姚 偉 周 鵬 于會伶

(天津科技大學，天津 300222)

數(shù)字技術的重要性與日俱增，如何將物理現(xiàn)實與數(shù)字虛擬完美融合，搭建起虛擬行為創(chuàng)造與現(xiàn)實價值實踐的橋梁，解決行為需求測度與知識價值重組、重用等相關問題，一直以來都是研究的重點[1]。元宇宙的場景構(gòu)想為虛擬域與現(xiàn)實域的價值實踐轉(zhuǎn)換帶來了新的發(fā)展機遇。元宇宙是一種后現(xiàn)實空間，以AR/VR、區(qū)塊鏈、算力網(wǎng)絡、開放源代碼為支柱，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)字對象、人體感官和虛擬環(huán)境交互融合的互聯(lián)社交網(wǎng)絡，它可以在虛實交互中實現(xiàn)用戶的無縫通信，因此元宇宙也引起了學界的廣泛關注。

雖然元宇宙應用場景還未完全落地，但其技術層面的底層邏輯設想?yún)s能夠提供許多理論指向。其中，數(shù)字孿生(Digital Twin)技術作為元宇宙概念的支柱性技術，可以將物理實體與虛擬表示相對應，元宇宙的時空延展性可以使數(shù)字孿生得以重構(gòu)，而整合、延伸數(shù)字虛擬空間可以得到更高維度的融合空間[2]；知識孿生系統(tǒng)作為非物理實體(知識)的虛擬表示，在元宇宙的高維空間中得以展現(xiàn)其優(yōu)勢和價值，數(shù)字孿生技術和知識孿生系統(tǒng)在元宇宙場景中耦合，將成為支撐物理世界需求到虛擬世界延伸再到物理世界實踐的適應性基礎[3]。元宇宙的實時交互性也將使得知識資源得以有效重組，進而得到更深層次的交互機制。元宇宙依托數(shù)字孿生等技術縮短現(xiàn)實世界與虛擬世界的距離，同時融合知識孿生的運行機制，將會創(chuàng)造一個交互的、沉浸的、協(xié)同的、蘊含巨大知識價值的虛擬世界，這個虛擬世界將會為知識價值重組帶來新的發(fā)展機遇。

目前，已有學者將元宇宙和虛擬社區(qū)、數(shù)字孿生、數(shù)字資源管理相結(jié)合進行探討，對新情境下的技術路徑和應用場景進行創(chuàng)建和探索。例如，將元宇宙與虛擬社區(qū)相結(jié)合，探討如何利用元宇宙場域促進虛擬社區(qū)知識共享和創(chuàng)新[4]；通過沉浸理論將元宇宙與數(shù)字孿生相結(jié)合，構(gòu)建元宇宙場景下的圖書館模型，并對圖書館的“人、物、場”的關系屬性進行重構(gòu)，進而探索元宇宙和數(shù)字資源管理在知識重組下交互融合的操作路徑[5]。與此同時，元宇宙的發(fā)展也必將帶給知識管理領域新的發(fā)展機遇，探索元宇宙與知識孿生系統(tǒng)應用結(jié)合將如何推動知識價值重組和重用？將給虛擬社區(qū)的社交生態(tài)帶來怎樣的價值變化？這對于促進未來虛實交融空間下知識元創(chuàng)力的現(xiàn)實價值轉(zhuǎn)化具有知識前瞻性。探究元宇宙與知識孿生的協(xié)同交互、深度融合會打開新的研究視角，對促進虛實相融的知識價值重組具有現(xiàn)實意義。

1 文獻綜述

1.1 知識孿生

數(shù)字孿生技術最早應用于美國宇航局的阿波羅太空計劃，它的相關概念最早是由Grieves M于2003年，產(chǎn)品生命周期講座中提出[11]。后來Grieves M[12]細化了數(shù)字孿生的定義，即一個物理實體，一個對應的虛擬表示，以及物理實體與虛擬表示之間的雙向數(shù)據(jù)通信連接。認知數(shù)字孿生是為了優(yōu)化數(shù)字孿生單產(chǎn)品生命周期問題而提出的解決辦法，它整合了產(chǎn)品不同生命周期，增強了數(shù)字孿生的認知能力[13]?，F(xiàn)實中數(shù)字化場域的虛擬社區(qū)為地理上分散的知識需求者提供了聯(lián)系空間，從而實現(xiàn)有效的價值共創(chuàng)。這暗含著通過虛擬社區(qū)，可以將知識視為一種“認知數(shù)字克隆”，通過數(shù)字技術進行“克隆”?；谶@種思考，將這種“知識的認知數(shù)字克隆”定義為“知識孿生(KDT)”，知識孿生是知識擁有者孿生的知識結(jié)構(gòu)，知識孿生通過網(wǎng)絡社區(qū)或者數(shù)字渠道，利用知識傳播、共享、動員及傳感等進行知識的整合、重用、衍生、克隆、創(chuàng)造、同化等，具有網(wǎng)絡空間與物理空間交互反饋、動態(tài)衍生、服務共享、知識融合與同化等特點[14]。知識孿生的核心特征是可再現(xiàn)知識原態(tài)，反映出知識需求和知識變化之間的內(nèi)在關系和趨勢。

