定領(lǐng)域內(nèi)培育而成的，可以充分體現(xiàn)自身屬性、具有明顯本土化、地域化的一種特殊文化。學(xué)校校訓(xùn)、辦學(xué)理念、學(xué)分、教風(fēng)等都屬于校園特色文化的一部分，對(duì)校園特色文化發(fā)展發(fā)揮了重要的引導(dǎo)作用。區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教育，校園文化作為一種環(huán)境教育力量，其最終目標(biāo)就是營(yíng)造一種氛圍，在潛移默化中陶冶學(xué)生情操、塑造他們正確的價(jià)值觀，全面提高學(xué)生素質(zhì)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代新媒體平臺(tái)不斷涌現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)文化在很大程度上沖擊著校園文化。將互聯(lián)網(wǎng)和校園特色文化有機(jī)融合，營(yíng)造校園特色文化氛圍，展示校園新面貌，成為當(dāng)前高校校園特色文化建設(shè)中的一個(gè)重要方向。

（二）傳承校園特色文化血脈，打造文化新品牌

一般來(lái)說(shuō)，高校校園文化都承載著一段歷史，有著其獨(dú)特的歷史內(nèi)涵。新時(shí)代，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)特色和學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，著力傳承、發(fā)展校園文化是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的歷史任務(wù)。隨著國(guó)家和社會(huì)的飛速發(fā)展，學(xué)?？梢詮臍v史發(fā)展中不斷汲取智慧，總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以務(wù)實(shí)求真的態(tài)度不斷豐富校園文化的內(nèi)容。作為校園文化的重要支撐，校園特色文化應(yīng)抓住時(shí)代機(jī)遇，傳承和弘揚(yáng)中華民族自強(qiáng)不息的偉大精神，深入挖掘?qū)W校歷史文化，打造文化新品牌，開創(chuàng)校園特色文化建設(shè)新局面。

（三）深化校園特色文化底蘊(yùn)，擴(kuò)大學(xué)校知名度

高校校園特色文化是高校充分挖掘、利用校園歷史文化資源，經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展、壯大而逐漸形成的一種特殊文化。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，堅(jiān)持以文育人，注重挖掘“農(nóng)大精神”和學(xué)校深厚文化底蘊(yùn)，傳播“農(nóng)大精神”，可以賦予其更多的內(nèi)涵和意義。在各個(gè)重大典禮、儀式等活動(dòng)中，在弘揚(yáng)科學(xué)精神的同時(shí)，還要傳播校園文化，使科學(xué)精神和人文情懷做到有機(jī)融合。校園特色文化是高校一張亮麗的名片，通過(guò)深化校園特色文化底蘊(yùn)，不僅能讓校園文化發(fā)光溢彩，而且有助于學(xué)校加大宣傳、提高知名度、擴(kuò)大影響力。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高校校園特色文化建設(shè)工作的挑戰(zhàn)

（一）傳統(tǒng)課堂教育影響力遭到弱化，校園教學(xué)形式需要不斷豐富

高校校園文化工作建設(shè)離不開傳統(tǒng)課堂教學(xué)的配合和支持。高校校園文化建設(shè)和思想政治教育應(yīng)該是相互促進(jìn)、相互配合、相互進(jìn)步的關(guān)系［3］。只有充分認(rèn)識(shí)到這種關(guān)系，校園文化才能在思政教育的支持下發(fā)光出彩。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式下，高校思政教育工作者獲取教學(xué)資源的渠道有限，教學(xué)內(nèi)容也基本圍繞課本教材展開，需要通過(guò)運(yùn)用各種合適的教學(xué)方法，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的消化和理解即可達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在以互聯(lián)網(wǎng)為主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，當(dāng)代大學(xué)生獲取知識(shí)和信息的主要渠道日益廣泛，大學(xué)生的思想觀念也因此受到了巨大沖擊。高校思政教育工作者必須做到與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代潮流，不斷豐富校園教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，才能使傳統(tǒng)課堂教育發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

（二）互聯(lián)網(wǎng)文化傳播亂象紛呈，校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境亟待凈化

