陳彥妮

“雙高”建設(shè)背景下高職院校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新研究*

陳彥妮

（楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育課教學(xué)部，陜西 楊凌 712100）

全面提升國(guó)民的身體素質(zhì)，必須充分發(fā)揮體育的作用。文章從“雙高”建設(shè)的背景出發(fā)，對(duì)高職院校體育教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新的重要性進(jìn)行了詳細(xì)探究，并進(jìn)一步提出了改革與創(chuàng)新高職院校體育教學(xué)的有效舉措，包括開展多維度、多層次的體育教學(xué)活動(dòng)；有效激發(fā)體育的育人功能；積極打造一支素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)的高職院校體育教師隊(duì)伍；將中華傳統(tǒng)體育的精華納入體育教學(xué)之中；構(gòu)建多元化、有層次的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系等，以推動(dòng)高等職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

雙高計(jì)劃；高職院校；體育教學(xué)；改革與創(chuàng)新

在我國(guó)高等教育的構(gòu)成中，高等職業(yè)教育是一個(gè)重要的組成部分。伴隨著我國(guó)對(duì)高等職業(yè)教育的重視程度不斷提高，高等職業(yè)教育的發(fā)展也面臨著新的要求。2019年，針對(duì)高等職業(yè)教育的發(fā)展問題，教育部和財(cái)政部共同發(fā)布提出了“雙高計(jì)劃”這一戰(zhàn)略任務(wù)。而要實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略任務(wù)，高等院校及其所配置的各個(gè)專業(yè)必須進(jìn)一步對(duì)自身進(jìn)行科學(xué)合理的定位，積極探尋有助于自身進(jìn)一步改革發(fā)展的有效創(chuàng)新策略。體育是提升全面身體素質(zhì)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分。因此，各級(jí)各類學(xué)校都必須要重視體育教學(xué)工作的有效開展，高職院校自然也不例外。而當(dāng)前的高職院校在開展體育教學(xué)工作時(shí)，必須充分考慮到“雙高”建設(shè)這一要求。

1 “雙高計(jì)劃”的內(nèi)涵

“雙高計(jì)劃”是為全面提升高職院校的辦學(xué)水平，由國(guó)家教育部和財(cái)政部在2019年共同提出的?！半p高計(jì)劃”明確指出，高職院校在未來的發(fā)展中，必須將發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)定位在建立具有鮮明中國(guó)特色的、高水平的高等職業(yè)院校和建設(shè)高水平的專業(yè)群兩個(gè)方面，以便高職院校能夠成為技能人才培養(yǎng)的高地，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的、全面發(fā)展的技能型人才[1]。體育工作對(duì)高職院校完成“雙高計(jì)劃”具有積極的作用，因而高職院校積極開展體育教學(xué)工作，實(shí)際上也是在努力推進(jìn)“雙高計(jì)劃”建設(shè)。

對(duì)“雙高計(jì)劃”進(jìn)行深入研究，會(huì)發(fā)現(xiàn)其主要涉及兩方面的內(nèi)容。一方面，高職院校的發(fā)展，質(zhì)量是關(guān)鍵。也就是說，高職院校在發(fā)展的過程中，必須牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，各項(xiàng)工作都必須圍繞著教育教學(xué)質(zhì)量提升這一中心來進(jìn)行。另一方面，高職院校的發(fā)展，必須有準(zhǔn)確的專業(yè)定位。也就是說，高職院校在發(fā)展的過程中，必須緊跟形勢(shì)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，積極打造自身有特色、有優(yōu)勢(shì)的高水平專業(yè)。在打造高水平專業(yè)時(shí)，高職院校必須要與專業(yè)前沿進(jìn)行對(duì)接，并要與校外企業(yè)進(jìn)行密切合作，積極進(jìn)行產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。

2 “雙高”背景下改革與創(chuàng)新高職院校體育教學(xué)的重要性

對(duì)于高職院校來說，以“雙高計(jì)劃”為依據(jù)進(jìn)行體育教學(xué)工作的改革與創(chuàng)新有著重要的意義。關(guān)于“雙高”背景下改革與創(chuàng)新高職院校體育教學(xué)的重要性，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