知識孿生并不等同于將知識數(shù)據(jù)對應物簡單映射到虛擬空間，它是一個復雜的知識系統(tǒng)，除了知識數(shù)據(jù)的虛擬表示，也包括現(xiàn)實人的行為需求對應的虛擬表示和各知識行為交互子系統(tǒng)。知識數(shù)據(jù)在各交互子系統(tǒng)之間可以充分地交流互動，這個過程將調(diào)控知識全生命周期，會延緩或加速周期各階段運轉(zhuǎn)。元宇宙的出現(xiàn)與發(fā)展正在為知識生態(tài)領域帶來機遇與轉(zhuǎn)變，為知識孿生架構(gòu)的實現(xiàn)與接續(xù)革新提供了技術支撐。在數(shù)字資源方向，元宇宙虛實相融與時空再構(gòu)的特征可以改變社會組織的存在形式與運作方式，為各種數(shù)字資源的跨時空融合與重構(gòu)提供了根基[9]。在知識流轉(zhuǎn)方向，元宇宙的出現(xiàn)為虛擬知識流轉(zhuǎn)帶來了機制革新，知識源經(jīng)元宇宙視域?qū)χR存在形式進行重組，對空間進行重構(gòu)，從而對知識轉(zhuǎn)化過程進行變革[10]。隨著元宇宙技術逐步落地成熟，知識生態(tài)領域協(xié)同元宇宙的研究方向會朝著多角度、多元化態(tài)勢進行，僅僅探究知識的數(shù)字化、虛擬化不是知識生態(tài)領域的最終發(fā)展方向。探究元宇宙場景下的知識孿生有助于進一步明晰知識孿生的概念、作用和交互方式等，這對于促進知識孿生系統(tǒng)服務知識需求者行為需求價值化至關重要。

1.2 知識價值重組

知識價值，顧名思義是知識在人類社會發(fā)展的長河中所包含的物質(zhì)價值和精神價值。隨著知識經(jīng)濟的快速發(fā)展，知識逐步成為影響經(jīng)濟增長的重要因素之一，知識價值也逐步得到人們的高度認可。知識重組概念的最早雛形來源于里斯貝克(Riesbeck)的資源編排理論[15]，Riesbeck C K[16]基于此理論將知識重組描述為知識主體將外部知識與自身知識按照一定的結(jié)構(gòu)規(guī)則進行深層次的系統(tǒng)性開發(fā)和整合，進而系統(tǒng)化產(chǎn)生新知識的過程。在此基礎上，知識重組被定義為將大量無序的、分散的知識，通過一定的原則和程序進行優(yōu)化和整理，最終形成有序、集中、便于有效利用的知識體系。知識重組可以有效地整合外部的知識信息資源，從而創(chuàng)造出新的知識和知識價值，同時對知識進行系統(tǒng)的加工、整合，最終形成價值共創(chuàng)[17]。知識價值重組在知識重組的基礎上會對知識進行有效的整理和篩選，同步挖掘知識的潛在價值，為知識動員、知識賦能、知識創(chuàng)新提供有價值的知識源。

近年來，知識重組與其他理論結(jié)合，從而使知識價值重組的作用發(fā)揮最大化等問題一直都是各界學者的研究中心。知識重組同多模態(tài)理論的結(jié)合使得知識重組可實現(xiàn)知識資源的跨模態(tài)、深層次、多角度的知識重構(gòu)，形成多模態(tài)資源知識關聯(lián)，重組知識價值[18]。知識重組同元宇宙理論的協(xié)同推動知識重組進行虛擬場景AI生成，挖掘?qū)崿F(xiàn)不同虛擬場景間的關聯(lián)關系，推動交互層面的價值重組融合[19]。知識孿生是知識擁有者孿生的知識結(jié)構(gòu)，在某種層面上表征著知識通過網(wǎng)絡社區(qū)或者數(shù)字渠道進行知識價值重組，而元宇宙的發(fā)展和應用將加速利用知識傳播、共享、動員及傳感等進行知識的整合、重用、衍生、克隆、創(chuàng)造、同化。知識孿生在元宇宙場景中發(fā)揮的核心優(yōu)勢則是重組知識需求者已有的原本形態(tài)的知識結(jié)構(gòu)和激發(fā)知識需求者個性化原創(chuàng)力的知識潛在結(jié)構(gòu)，并將其進行重組用以服務知識需求者的知識需求，將這種知識的原本形態(tài)結(jié)構(gòu)、個性化知識原創(chuàng)力分別定義為知識原態(tài)和知識元態(tài)。探究知識孿生作用于元宇宙場景的知識驅(qū)力對于促進知識生態(tài)發(fā)展的多元化和價值化意義非凡，對開創(chuàng)新的知識管理方式和知識流轉(zhuǎn)形式提供新的研究視角。

2 元宇宙場景下的雙重知識孿生

知識孿生作為服務知識需求的數(shù)字系統(tǒng)，其核心特征是能夠在數(shù)字時空中再現(xiàn)物理時空的知識原態(tài)，在現(xiàn)實世界中反映出知識的變化狀態(tài)、類型、粒度、周期和知識需求者的行為需求狀態(tài)、類型、粒度、周期等，本文將這種知識孿生現(xiàn)象定義為現(xiàn)實世界的知識孿生；在元宇宙中再現(xiàn)現(xiàn)實世界的一切行為信息本身就是一種知識孿生，而現(xiàn)實人進入元宇宙進行沉浸式體驗和創(chuàng)造所產(chǎn)生的行為需求和知識需求需要進行知識的二次孿生，才能滿足兩個虛實交融的平行世界對知識發(fā)展和行為需求的要求，本文將滿足這種虛擬創(chuàng)造行為需求的知識孿生定義為虛擬知識孿生。

