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        以紅色資源助推高校黨史教育的實踐路徑探究
        ——以安徽大學為例

        2023-10-07 08:12:23
        云南檔案 2023年1期
        關鍵詞:安徽大學校史黨史

        ■ 李 虹

        作為獨一無二的教育資源,高校檔案見證了學校篳路藍縷、玉汝于成的光輝歲月,凝練著學校辦學傳統、人文精神的個性標識,對推進黨史學習教育、弘揚偉大建黨精神具有重要的文化價值與教育意義。因此,探究高校紅色資源融入黨史教育的實踐路徑,豐富和拓展高校檔案利用方式,建設和完善高校黨史教育宏觀體系,是新時代高校檔案工作面臨的新挑戰(zhàn),也是推進黨史學習教育走向縱深的新課題。

        一、高校紅色資源在黨史教育中的價值

        高校檔案是指高校從事招生、教學、科研、管理等活動中直接形成的,對學生、學校和社會具有保存價值的文字、圖表、音像等不同載體的歷史記錄。高校檔案鐫刻著高校鮮活而豐富的辦學歷史、發(fā)展成就與精神文化。

        高校檔案中蘊藏的紅色資源,是開展黨史教育的精神瑰寶,是推動理想信念教育的寶貴財富。將高校紅色資源融入黨史教育有著重要的歷史意義和現實意義。一方面,高校紅色資源為黨史教育提供真實而生動的原始資料。檔案是黨史教育的第一手資料,它以翔實的文字、直觀的圖像記錄著黨史人物和黨史事件,呈現著崇高的革命理想和偉大的革命精神。高校檔案真實記錄了學校發(fā)展的艱辛歷程,展示了學校與國家和民族同呼吸、共命運的發(fā)展歷史,特別是紅色資源呈現了學校與中國共產黨休戚與共的戰(zhàn)斗歷史,成為愛國主義教育中的寶貴資源。另一方面,高校紅色資源的開發(fā)利用豐富著黨史教育的形式。高校檔案部門應深入挖掘紅色資源,以真實性、科學性、藝術性、系統性、時代性、創(chuàng)新性為原則,通過專題展覽、主題宣講、校本課程、課題研究、數字展廳等多種形式,對不同載體、不同類型的黨史檔案進行多維度開發(fā)利用,找準檔案與黨史教育的聯結點,推動黨史教育深入人心。

        二、高校紅色資源融入黨史教育的路徑探究

        黨史教育一直是高校思想政治教育中的一項重要工作。習近平總書記指出:“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書?!比绾斡煤眠@本“教科書”,如何將塵封的檔案史料轉化成黨史教育的源頭活水,如何將黨史教育與校史教育、思想政治教育結合起來,是高校檔案工作面臨的新挑戰(zhàn),也是新時代黨史教育創(chuàng)新發(fā)展的新課題。

        (一)深挖紅色資源,助推黨史教育

        高校檔案蘊藏著豐富的黨史檔案和相關資料,是開展黨史教育的重要資源。深入挖掘、考證、整理高校紅色資源,讓史料從檔案中走出來,不僅豐富了黨史教育的內容與形式,也使得黨史教育更具說服力與感染力。2021年,中央檔案館依托館藏紅色資源,制作了百集微紀錄片《紅色檔案——走進中央檔案館》,用微視頻的方式講述了中國共產黨人秉承初心、砥礪前行的革命故事,成為紅色資源開發(fā)與宣傳的成功案例。不少高校也立足自身紅色資源,進行了積極有益的嘗試,如清華大學將紅色資源運用到“中國近代史綱要”課的教學中,通過參觀校園紅色舊址與主題展覽、閱讀一手校史檔案文獻、設計校史黨史短視頻等方式,引導學生挖掘紅色史料,深化對學校紅色傳統的認識,主動肩負起傳承學校紅色基因的責任與使命;又如北京大學紅樓掛牌成立中國共產黨早期北京革命活動紀念館,通過958 張圖片、1357 件文物、25 組場景復原了李大釗、陳獨秀、毛澤東等共產黨人的工作舊址,重建了五四運動、傳播馬克思主義等革命活動的歷史場景,生動演繹了黨的早期發(fā)展歷程;上海交通大學以檔案館藏為基礎,舉辦了“與黨同心 與國同頻——上海交通大學黨史文獻實物展”,通過百余件實物檔案、圖片與音像資料展現了中國共產黨扎根高校的非凡歷程。這些讓紅色檔案“活起來”的史料展陳,是高校紅色資源開發(fā)的有益嘗試。