21世紀(jì)以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)得到迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展也呈現(xiàn)出百花齊放、欣欣向榮的現(xiàn)象，校園網(wǎng)絡(luò)文化逐漸成為校園文化的重要組成部分［4］，與大學(xué)生群體日常生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)。

網(wǎng)絡(luò)文化作為一種完全開放的現(xiàn)代文化形態(tài)，傳播途徑、內(nèi)容錯(cuò)綜復(fù)雜。由于網(wǎng)絡(luò)文化具有強(qiáng)大的傳播能力，網(wǎng)絡(luò)文化在進(jìn)入校園后，勢(shì)必會(huì)影響大學(xué)生群體的文化認(rèn)知和思想認(rèn)知。大學(xué)生作為最為活躍的互聯(lián)網(wǎng)受眾，對(duì)網(wǎng)絡(luò)充滿了強(qiáng)烈的求知欲和探索欲，但由于大學(xué)生群體真處于思想價(jià)值觀形成期，社會(huì)閱歷和認(rèn)知不足，經(jīng)常會(huì)受到片面的、局部的外在社會(huì)因素的干擾和影響。因此，從思政教育層面講，優(yōu)秀、健康、積極向上的具有正面導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)文化將有助于校園形成良好的文化氛圍。

（三）校園文化與網(wǎng)絡(luò)文化存在脫節(jié)現(xiàn)象，校園特色文化內(nèi)容有待創(chuàng)新

高校校園文化理應(yīng)在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展，但校園文化的發(fā)展由于受到各種外部因素的干擾，很難趕上互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的快車［5］。

當(dāng)前，部分高校的校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)現(xiàn)狀令人憂心。一是表現(xiàn)為校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)因循守舊，難以創(chuàng)新，也不敢創(chuàng)新，歸根結(jié)底是由于學(xué)校缺乏文化自信，難以做到推陳出新。二是表現(xiàn)為不重視校園網(wǎng)絡(luò)文化與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)融合，特別是作為高校二級(jí)或者三級(jí)宣傳平臺(tái)的各個(gè)學(xué)院、班級(jí)，學(xué)校并未給予其應(yīng)有的重視和政策支持，導(dǎo)致校園網(wǎng)絡(luò)文化傳播效率低，甚至出現(xiàn)一些不良網(wǎng)絡(luò)文化在校園內(nèi)滋生。這些因素都在限制著校園文化和網(wǎng)絡(luò)文化的共同發(fā)展。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高校校園特色文化建設(shè)的路徑探究

（一）促進(jìn)全面發(fā)展，營(yíng)造校園特色人文環(huán)境

1. 加強(qiáng)軟硬件設(shè)施建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校校園特色文化的建設(shè)需要更新軟硬件配套設(shè)施。高校應(yīng)該加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的軟硬件設(shè)施的建設(shè)與完善，做好日常維護(hù)管理，加快校園特色文化與互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)文化的融合發(fā)展，解決互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高校校園特色文化建設(shè)中客觀存在的外部問(wèn)題。

2. 成立社團(tuán)專屬工作室

高校社團(tuán)是高校特色文化傳播的主力軍，但在網(wǎng)絡(luò)文化的背景下，高校社團(tuán)的影響力正在逐漸降低，高校應(yīng)該給予其充分的重視。比如為表現(xiàn)突出的優(yōu)秀社團(tuán)成立專屬工作室，可以極大地提高社團(tuán)成員對(duì)高校特色文化傳播身份的認(rèn)同感和歸屬感，也將有效激勵(lì)大學(xué)生相關(guān)群體充分地利用活動(dòng)空間，合理安排時(shí)間，必將有助于校園特色文化不斷創(chuàng)新發(fā)展。

3. 打造校園文化新環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)氛圍可以更好促使校園文化在潛移默化中助力學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。學(xué)?？梢栽谛@的食堂、文化廣場(chǎng)等公共空間，通過(guò)設(shè)置LED顯示屏等基礎(chǔ)設(shè)施，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑舉行繪畫展、論文比賽、視頻制作等各類網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，傳播學(xué)校歷史文化，使其與校訓(xùn)、校史等校園優(yōu)秀歷史文化有機(jī)融合。學(xué)校也可以考慮與其他高?；虻胤綑C(jī)構(gòu)聯(lián)動(dòng)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播和互動(dòng)，共同建設(shè)校園特色文化，推動(dòng)校園文化建設(shè)邁上新臺(tái)階。