在元宇宙場景下，知識孿生的構(gòu)建無疑更加復雜多變，如何完整地展現(xiàn)虛實融合的知識孿生需求與服務是面臨的首要問題。首先，創(chuàng)建一個平行的虛擬世界本身就需要強大的信息和數(shù)據(jù)支撐，直接在元宇宙中進行知識孿生無疑給現(xiàn)實基礎設施造就了極大的壓力；其次，現(xiàn)實行為秩序和虛擬行為秩序所涉及的理論邊界不同，知識孿生系統(tǒng)就像服務需求的空間衛(wèi)士，他們所扮演的知識服務角色不同，所以考慮雙重知識孿生是完整展現(xiàn)虛實融合的服務與需求可實現(xiàn)路徑，即現(xiàn)實世界的知識孿生和虛擬世界的知識孿生，其關系既是一體的又是互補的[20-21]。

元宇宙場景作為一個新的虛擬世界，空前高漲的虛擬自由度和本我解放度決定了其空間秩序和規(guī)則等的制定必然不同于現(xiàn)實世界，且需要更為復雜的張力，這就需要結(jié)合兩個虛實交融的平行世界行為需求進行準確明晰的判斷和規(guī)避，元宇宙空間區(qū)別于現(xiàn)有數(shù)字空間的顯著特征主要體現(xiàn)在交互情景的動態(tài)性、用戶行為的延伸性、知識價值的實踐性、多元需求的混合性、交互行為的流動性和組織系統(tǒng)的協(xié)同性。因此，元宇宙場景下的雙重知識孿生架構(gòu)需要在動態(tài)張力、行為張力、價值張力、混合張力、流動張力和協(xié)同張力的基礎上服務知識需求和知識價值重組。

2.1 動態(tài)張力：虛實交融的行為立體化和知識情景化

元宇宙是一個持續(xù)的、實時的表征現(xiàn)實行為的場景，但這一切皆建立在用戶主體主觀行為需求的基礎上，一個全新世界需要主體進入并全身心投入進行開發(fā)和互動，元宇宙的實時同步體驗記錄了主體進入元宇宙空間進行的一系列主體創(chuàng)造行為。當用戶主體退出元宇宙世界回歸現(xiàn)實世界，到再次進入元宇宙世界而表現(xiàn)出的行為狀態(tài)和知識需求更為現(xiàn)實和重要，這些行為和需求該如何被檢測并作用于虛實空間的創(chuàng)造和共享，需要情景化的動態(tài)張力去刻畫并服務于主體行為[22]。

元宇宙場域下的雙重知識孿生可以將現(xiàn)實世界的知識孿生系統(tǒng)和虛擬時空的知識孿生系統(tǒng)動態(tài)結(jié)合，現(xiàn)實生活中行為需求以生存為主，虛擬世界中行為需求以體驗為主，生存與體驗無關哪個更重要，一切設施和空間的底層邏輯是如何更好地服務人類并促進知識文明的共享和創(chuàng)造[23]?，F(xiàn)實世界和虛擬世界的個體情景感知和需求不同，虛擬世界的需求和感知更多的是對現(xiàn)實世界的補充、延伸或重構(gòu)。雙重知識孿生的價值體現(xiàn)在將現(xiàn)實世界的行為需求和虛擬世界的行為需求立體化動態(tài)同步并延伸展現(xiàn)，將不同知識情景下的知識原態(tài)全息刻畫，并比較、耦合、衍生出服務現(xiàn)實需求又作用于虛擬世界的拓維式知識需求服務。

2.2 行為張力：虛實場域下行為的感知需求體驗延伸

用戶資源的多樣性和復雜性決定了用戶行為知識孿生體不只是對用戶概念實體的簡單虛擬投射，它將包含用戶實體的一切行為需求(年齡、性別、工作性質(zhì)、愛好等)，并對這些需求進行數(shù)字表征，進而鐫刻到虛擬空間實體映射的內(nèi)核，用以服務、重構(gòu)虛擬空間孿生體的多場景身份形態(tài)[24]。由于元宇宙空間模糊了現(xiàn)實和虛擬的界限，現(xiàn)實本體進入元宇宙空間不同于現(xiàn)實世界的限制身份狀態(tài)，在全新的虛擬空間，可以同時擁有消費者、生產(chǎn)者、管理者等多重角色形態(tài)，現(xiàn)實場域的行為需求感知和虛擬世界場域的行為需求感知既有區(qū)別又有聯(lián)系。如何準確地識別現(xiàn)實與虛擬的行為需求更好地服務現(xiàn)實和轉(zhuǎn)化價值，需要探索和運用雙重知識孿生架構(gòu)來實現(xiàn)。