2.1 有效配置高職院校的體育教育資源

高職院校在很長(zhǎng)的一段發(fā)展時(shí)間內(nèi)，注重將自身打造為國(guó)家示范性高職院校。既然是國(guó)家示范性高職院校，那么高職院校在發(fā)展的過程中，其教育資源配置具有明顯的集中性特點(diǎn)，即集中教育資源，更高效地提升高職院校的教育質(zhì)量?？墒?，示范性高職院校在發(fā)展的過程中會(huì)在一定程度上忽視了高等職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律與人才培養(yǎng)規(guī)律等，因此打造高質(zhì)量示范性高職院校的步伐受到了抑制。而且示范性高職院校的數(shù)量是有限的，因而絕大多數(shù)高職院校被排除在外。除此之外，示范性高職院校多在中心城市，自身的教育資源基礎(chǔ)本來就好，再加上國(guó)家給予的政策優(yōu)勢(shì)，擁有了更多高質(zhì)量的教育資源。誠(chéng)然，如此會(huì)導(dǎo)致教育資源的配置缺乏公平性，而教育資源配置不均衡會(huì)使得示范性高職院校與非示范性高職院校之間的差距不斷加大，繼而導(dǎo)致非示范性高職院校失去發(fā)展的積極性[2]。長(zhǎng)此以往，高職院校的發(fā)展必然受到影響，高職教育質(zhì)量的提升也會(huì)愈加困難。

要解決這一問題，就必須認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)之間所具有的天然聯(lián)系，切實(shí)在教育資源配置中引入市場(chǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高職院校教育資源的科學(xué)配置，為高職院校的發(fā)展提供持續(xù)的動(dòng)力。而高職院?！半p高”建設(shè)，就致力于解決建設(shè)示范性高職院校的過程中所暴露出的問題，確保各高職院校的教育資源得到有效投入和優(yōu)化配置，切實(shí)形成以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向的高職教育資源市場(chǎng)配置。

由于高職院校的教育資源主要是通過其教學(xué)工作展現(xiàn)出來的，因而以“雙高計(jì)劃”為指導(dǎo)來開展教學(xué)工作，對(duì)于高職院校教育資源的合理配置是有積極意義的。從這一角度來說，站在“雙高計(jì)劃”這一基石上進(jìn)行體育教學(xué)改革與創(chuàng)新，有助于高職院校體育教育資源的有效配置。

2.2 提升高職院校所培養(yǎng)人才的專業(yè)技能

高職院校在開展體育教學(xué)工作時(shí)，在技能方面的教育有著明顯的不足，不利于學(xué)生技能的全面發(fā)展。同時(shí)，高職院校的體育教學(xué)在教學(xué)模式方面是比較單一的，很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。而以“雙高計(jì)劃”為前提進(jìn)行體育教學(xué)改革與創(chuàng)新，有助于高職院校在體育教學(xué)方面開發(fā)出多樣化的教育工作機(jī)制和教育教學(xué)方法，開展多種多樣的綜合性技能教育活動(dòng)。如此一來，不僅能夠提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)學(xué)生體育技能的不斷發(fā)展。從這一角度來說，高職院校以“雙高計(jì)劃”為依據(jù)進(jìn)行體育教學(xué)工作的改革與創(chuàng)新，可以有效提升所培養(yǎng)人才的專業(yè)技能。

2.3 增強(qiáng)高職院校體育教育工作的效果

在“雙高計(jì)劃”提出之前，高職院校的體育教學(xué)工作有一個(gè)明顯的缺陷，即重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的教學(xué)，但對(duì)學(xué)生德、智、美等方面的發(fā)展與進(jìn)步未予以足夠關(guān)注。這就導(dǎo)致高職院校的體育教學(xué)工作無法實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的目的，也無法培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合性人才。這些都表明，“雙高計(jì)劃”實(shí)施之前，高職院校體育教育工作的效果是差強(qiáng)人意的。要改變這種情況，就必須以“雙高計(jì)劃”為依據(jù)進(jìn)行體育教學(xué)工作的改革與創(chuàng)新，統(tǒng)籌安排體育教學(xué)工作，減少體育教學(xué)工作的隨意性，創(chuàng)新體育教學(xué)工作的模式與方法等。如此一來，能夠從根本上促進(jìn)高職院校體育教學(xué)工作的有效性。從這一角度來說，高職院校以“雙高計(jì)劃”為依據(jù)進(jìn)行體育教學(xué)工作的改革與創(chuàng)新，可以有效增強(qiáng)自身體育教育工作的效果。

3 “雙高”背景下改革與創(chuàng)新高職院校體育教學(xué)的有效措施

由于高職院校以“雙高計(jì)劃”為依據(jù)進(jìn)行體育教學(xué)改革與創(chuàng)新有著十分重要的意義，因而這項(xiàng)工作必須堅(jiān)持開展下去。而高職院校在開展這項(xiàng)工作時(shí)，必須深入理解“雙高計(jì)劃”的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上采取一些有效的舉措來促進(jìn)其順利開展并取得成效。下面從多角度著手，對(duì)有助于“雙高計(jì)劃”實(shí)施中高職院校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的措施進(jìn)行分析，以便高職院校能夠更好地開展體育教學(xué)工作，有效培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。