        (二)立足紅色資源,豐富黨史教育

        高校檔案中的紅色資源承載著學校的革命歷史記憶,是培養(yǎng)堪當民族復興重任的時代青年的重要載體。學校檔案館應以館藏資源為依托,探索一條從編研、展陳、教學多維度推進的黨史教育實踐路徑。

        第一,加強紅色檔案編研,傳承高校紅色文化遺產。高校辦學歷史悠久,文化底蘊深厚,具有豐富的紅色檔案資源。學校檔案館應深入挖掘檔案中有關紅色人物、紅色故事、紅色精神的文字、圖像、實物資料,編輯出版紅色檔案專題匯編、圖片集萃、實物圖集等,用高質量的編研成果講好紅色故事,筑好思政課堂,傳承紅色文化。2021年,安徽大學檔案館在專題展覽的基礎上,編輯出版了《安徽大學校史中的紅色基因專題展》宣傳畫冊。該畫冊按照時間順序,圖文并茂地介紹了學校百余年來的革命人物與革命故事,是安徽大學迄今為止內容最全面、資料最豐富的紅色檔案畫冊,呈現了學校歷史上艱苦卓絕的革命史跡。2022年,安徽大學檔案館將校史課題研究中的優(yōu)秀成果輯錄成冊,這既是課題研究成果的集中展示,也是學校發(fā)展歷史與紅色文化的系統呈現,成為學校紅色檔案編研的重要成果。

        第二,舉辦紅色檔案展陳,弘揚高校紅色文化精神。學校檔案館應深度開發(fā)館藏紅色檔案資源,通過打造紅色檔案主題展覽、拍攝革命故事宣傳紀錄片、創(chuàng)作紅色文藝作品等方式,直觀生動地呈現高校紅色基因。2021年,安徽大學檔案館從館藏檔案、地方史志中挖掘了豐富的紅色檔案,籌辦了“紅色基因專題展”,涵蓋了中國共產黨主要創(chuàng)始人陳獨秀倡設安徽大學、共產黨員蔡曉舟抽刀斷指籌建安徽大學、學生抗日愛國民主運動、陳望道教授首譯《共產黨宣言》、陶因校長首譯《資本論》、毛主席親筆題寫校名等內容。該展覽首次集中展示了安徽大學學生的革命活動,包括學校創(chuàng)辦初期,俞昌準、王金林等中共黨員組織和領導學生運動、農民運動,為革命獻出生命的英雄事跡;以及新民主主義革命時期,陳仲亭(陳一煌)、陳處泰、楊斌等中共黨員從事革命斗爭,后被秘密殺害于南京雨花臺的悲壯故事,情境再現式地鋪陳了學校創(chuàng)建至今與黨和民族同呼吸、共命運的歷史華章,不僅是學校師生黨性黨史教育、愛黨愛國教育、愛校榮校教育的重要場館,也成為學校對外宣傳與交流的重要窗口。

        第三,培育紅色檔案課程,凝練高校紅色文化內核。高校應落實立德樹人根本任務,推進黨史教育科學化、系統化發(fā)展,在建設黨史教育宏觀體系的同時,發(fā)揮好黨史教學課堂“主戰(zhàn)場”作用。目前,高校開展的黨史教育多涵蓋在思政課教學中,如何將二者有機融合已成為時代命題。首先,高校應充分利用紅色檔案資源及其編研成果,結合獨具特色的校史與文化,編寫新的黨史課程教材,培育黨史課程體系,以科學化、系統化的教學體系推進黨史教育融入思政課教學。以安徽大學為例,自2018年起,學校面向全校新生開設了校史與文化素質選修課,并編寫校本教材《安徽大學校史十五講》,以“校史沿革與文化精神”為開篇,著重講述了紅色基因、艱難初創(chuàng)、逆境堅守、改革開放、建設發(fā)展、躋身百強、爭創(chuàng)一流等重要史事,成為校史黨史教育的重要依托。其次,轉變傳統思政課講授式、灌輸式的教學方法,嘗試為學生構建互動式、情境式、體驗式的黨史課程。教師在授課時可借鑒“翻轉課堂”的教學理念,讓學生獲得體驗式參與,包括模擬學生運動、演繹革命題材劇、重訪歷史現場等,從而提升黨史教育的實效性。高校還可借助地方紅色文化資源,充分利用博物館、紀念館、革命遺址、烈士陵園等研學實踐基地,讓學生擁有更多自主探索的空間。以合肥市為例,該地擁有豐富的紅色歷史文化教育資源,如新四軍江北指揮部紀念館、渡江戰(zhàn)役紀念館等歷史遺跡,李克農故居、衛(wèi)立煌故居等愛國將領故居,蜀山烈士陵園、茶壺山革命烈士紀念碑等紀念場所。合肥高校應因地制宜,依托本地紅色資源,組織學生走進實踐基地并開展現場參觀教學,充分發(fā)揮其傳承紅色精神、賡續(xù)紅色血脈的積極作用。