現(xiàn)實實體行為需求依賴于長期固定的生活軌跡和習慣，外部情景的限制和社會網(wǎng)絡關系的束縛將知識依賴的視野無限放大。但在元宇宙場域下完全突破了這些桎梏，在雙重知識孿生系統(tǒng)的服務下，現(xiàn)實系統(tǒng)的行為知識原態(tài)為虛擬行為需求提供了知識需求路徑和需求參考，虛擬系統(tǒng)的行為知識元態(tài)反作用于現(xiàn)實，為虛擬行為的表征和效果進行價值評估，現(xiàn)實和虛擬的雙重知識孿生系統(tǒng)結(jié)合可同時作用于現(xiàn)實世界和虛擬世界，促進知識全生命周期的反復更迭，這將知識價值利用最大化，同時也可以剔除現(xiàn)有的知識依賴行為(即信息推送體系)，加快轉(zhuǎn)化實踐感知過程中產(chǎn)生的大量收益化數(shù)據(jù)和信息。

2.3 價值張力：知識孿生服務促進知識價值實踐

元宇宙場景下的知識孿生架構(gòu)更加具有知識價值張力，所謂價值張力就是通過多維信息交互衍變出多模態(tài)行為架構(gòu)，更好地服務本我需求并促進知識價值流動和融入不同場域的知識實踐應用中實現(xiàn)知識價值重組，并極大地開發(fā)應用知識元價值[25]。元宇宙場景下知識孿生通過大數(shù)據(jù)、深度機器學習等底層技術的加持，不斷捕捉并分析歷史及實時行為的需求變化，實現(xiàn)現(xiàn)實本我知識價值和虛擬世界解放創(chuàng)新元態(tài)的知識價值雙向流通，服務雙重平行世界的行為知識需求，展現(xiàn)出解放現(xiàn)實場域限制的知識場景，實現(xiàn)雙渠道知識原態(tài)展現(xiàn)、鏈路反饋和知識價值反饋。

在虛實雙重知識孿生場景框架下，現(xiàn)實本我的感知體驗價值反饋和行為需求反饋有助于系統(tǒng)準確判斷和提供需求診斷與預測，虛實融合的價值體現(xiàn)在打破現(xiàn)實框架的知識需求依賴，依靠現(xiàn)實與虛擬空間的雙重知識原態(tài)融合分析，精準把握現(xiàn)實本我知識需求和發(fā)展需求，以現(xiàn)實行為需求為基底，解構(gòu)現(xiàn)有知識實踐價值；以虛擬空間行為需求為升華，解構(gòu)現(xiàn)實本我元態(tài)知識結(jié)構(gòu)(元態(tài)知識即充分本體自由、時空解縛和行為需求滿足狀態(tài)下的想象力和創(chuàng)造力)。在雙重知識解構(gòu)的驅(qū)動下，實現(xiàn)雙重行為數(shù)據(jù)和信息的充分互動與實踐，同時變化又相互影響，為人類知識全生命周期的更迭與發(fā)展提供源源不斷的動力。

2.4 混合張力：現(xiàn)實與虛擬的需求混合帶來新的知識活力

元宇宙場景中的本我行為本就混合了現(xiàn)實與虛擬的需求主動，在該場景中表現(xiàn)出的系統(tǒng)環(huán)境更加復雜多變，行為需求更加多樣、群體交互更加頻繁和雜亂。如果說現(xiàn)實場景中知識混合是為了更好地促進知識服務和共享，滿足現(xiàn)實行為需求的多樣性和混合性，那么虛擬場景中的知識混合就是為了解構(gòu)充分自由的本我在暫無時空束縛且行為需求都得到充分滿足時進行的個性化本源需求創(chuàng)作[26]。元宇宙場景下的雙重知識孿生架構(gòu)充分發(fā)揮了知識混合和信息混合的優(yōu)勢，為人類知識全生命周期的知識服務、知識共享和知識創(chuàng)造等行為提供了指向性的參照系。

同時，元宇宙場景下的雙重知識孿生還體現(xiàn)在其獨有的組織混合張力和場景混合張力。以現(xiàn)實中各種群居的組織和團體為例，他們相互之間營造了獨特的價值和行為需求壁壘，因而交流所產(chǎn)生的信息數(shù)據(jù)只在局部高墻內(nèi)緩慢流轉(zhuǎn)，并在時間滯后性的狀態(tài)感知中流失了其該有的價值收益。而元宇宙場域中的組織和團體則完全克服了這些壁壘和限制，在雙重知識孿生系統(tǒng)的加持下，組織和團體之間完全可以在元宇宙場景中進行無限制且高效的組織混合互動和場景轉(zhuǎn)換互動，甚至是進行組織和團體之間的數(shù)字化文明交融互動。這些交互數(shù)據(jù)和元宇宙中創(chuàng)造的虛擬實物、行為需求元態(tài)知識反作用于現(xiàn)實場景中的組織或團體，形成一個完整的不斷更新和發(fā)展的知識生態(tài)環(huán)境，為知識全生命周期的發(fā)展和壯大不斷提供新鮮的知識活力。