（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)校園文化可持續(xù)發(fā)展

1. 吸引精英人才

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)綜合復(fù)雜的工作。保持校園文化可持續(xù)發(fā)展，不僅要在已有的校園文化中發(fā)掘有潛在價(jià)值的特色文化進(jìn)行發(fā)展壯大，還要不斷地推陳出新，緊跟互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展軌跡，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地挖掘新的優(yōu)秀文化。此外，校園文化的傳播和發(fā)展需要一批高素質(zhì)的人才作支撐，學(xué)校應(yīng)在一定程度上，加大人才引進(jìn)力度，選拔一批精英化人才服務(wù)學(xué)校發(fā)展。

2. 建設(shè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)

抓好團(tuán)隊(duì)建設(shè)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的榜樣性和示范性，是校園文化的重要工作之一。一個(gè)人的能力是有限的，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)不僅僅是人才的集合體，專業(yè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)是校園文化建設(shè)不可或缺的主題。高校應(yīng)建設(shè)一支專業(yè)化校園文化宣傳隊(duì)伍，在學(xué)校參與、參與各項(xiàng)文化活動(dòng)或賽事時(shí)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，以專業(yè)化水平有效引領(lǐng)校園特色文化的發(fā)展，促進(jìn)校園文化的可持續(xù)發(fā)展，是隊(duì)伍建設(shè)中的重要內(nèi)容。

3. 制訂嚴(yán)格制度

要想搞好隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校規(guī)模、教學(xué)環(huán)境、文化現(xiàn)狀等條件制訂一套成熟、有效的制度，以保障校園文化建設(shè)工作的正常運(yùn)行。一套行之有效的制度，至少應(yīng)包含建設(shè)目標(biāo)、工作內(nèi)容、實(shí)施計(jì)劃、工作方式等方面。也應(yīng)該建立一套切實(shí)可行的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。嚴(yán)格的制度執(zhí)行可以為隊(duì)伍建設(shè)加上一層保險(xiǎn)，在一定程度上指引著團(tuán)隊(duì)的發(fā)展方向，規(guī)范著團(tuán)隊(duì)成員的行為，最大化地發(fā)揮著團(tuán)隊(duì)能力，助力隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)健康發(fā)展。

（三）提升學(xué)校形象，加大學(xué)校精神文化宣傳力度

1. 以文化傳承和創(chuàng)新助力校園特色文化發(fā)展

要堅(jiān)持以“傳承”和“創(chuàng)新”作為校園文化發(fā)展的主基調(diào)，在“傳承”中求“創(chuàng)新”，這是重塑新校園文化的必經(jīng)過(guò)程。學(xué)校要走出“照搬照抄、拿來(lái)即用”的誤區(qū)，真正做到把學(xué)校的優(yōu)秀歷史文化弄懂、吃透，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)狀，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中合理應(yīng)用，創(chuàng)造性地提出新的符合學(xué)校特色的網(wǎng)絡(luò)文化。只有這樣，學(xué)校文化才能成為源頭活水，擁有不竭的生命力，在激烈的高校競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中脫穎而出。

2. 以高水平理論研究深化校園特色文化內(nèi)涵

學(xué)校文化的發(fā)展，尤其是學(xué)校特色文化的發(fā)展當(dāng)然離不開理論的支撐。學(xué)校要提高理論研究的水平和戰(zhàn)略定位，緊跟時(shí)代發(fā)展，把握時(shí)代脈搏，在校園特色文化創(chuàng)新和實(shí)踐中，著力培養(yǎng)一批具有豐富理論研究能力的專家或青年學(xué)者，豐富校園特色文化研究，開展學(xué)術(shù)交流和研究活動(dòng)，做到在理論研究上有目標(biāo)、有底氣、有勇氣，以“共享網(wǎng)絡(luò)資源，共建校園文化”為口號(hào)，建設(shè)學(xué)校優(yōu)秀歷史文化的“智慧文庫(kù)”，為校園特色文化的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)，以理論研究不斷深化校園特色文化內(nèi)涵。