3.1 開展多維度、多層次的體育教學(xué)活動(dòng)，確保所有學(xué)生都能有所收獲

“雙高計(jì)劃”要求高職院校在發(fā)展的過程中，必須牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，切實(shí)促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。由于高職院校的教學(xué)質(zhì)量在很大程度上是通過其培養(yǎng)的人才體現(xiàn)出來的。因此，高職院校在開展體育教學(xué)工作時(shí)，必須注重開展多維度、多層次的體育教學(xué)活動(dòng)，確保所有學(xué)生都能有所收獲。而要做到這一點(diǎn)，可具體從以下幾方面著手。

3.1.1 體育課程要多樣化且具有層次性

高職院校的體育課程過于單一，不利于提高學(xué)生的體育教學(xué)積極性，而且無法確保所有的學(xué)生都能在體育教學(xué)中有所收獲。因此，以學(xué)生的實(shí)際情況以及專業(yè)人才培養(yǎng)方案等為依據(jù)，設(shè)置多樣化的體育課程是很有必要的。

高職院校在設(shè)置多樣化體育課程的同時(shí)還要積極將其付諸實(shí)踐，否則只能是紙上談兵，起不到應(yīng)有的效果。而高職院校在實(shí)施多樣化的體育課程時(shí)，必須對(duì)不同體育項(xiàng)目的特點(diǎn)、功能、育人的價(jià)值等進(jìn)行分析，并針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)他們積極參與到不同的體育項(xiàng)目之中。在這一過程中，高職院校的體育教師要注意針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)其進(jìn)行有差異性的輔導(dǎo)，確保所有學(xué)生都能在體育教學(xué)中有所收獲。

除了要注重體育課程的多樣化，高職院校在設(shè)置體育課程時(shí)，還應(yīng)確保其具有一定的層次性。也就是說，相同的體育教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同的學(xué)生，在教學(xué)要求上也要有所不同。比如，在進(jìn)行核心力量的教學(xué)與訓(xùn)練時(shí)，核心力量強(qiáng)的學(xué)生相比核心力量較差的學(xué)生來說，能更好地掌握這一教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)這種情況，就需要對(duì)核心力量強(qiáng)的學(xué)生適當(dāng)提高該教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求，而對(duì)核心力量較差的學(xué)生則需要適當(dāng)降低該教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求。這樣做既能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身體素質(zhì)的不足，又能夠提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，從而確保高職院校體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.1.2 體育教學(xué)內(nèi)容要有主有副

高職院校在設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，既要包含需要進(jìn)行考核的主項(xiàng)，如專項(xiàng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)等，也要包含一些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目等[3]。如此，既可以保證學(xué)生掌握必需的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，而且能幫助學(xué)生掌握多種體育項(xiàng)目，拓展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力?？傊呗氃盒５捏w育教學(xué)內(nèi)容有主有副，有助于學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的豐富和體育運(yùn)動(dòng)能力的提升，繼而促進(jìn)學(xué)校整體體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.1.3 體育教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)考慮季節(jié)性

高職院校在安排體育教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，季節(jié)性也是必須要考慮的一個(gè)重要因素。也就是說，高職院校應(yīng)注意根據(jù)季節(jié)對(duì)體育教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行合理安排，以保證學(xué)生參與體育教學(xué)與訓(xùn)練的效果。比如，考慮到季節(jié)和天氣因素，在每學(xué)期的開始階段可盡量安排適合室外的體育項(xiàng)目，而在學(xué)期末盡可能安排適合室內(nèi)的體育項(xiàng)目。

做到了以上幾點(diǎn)，對(duì)于打造高質(zhì)量的體育課程體系和體育教學(xué)內(nèi)容也有積極的意義。而高質(zhì)量的體育課程體系和體育教學(xué)內(nèi)容，不僅有助于高職院校體育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的豐富和完善，而且能確保高職院校體育教學(xué)的質(zhì)量得到提升。

3.2 有效激發(fā)體育的育人功能

教育的目的是育人，而當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生的品德教育提出了更高的要求。因此，高職院校在開展體育教學(xué)工作時(shí)，有必要充分發(fā)揮體育的育人功能，如體育運(yùn)動(dòng)員展現(xiàn)出的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、勇于拼搏、堅(jiān)韌頑強(qiáng)等意志品質(zhì)，能夠影響學(xué)生形成積極的人格。學(xué)生在樹立了正確的三觀和學(xué)習(xí)態(tài)度后，就會(huì)更加積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)之中，高職院校體育教學(xué)的效果自然便會(huì)提升。

3.3 積極打造一支素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)的高職院校體育教師隊(duì)伍