2.5 流動張力：用戶主體行為流向反映現(xiàn)實需求和創(chuàng)造

元宇宙的場景定義決定了現(xiàn)實和虛擬空間用戶的高度流動性，知識價值的大小從某種意義上來說取決于其流動性，用戶在現(xiàn)實空間和虛擬空間交互流動，促進了知識價值的實現(xiàn)最大化[27]。元宇宙場景下的雙重知識孿生架構(gòu)精準捕捉了知識流動向和用戶流向，其本質(zhì)反映的是現(xiàn)實本我的行為需求流向和價值需求流向?，F(xiàn)實情境中現(xiàn)實本我的行為流向取決于所在的組織或團體，不同的組織或團體擁有不同的知識架構(gòu)和文化氛圍，相互之間進行行為交互的限制導致了現(xiàn)實知識流動性的不足，知識流動性不足導致了知識價值轉(zhuǎn)化能力不足，多維知識實踐的不足導致了社會知識服務和創(chuàng)造力的不足，最終導致知識文明的更迭頻率和范圍不足，這無疑嚴重阻礙了人類社會的發(fā)展。

在元宇宙場景中，虛擬本我突破了現(xiàn)實本我所有的社會結(jié)構(gòu)和認知結(jié)構(gòu)桎梏，同時可以拓展現(xiàn)實本我有限的知識結(jié)構(gòu)和語義結(jié)構(gòu)。在虛擬空間，任何人所有的行為都是其原有的元態(tài)知識，可以說這些元態(tài)知識結(jié)構(gòu)就是文明整個社會發(fā)展和進步的創(chuàng)造力，這些創(chuàng)造力在虛擬空間中完全突破了時空和團組壁壘的限制，可供所有需求者自由交互和學習，這極大地體現(xiàn)了其無窮大的流動張力，在雙重知識孿生系統(tǒng)的注視下洞悉這些行為流向時，就掌握了源源不斷的創(chuàng)造力，反作用于現(xiàn)實世界就可以完成知識現(xiàn)實創(chuàng)造和行為調(diào)度。

2.6 協(xié)同張力：協(xié)同方式的改變?yōu)榻M織行為賦能

元宇宙場域下的雙重知識孿生架構(gòu)擁有強大的協(xié)同張力，從信息協(xié)同到知識協(xié)同匯聚到語義協(xié)同，滿足了知識需求者多元化的知識需求?，F(xiàn)實生活中各種團隊和組織的協(xié)同合作是保證行為結(jié)果價值化的重要體現(xiàn)，事實上，現(xiàn)實中很難達到極大的協(xié)同效果，其根本原因是組織信息不對等、感知差異、語義不協(xié)調(diào)等[28]。然而，現(xiàn)實行為受現(xiàn)有制度、場域和時空等多重限制無法將協(xié)同的功效完整地發(fā)揮出來，在元宇宙空間則可以很好地避開一系列限制和感知差異，如何更好地協(xié)調(diào)虛實行為和需求，將現(xiàn)實知識原態(tài)和虛擬知識元態(tài)更好地協(xié)同應用就需要雙重知識孿生系統(tǒng)來協(xié)調(diào)調(diào)度[29]。

組織協(xié)同和生產(chǎn)協(xié)同在元宇宙空間將很好地詮釋，現(xiàn)實組織的信息不對等、感知差異、語義不協(xié)調(diào)等問題在元宇宙空間得到很好的解決，例如，一家公司現(xiàn)在需要找一個生產(chǎn)的代工廠，但是就其質(zhì)量和效率等方面的考察和信息的調(diào)度等現(xiàn)實缺陷，在元宇宙空間可以得到解決，所有提供服務的代工廠、生產(chǎn)協(xié)同制造工程和創(chuàng)新改進服務等一目了然，這在知識孿生系統(tǒng)中能夠完整記錄并形成虛實雙重比對鏈路，反饋并追溯虛實場景的一致性調(diào)度，實現(xiàn)虛實場景協(xié)同。這種雙重知識孿生系統(tǒng)的協(xié)同張力無疑改變了組織的生產(chǎn)方式和運作方式，為虛實協(xié)同的組織行為賦能。

知識孿生可以改進知識制造生命周期過程中的每個環(huán)節(jié)，元宇宙場景下的雙重知識孿生架構(gòu)可以改進、融合、展現(xiàn)虛實場景下的知識需求和行為，在滿足需求和激發(fā)創(chuàng)造力的同時，改變知識實踐與制造生命周期過程中的每個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)現(xiàn)實知識應用、共享、動員與虛擬知識解放、創(chuàng)造、融合共享，進而加速知識現(xiàn)實運用與創(chuàng)造的元動力[30]。根據(jù)整體架構(gòu)的分布與聯(lián)結(jié)方式，本文構(gòu)建了如圖3所示的雙重知識孿生動力模型，現(xiàn)實世界和虛擬世界是相映相生的平行世界，現(xiàn)實行為需求經(jīng)傳感設備收集需求信息并進入知識孿生系統(tǒng)進行知識原態(tài)的分析、比對和更新，為現(xiàn)實知識需求鏈路提供參照，虛擬世界行為需求經(jīng)感知傳感收集需求信息并進入雙重孿生系統(tǒng)，進行知識元態(tài)分析、比對和更新，為虛擬知識創(chuàng)造提供知識元態(tài)價值動力。雙重知識孿生系統(tǒng)依靠強大的系統(tǒng)張力實現(xiàn)雙耦合，行為張力保障知識需求感知和創(chuàng)造；混合張力保障組織團體跨場域合作需求增值；價值張力保障虛實空間知識價值重組重用；流動張力保障虛實空間知識流動現(xiàn)實；協(xié)同張力保障組織知識需求貢獻。