3. 以國(guó)際化文化交流擴(kuò)大校園特色文化影響

大力實(shí)施優(yōu)秀校園文化“走出去”戰(zhàn)略?？梢越柚鷮W(xué)校與國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀院校、研究機(jī)構(gòu)的合作關(guān)系，通過(guò)合作辦學(xué)、學(xué)術(shù)交流、藝術(shù)交流、體育賽事等活動(dòng)，著力推出一批具有學(xué)校特色的優(yōu)秀歷史文化，創(chuàng)造國(guó)際化的校園文化和環(huán)境，支持學(xué)校師生進(jìn)行海外訪問(wèn)、交流，推動(dòng)校園文化走向世界，吸引外國(guó)留學(xué)生來(lái)校交流訪問(wèn)，逐漸形成獨(dú)具特色的文化交流國(guó)際教育品牌，擴(kuò)大學(xué)校校園特色文化的影響力。

（四）深化教育內(nèi)容，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)”校園特色文化

1. 大力整合校內(nèi)外資源，擴(kuò)展高校校園網(wǎng)絡(luò)文化覆蓋范圍

學(xué)校文化的發(fā)展和建設(shè)需要多方面的共同努力。學(xué)校可以通過(guò)校外資源，借助一些社會(huì)力量，比如地方政府、民辦企業(yè)、知名校友等獲取幫助，成立校地大學(xué)生聯(lián)合實(shí)踐基地、建立黨建工作結(jié)對(duì)幫扶合作關(guān)系、設(shè)立優(yōu)秀大學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì)等。也可以考慮在一定程度上合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，在整合校內(nèi)外資源的同時(shí)，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)宣傳力度，使學(xué)校文化有效輻射周邊，擴(kuò)展校園網(wǎng)絡(luò)文化覆蓋范圍。

2. 打造高認(rèn)知度的文化品牌，突出文化特色以提高品牌辨識(shí)度

優(yōu)秀的校園文化應(yīng)該既能彰顯辨識(shí)度，又能深刻反映其獨(dú)具特色的文化內(nèi)涵。因此，打造一批具有較高辨識(shí)度的校園文化品牌是一件十分重要且必要的工作。一個(gè)具有高辨識(shí)度的文化品牌一經(jīng)推出，就可以鮮明有效地弘揚(yáng)學(xué)校文化特色和內(nèi)涵，這種與生俱來(lái)的文化基因是其他學(xué)校無(wú)法復(fù)制和模仿的。各學(xué)院可以創(chuàng)建黨建工作“雙創(chuàng)”標(biāo)桿院系為契機(jī)，打造高辨識(shí)度的文化品牌，助力校園文化在國(guó)內(nèi)眾多高校文化環(huán)境中脫穎而出，推動(dòng)學(xué)校文化走向世界，其傳播力和影響力也將更加廣泛深遠(yuǎn)。

3. 創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)媒體融合形式，提高高校校園特色文化應(yīng)用水平

校園特色文化建設(shè)，其本質(zhì)上也是為了學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)的。校園文化不應(yīng)該只是停留在表面，只有吸引大學(xué)生群體廣泛參與其中，提高高校校園特色文化應(yīng)用水平，才會(huì)具有生氣蓬勃的生命和活力。創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)媒體融合形式，就是要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，做到宣傳平臺(tái)與服務(wù)平臺(tái)相通相融。農(nóng)業(yè)院?？梢耘e行一些具有農(nóng)耕特色文化活動(dòng)，既能提升學(xué)生對(duì)“三農(nóng)”事業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)，也在一定程度上助力了鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該在此類活動(dòng)的創(chuàng)新建設(shè)上投入更多的時(shí)間和精力，讓校園文化真正做到服務(wù)群眾。

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（責(zé)任編輯：莫唯然）

基金項(xiàng)目：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院獲評(píng)教育部第三批“全國(guó)黨建工作標(biāo)桿院系”培育創(chuàng)建單位研究成果。

作者簡(jiǎn)介：李俊暢（1993—），男，博士，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院兼職輔導(dǎo)員，研究方向?yàn)樽魑飳W(xué)；李浩賢（1977—），男，碩士，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院副院長(zhǎng)，助教，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；李盼（1991—），女，碩士，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院正科級(jí)組織員，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。