        第四,開發(fā)紅色檔案文創(chuàng),打造高校紅色文化品牌。紅色檔案文創(chuàng)產品融合紅色元素與文化創(chuàng)意,是兼具歷史性、內涵性、藝術性、實用性的衍生品。高??梢劳屑t色檔案資源,以校史中的紅色人物、革命故事、建筑古跡等為原型,深入挖掘其蘊藏的精神內涵,提取其中具有代表性的元素,設計出集歷史價值、藝術價值、收藏價值等多重價值于一體的文創(chuàng)產品。如浙江大學藝術與考古博物館以館藏文物、藝術品為原型,開發(fā)出文具、配飾等形式豐富的文創(chuàng)產品,形成了具有浙江大學特色的文博文創(chuàng)模式。目前,校園文化創(chuàng)意產品主要涵蓋文具、生活用品、紀念品等,類型相對單一,打造品牌之路任重而道遠。高校應打開思路、突破桎梏,探索紅色文化創(chuàng)意產品研發(fā)的新模式,通過打造紅色文化品牌,實現紅色檔案資源的形式轉化,彰顯學校的辦學理念與精神文化。

        (三)拓展紅色資源,深化黨史教育

        紅色資源蘊含著豐富的精神文化價值,是高校黨史教育的重要資源。進一步拓展紅色資源的內涵和外延,充分發(fā)揮紅色資源的教育意義,成為高校面臨的新課題。一方面,高校紅色檔案資源具有復雜性、分散性等特點,一定程度上增加了整理編研的難度。因此,檔案館應把握紅色檔案資源的內在聯系,從浩如煙海的檔案信息中收集、整理形成系統而有序的紅色資源,為進一步開發(fā)利用奠定基礎。同時,由于高校檔案相對獨立,自成系統,其保存的紅色檔案相對有限,因此,學校檔案館可拓寬紅色檔案資源收集渠道,或從中央檔案館、中國第二歷史檔案館查閱并復制相關史料,或從地方文史資料中搜尋線索,開展口述檔案征集,以豐富紅色文化資源,彌補現有館藏檔案的空白。

        另一方面,高校黨史教育應突破傳統的教學模式,以豐富多樣的教學方式,增強紅色文化育人實效。一是打造紅色主題教育品牌與教學實踐基地,以紅色紀念日為契機,通過觀看革命電影、吟唱紅色歌曲、宣講黨史故事、召開主題班會、組織實地考察等系列活動,點燃學生學習熱情。二是探索“云課堂”新模式,將現代信息技術與紅色主題資源整合,構建高校黨史教育新媒體平臺,通過建設完善網絡教學平臺、黨史教育網站、紅色資源庫、數字展廳等第二課堂,引導學生自主學習。

        三、結語

        高校檔案中的紅色資源是真實而鮮活的,它記錄著師生黨員在新民主主義革命時期的英勇事跡,記錄著學校在中國共產黨的領導下艱苦卓絕的崢嶸歲月,因其具有極高的歷史價值與教育意義,成為黨史教育中寶貴的精神財富。依托紅色檔案資源,講好紅色革命故事,傳承紅色文化基因,對高校黨史教育具有重要的戰(zhàn)略意義。檔案在呈現歷史的同時,也具有建構文化的意義,高校應通過融合紅色檔案資源,建設和完善黨史教育宏觀體系,促使學生將紅色基因內化于心、外化于行,不斷推進黨史學習教育走向縱深化。

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