圖2 雙重知識孿生架構(gòu)下的協(xié)同張力

圖3 元宇宙場景下的雙重知識孿生動力模型

元宇宙場景下的雙重知識孿生架構(gòu)擁有極強的系統(tǒng)張力保障知識服務虛實空間需求主體，現(xiàn)實行為需求知識原態(tài)表現(xiàn)出現(xiàn)實生活需求與活力，反映出知識生命周期的變化狀態(tài)、類型、粒度等鏈路更好地服務現(xiàn)實行為需求，整體的現(xiàn)實社會知識需求朝向細微刻畫并衍生促進知識共享和創(chuàng)造。虛擬空間行為需要知識元態(tài)則表現(xiàn)出現(xiàn)實本我的底層創(chuàng)造力，虛擬空間行為的極大解放和需求的極大滿足喚醒了本我的原創(chuàng)力和執(zhí)行力。虛實相生的雙重知識孿生系統(tǒng)合理地將現(xiàn)實知識原態(tài)和虛擬知識元態(tài)細粒度刻畫并融合衍生促進知識生命周期的更迭，為現(xiàn)實知識價值的重組和重用賦能。

3 雙重知識孿生的應用與價值重組

元宇宙的出現(xiàn)表征著虛擬空間的高級形態(tài)，其空間打破了現(xiàn)實的地理限制、物理限制、時空限制等，充分賦予了現(xiàn)實虛擬化的行為自由、空間自由、思想自由、需求自由。然而，這一場域優(yōu)勢必然伴隨著許多不足，比如打破了原有的社會制度和行為秩序該如何重建并管理。元宇宙的發(fā)展仍處于初級階段，需要不斷地探索和構(gòu)建良好的空間環(huán)境氛圍，基于資源編排理論的知識重組核心，元宇宙空間協(xié)同知識孿生系統(tǒng)將改變知識主體的知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)自身知識與外部知識結(jié)構(gòu)的數(shù)智化深層次重組，服務知識主體的系統(tǒng)性價值開發(fā)和整合，進而系統(tǒng)化產(chǎn)生新知識并完成知識價值轉(zhuǎn)化。本文討論基于元宇宙場景的雙重知識孿生架構(gòu)如何構(gòu)建與應用，應用在哪些場景可以帶來價值增值，以及雙重知識孿生架構(gòu)下知識價值重組的運行和規(guī)范，并以虛擬社區(qū)為例構(gòu)建雙重知識孿生價值重組結(jié)構(gòu)模型。

3.1 雙重知識孿生架構(gòu)應用場景及價值體現(xiàn)

1)社會制造在雙重知識孿生架構(gòu)的加持下將蓬勃發(fā)展?，F(xiàn)實本體進入元宇宙空間進行創(chuàng)造式沉浸體驗，個性化解放是一大特點，面對解放的個性化需求，社會制造應該發(fā)揮其更大的優(yōu)勢?，F(xiàn)實中逐漸出現(xiàn)越來越多的社會制造行業(yè)，針對消費者個性化的需求往往不能準確、完美地滿足消費者的個性化需求，在元宇宙場景部署雙重知識孿生架構(gòu)就可以解決這一問題。消費者進入元宇宙空間，利用元宇宙場景需求滿足的優(yōu)勢沉浸式地創(chuàng)造感知需求虛擬物，提供社會制造的組織交流和個性化需求完全耦合，虛擬空間的沉浸式創(chuàng)造體驗回歸現(xiàn)實將制造出現(xiàn)實體驗，將感知體驗變?yōu)楝F(xiàn)實不僅省略了不必要的人力、物力和時間成本，也極大地促進了現(xiàn)實與虛擬空間分離的知識融合，釋放了現(xiàn)實世界大量異質(zhì)化數(shù)據(jù)和信息，知識創(chuàng)造和轉(zhuǎn)化效率的提高也為虛實空間知識的價值重組重用創(chuàng)造了條件。

2)虛擬社區(qū)的知識文化將更為豐富。元宇宙場景下虛擬社區(qū)的組織門檻變得更加包容，雙重知識孿生架構(gòu)可以更好地服務虛擬社區(qū)進行逆圈層文化交流互動，同時可能極大削弱現(xiàn)實空間的虛擬社區(qū)固有結(jié)構(gòu)，現(xiàn)實數(shù)據(jù)壓力得以釋放，人員流動更為頻繁，不僅表現(xiàn)為虛擬空間的內(nèi)部流動，虛擬與現(xiàn)實的人員流動也會伴隨著知識流動和價值流動而加速流動。現(xiàn)實本體的知識需求受生活空間和社會制度等的限制產(chǎn)生極大的知識依賴慣性，元宇宙場景下的虛擬空間將逐漸削弱、甚至打破原有的知識依賴慣性，重新喚醒本我元生創(chuàng)造力，讓現(xiàn)實世界服務需求依賴狀態(tài)轉(zhuǎn)化為原生態(tài)創(chuàng)造行為需求狀態(tài)，雙重知識孿生架構(gòu)可表征現(xiàn)實即有行為需求知識原態(tài)和創(chuàng)造需求知識元態(tài)并將其細粒度刻畫衍生，耦合出符合現(xiàn)實行為需求和發(fā)展價值的知識發(fā)展路徑。