高職院校體育教學(xué)的質(zhì)量與效果，與體育教師自身的素質(zhì)、教學(xué)能力等也有著密不可分的關(guān)系。因此，以“雙高計(jì)劃”為基礎(chǔ)，積極打造一支素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)的高職院校體育教師隊(duì)伍是很有必要的。

在這一過程中，除了要注重豐富高職院校體育教師的專業(yè)知識(shí)、提升高職院校體育教師的專業(yè)技能和教學(xué)能力等，還需要重視培養(yǎng)其健康的人格和正確的政治思想等，這對(duì)于學(xué)生的全面健康發(fā)展是十分重要的。除此之外，高職體育教師在上課時(shí)，必須要對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，積極與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己在教學(xué)過程中的主體作用等。唯有這樣，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，確保體育教學(xué)取得理想的效果。

3.4 將中華傳統(tǒng)體育的精華納入體育教學(xué)之中

中國(guó)在幾千年的發(fā)展過程中，逐漸形成了輝煌燦爛的傳統(tǒng)體育文化和多種多樣的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。中國(guó)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目不僅特色鮮明，而且有助于提高學(xué)習(xí)者的人文素養(yǎng)。因此，《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》中明確指出，在對(duì)體育教學(xué)改革進(jìn)行深化的同時(shí)，注重在體育教學(xué)中融入一些優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況予以開展。

對(duì)當(dāng)前高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)其所涉及的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目并不多。針對(duì)這一情況，高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)改革與創(chuàng)新時(shí)，需要從民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目著手，通過合理的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容選擇，使其成為一項(xiàng)重要的體育教學(xué)內(nèi)容。還需要注意將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納入高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮到民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的可行性，并要注意針對(duì)高職學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)修改，以確保其能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大的效益，有效促進(jìn)高職院校體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.5 構(gòu)建多元化、有層次的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的有效手段，因而高職院校要想明確自己的體育教學(xué)效果，必須要重視完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)。

多元化且有層次的高職院校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，能夠在更大地程度上保證體育教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性和有效性[4]。而全面且有效的體育教學(xué)評(píng)價(jià)，是對(duì)體育教學(xué)工作的積極反饋，對(duì)于體育教學(xué)工作的進(jìn)一步開展、體育教學(xué)質(zhì)量的提升等都有著積極意義。因此，在改革與創(chuàng)新高職院校的體育教學(xué)工作時(shí)，不能忽視對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革與創(chuàng)新。

4 結(jié)語(yǔ)

國(guó)家的發(fā)展與進(jìn)步，與國(guó)民身體素質(zhì)密不可分，因而全面提升國(guó)民身體素質(zhì)是極為重要的。高職院校在提高國(guó)民身體素質(zhì)方面扮演著重要的角色，而要全面提升國(guó)民的身體素質(zhì)，必須充分發(fā)揮體育的作用。習(xí)近平總書記對(duì)于學(xué)校體育教學(xué)工作是極為重視的，并明確提出體育是學(xué)校開展育人工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因而高職院校在開展體育教學(xué)工作時(shí)，必須深入理解“雙高”建設(shè)的內(nèi)涵，并以此為依據(jù)，積極進(jìn)行有效的改革與創(chuàng)新，以便能夠全面提升學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]周建松.正確把握“雙高計(jì)劃”的站位和定位[J].現(xiàn)代教育管理,2020(6):91-95.

[2]劉傳喜,李秉強(qiáng),黃磊.高職院校“雙高”建設(shè)的邏輯、內(nèi)涵與行動(dòng)路徑[J].職業(yè)技術(shù)教育,2019,40(19):50-54.

[3]夏偉,靳強(qiáng),侯凱凱.“雙高計(jì)劃”背景下高職院校體育教學(xué)工作提升的實(shí)施路徑探析:以北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例[J].北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2021,37(3):34-38.

[4]朱培.新形勢(shì)下高職院校體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新探索[J].灌籃,2021(19):73-74.

Research on the Reform and Innovation of Physical Education Teaching in Vocational Colleges under the Background of "Double High" Construction

Chen Yanni

(Yangling Vocational and Technical College, Yangling 712100, Shaanxi, China)

基金項(xiàng)目：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年教育教學(xué)改革基金項(xiàng)目《基于“職業(yè)能力導(dǎo)向”培養(yǎng)模式下高職院校體育教學(xué)改革創(chuàng)新研究》（項(xiàng)目編號(hào)：JG22116）；楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年人文社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目《體育舞蹈對(duì)高職院校大學(xué)生核心素養(yǎng)的影響研究》（項(xiàng)目編號(hào)：SK22-73）。

陳彥妮（1994—），碩士，助教，研究方向：體育教學(xué)。