(1)通用技能?？头藛T的專業(yè)技能主要包括中英文錄入、普通話口語與漢字書寫、外語口語與書寫、思維能力、溝通技巧等。

3)雙重知識孿生架構(gòu)下社會創(chuàng)造力將被無限制激活。在元宇宙空間，無論是圖書館等公共文化服務機構(gòu)，還是工業(yè)制造企業(yè)、投資金融企業(yè)都將迎來更大發(fā)展。虛擬空間下以創(chuàng)造性設計為主提供類似社會制造的組織范式，充分發(fā)揮空間全員的創(chuàng)造力設計新的機械器具，并在虛擬空間利用虛擬資源完成制造全過程，這為現(xiàn)實制造省去了極大的成本。金融投資企業(yè)則在虛擬空間完成一系列項目審查、評估和商討等環(huán)節(jié)，現(xiàn)實世界則直接進行必要的組織合作而后管理制造。雙重知識孿生系統(tǒng)的作用正是將組織行為需求和信息需求進行過濾并衍生，以細粒度刻畫需求類型和過程，將現(xiàn)實和虛擬空間的行為知識進行價值匹配，完成知識價值重組重用，促進全社會的創(chuàng)造力需求轉(zhuǎn)化。

3.2 元宇宙場景下雙重知識孿生循環(huán)促進知識價值重組

元宇宙場域下虛擬社區(qū)的存在形式將不同于現(xiàn)實世界的虛擬社區(qū)?，F(xiàn)實虛擬社區(qū)以興趣假設為前提擁有群體壁壘，以知識共享為目標提供資源流通，以知識轉(zhuǎn)化為保障提供交互動力；而在元宇宙虛擬空間內(nèi)，虛擬社區(qū)將無限度模糊群體壁壘、放大知識共享、加速知識轉(zhuǎn)化，虛擬空間資源立體化為現(xiàn)實意義上的虛擬社區(qū)營造創(chuàng)造式沉浸感知氛圍，知識共享情景化為知識文化的交流互動提供保障，場域協(xié)同為知識創(chuàng)造價值化提供現(xiàn)實渠道。依據(jù)元宇宙場景的特性和原則，結(jié)合知識孿生系統(tǒng)的運行方式和現(xiàn)實價值，本文構(gòu)建出現(xiàn)實虛擬社區(qū)在元宇宙場域下加持雙重知識孿生架構(gòu)的知識重組價值模型，如圖4所示。

圖4 雙重知識孿生架構(gòu)的知識重組價值模型

現(xiàn)實中，虛擬社區(qū)作為社交化知識傳播共享的主要渠道，其運行維度混亂且產(chǎn)生大量異質(zhì)化數(shù)據(jù)正在不斷加重現(xiàn)實基礎設施的負擔，本文在此基礎上提出構(gòu)建知識孿生系統(tǒng)，整合、利用虛擬社區(qū)的信息再生表征出信息本體的行為需求原態(tài)，以細粒度的方式刻畫出知識原態(tài)的類型、周期等，服務現(xiàn)實行為者的知識需求，在元宇宙空間意義上的虛擬社區(qū)功能和表征等都將不同于現(xiàn)實中的虛擬社區(qū)，它將以知識原創(chuàng)力為基礎加速知識傳播、共享和轉(zhuǎn)化，其產(chǎn)生的行為數(shù)據(jù)和信息維度、類型、方式等以及其與現(xiàn)實行為的聯(lián)系、實現(xiàn)等都將難以簡單地描述和表征?；诖?，本文考慮雙重知識孿生架構(gòu)實現(xiàn)虛實空間的立體化交融，并將其知識產(chǎn)生、應用、構(gòu)建、交互等進行價值重組的升維解構(gòu)。

虛實交互的雙重知識孿生架構(gòu)在虛擬社區(qū)組織上的應用分為4個部分，即現(xiàn)實空間行為需求、孿生知識原態(tài)、虛擬空間行為需求、孿生知識元態(tài)。從上到下表示虛實兩種孿生系統(tǒng)，從左到右表示行為數(shù)據(jù)與知識需求的聚合與解構(gòu)。現(xiàn)實中通過多維傳感設施收集個人或組織團體的行為數(shù)據(jù)，主要包括其在現(xiàn)實工作生活中的知識應用行為、交互過程中的知識動員行為以及知識分享等行為，形成源數(shù)據(jù)并利用大數(shù)據(jù)分析、機器學習等技術，將其在分布式大型計算機上進行解構(gòu)并比對現(xiàn)實需求數(shù)據(jù)、組織數(shù)據(jù)和環(huán)境數(shù)據(jù)等，完成行為需求知識的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，以此孿生出需求知識原態(tài)服務用戶或團體組織等進行知識價值重組、重用。孿生出的知識原態(tài)將進行不同類型和粒度的知識整合保證服務用戶以創(chuàng)造性的需求，這也促進了虛擬社區(qū)知識共享的轉(zhuǎn)化收益。

進入元宇宙場，虛擬社區(qū)的空間域和形式域都將發(fā)生改變，元宇宙中通過AR/VR、區(qū)塊鏈等技術立體化收集行為信息，包括對需求的行為設計、行為實踐、行為互動等，這些數(shù)據(jù)都暗含著本源的元創(chuàng)力，從某種意義上來講就是社會發(fā)展進步的元動力。在虛擬空間利用知識孿生系統(tǒng)同樣對其行為需求進行知識結(jié)構(gòu)的細粒度周期解構(gòu)，并不斷比對虛擬空間需求數(shù)據(jù)、組織數(shù)據(jù)、感知數(shù)據(jù)和環(huán)境數(shù)據(jù)等完成行為創(chuàng)造性需求知識的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，孿生出虛擬空間行為需求的知識元態(tài)，以一種立體知識元態(tài)需求畫像的方式服務空間行為的知識創(chuàng)造、知識更新和知識解放。

虛實空間的數(shù)據(jù)交互表征著虛擬和現(xiàn)實之間的行為需求交互，由于虛擬和現(xiàn)實空間的知識應用需求不同，知識來源差異、所處的知識生命周期階段也不同，因此虛實空間數(shù)據(jù)交互的底層邏輯便是創(chuàng)造性需求交互。傳感感知數(shù)據(jù)與孿生知識之間的反饋交互保證了其在面對復雜系統(tǒng)內(nèi)外部環(huán)境和行為需求時提供體系互通、互動的容錯反應，雙重知識孿生系統(tǒng)服務于現(xiàn)實與虛擬雙空間的需求交互，是完成知識價值重組的重要保障。雙重知識孿生系統(tǒng)互動聯(lián)通不斷促進虛擬空間知識解放向著知識組織化、知識價值化、知識規(guī)?；?、知識現(xiàn)實化的方向發(fā)展，并尋求知識創(chuàng)造朝著現(xiàn)實知識實踐價值重組重用的路徑循環(huán)往復，為知識生命周期的各發(fā)展階段賦能。

4 結(jié)論與展望

本文創(chuàng)新性地將數(shù)字孿生概念域的知識孿生系統(tǒng)與元宇宙場景結(jié)合，探索未來元宇宙場景下的知識發(fā)展路徑，構(gòu)建了具有顯著系統(tǒng)張力的雙重知識孿生架構(gòu)，為未來虛實融合的知識場景交互提供參照，系統(tǒng)性地構(gòu)建了虛擬社區(qū)在未來元宇宙場域下的雙重知識孿生價值重組模型，為未來虛擬社區(qū)的發(fā)展模式和知識價值實現(xiàn)方式指明了方向。

這種雙重知識孿生架構(gòu)的構(gòu)想也為現(xiàn)實資產(chǎn)運作和制造領域的創(chuàng)新等帶來了機遇，元宇宙場景中的創(chuàng)造性愿景無疑為現(xiàn)實價值的重組和再造指明了方向。元宇宙場景賦予人類創(chuàng)造性的沉浸體驗來參與各種形式的社會實踐，提供了一種發(fā)揮原創(chuàng)力的虛擬場所，讓人類在有限的生命空間內(nèi)創(chuàng)造性地體驗和預見未知的可能，但元宇宙空間畢竟不是生活的現(xiàn)實情景，如何將元宇宙中的原創(chuàng)力應用于現(xiàn)實世界才是終極目標。本文嘗試提供一種可行的雙重知識孿生架構(gòu)，正是為了實現(xiàn)虛擬空間原創(chuàng)的現(xiàn)實價值重組和轉(zhuǎn)化。虛擬空間的知識孿生映射了元宇宙場域內(nèi)數(shù)字資源的開發(fā)與管理，虛實空間的雙重知識孿生架構(gòu)有力助推現(xiàn)實企業(yè)和圖書館的知識重組與價值構(gòu)建，推動行業(yè)知識核心競爭力的提升[9]。探索這種模式的可行性和效果是一個漫長的過程，后續(xù)研究可依托“計算知識管理科學”范式針對元宇宙場景下雙重知識孿生模型的可行性進行仿真模擬，在一個全新的虛擬場景中機遇與挑戰(zhàn)并存，需要各界學者共同努力去探索和發(fā)展。

元宇宙的發(fā)展仍處于初級階段，一個全新的虛擬世界即將開啟現(xiàn)實與虛擬世界平行交融的新紀元。元宇宙場景的構(gòu)建整合現(xiàn)實虛擬化技術、重構(gòu)物理世界與虛擬世界一體化再創(chuàng)空間，雙重知識孿生架構(gòu)是基于虛實世界知識交互的全新構(gòu)念，未來元宇宙的實現(xiàn)不僅依托強硬的技術支持，更依賴于虛實世界人智對話的知識體系，該架構(gòu)的提出旨在豐富人類數(shù)字化發(fā)展的理論體系，為人類數(shù)字化未來指明了發(fā)展方向，明晰了人類社會發(fā)展和具象化體驗的感知愿景，人類社會的創(chuàng)造力發(fā)展和實踐價值轉(zhuǎn)化迎來了前所未有的機遇。一個全新的虛擬世界不必作為現(xiàn)實世界的同維復刻，并將是一切需求和感知的升維再造，這就導致了一系列制造和管理問題，社會制度需要重新建立，社會秩序需要重新搭建，現(xiàn)實空間與虛擬空間的交互和價值轉(zhuǎn)化如何控制且高效運轉(zhuǎn)等都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。