周寶玉 張瑜

湘潭市雨湖區(qū)九華杉山學(xué)校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)校的生源構(gòu)成較為多樣，呈現(xiàn)管理相對復(fù)雜等問題叢生的發(fā)展現(xiàn)象。學(xué)校一直探尋科學(xué)的、人文化的、發(fā)展性的，對學(xué)生思想素質(zhì)提高行之有效的德育方式——“富而思進”教育，即從思源、好學(xué)、崇德、思進、健體五個方面努力提高學(xué)生思想素質(zhì)，并在這一過程中既關(guān)注每一個學(xué)生的生命成長，使其學(xué)會享受生命存在的意義，又尊重每一個學(xué)生成長的主體性，使其學(xué)會自主成長，在點燃智慧、活化生命、激揚風(fēng)采中獲得德智體美勞的全面發(fā)展。

一、五舉并行，讓“富而思進”活起來

（一）富而思源，育“感恩”杉山娃，進行“文化化德”植根行動。通過開展“飲水思源”主題班會”、走進湘潭愛國教育基地、博物館等，結(jié)合寫、誦、演等方式，讓學(xué)生多方面感受到家鄉(xiāng)變化，談家鄉(xiāng)變化，從而讓學(xué)生鑄初心，懂得珍惜和感恩現(xiàn)在的生活。

（二）富而好勞，育“愛勞”杉山娃，開展“課程養(yǎng)德”開枝行動。學(xué)校結(jié)合勞動課、綜合實踐課等課程，開展儒雅少年進社區(qū)、我是社區(qū)小主人、職業(yè)體驗、勞動技能賽、親子勞動等，樹立正確勞動觀念，踐行勞動精神，增加必備勞動本領(lǐng)。

（三）富而崇德，育“文明”杉山娃，進行“活動揚德”展葉行動。通過開展“童心向黨爭做新時代好少年”紅色教育活動、“人人為我我為人人”志愿者活動、“與書相伴”經(jīng)典誦讀系列活動、“傳承傳統(tǒng)節(jié)日弘揚中國文化”活動等特色德育活動，以活動育人，驅(qū)動學(xué)生內(nèi)驅(qū)動力，讓學(xué)生在活動中提升自身素質(zhì)，學(xué)會“向美”“向善”“向陽”“向上”“向紅”成長。

（四）富而思進，育“進取”杉山娃，進行“校家社獻德”開花行動。通過家長學(xué)校、班主任論壇、“大手小手牽著走”等，讓“富而思進“精神不僅浸潤學(xué)生，還滋養(yǎng)老師、家長的心，以良好的校風(fēng)、影響家風(fēng)、改變民風(fēng)。

（五）富而健體，育“活力”杉山娃，進行“管理優(yōu)德”行動。“健體”分為身體健康和心理健康。學(xué)校通過設(shè)計“陽光體育N+ 1”大課間、開設(shè)鄉(xiāng)村青少年宮、“體能挑戰(zhàn)王”等，野蠻學(xué)生體魄，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。與此同時，通過建設(shè)心理咨詢室、實施心理健康“九個一”、進行“生命教育”“做情緒的主人”等團輔活動，開設(shè)“做最好的自己”“你最重要”等心理主題活動，讓學(xué)生擁有陽光心靈，從而懂得愛護生命。

二、固強補弱，讓“富而思進”實起來

（一）在開展小學(xué)生“富而思進”精神的實踐研究同時，學(xué)校一并反思自身的德育工作，在不斷探索與實踐“富而思進”精神中初步形成了自信、自律、自強的“三自”育人模式；凝練了“立德樹人，讓學(xué)校教育回歸本真；兒童為本，讓孩子現(xiàn)在就幸?！钡牡掠ぷ骼砟?，帶領(lǐng)全體師生以飽滿的熱情、健康的身心，積極營建幸福的學(xué)校。

（二）精心編寫了《杉山學(xué)校經(jīng)典閱讀推薦書目》《杉山學(xué)校“孝”故事集》《杉山學(xué)?！八　惫适录?，并及時更新，為學(xué)生“富而思進”中的“進”提供正確指引，同時根據(jù)“思源”“崇德”“思進”“好勞”“健體”五個方面制定了低中高年級《素質(zhì)評價手冊》，多方面落實評價，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。

（三）開展案例研究，積累了大量生動的實例證據(jù)，更好地將“因材施教”落實下去。各班選取班級中的一類學(xué)生代表作為案例研究的主要對象，這類學(xué)生主要是留守兒童、離異家庭子女、行為習(xí)慣較差的學(xué)生。發(fā)現(xiàn)通過“富而思進”教育，這類學(xué)生成長明顯，思想、行為習(xí)慣等方面不斷提升，真正促進了學(xué)生全面的發(fā)展。

小結(jié)

當(dāng)然，學(xué)生的思想是呈動態(tài)化的，我們還需要繼續(xù)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動力、多種方式加強親子溝通、一對一制定計劃等有效策略的實施，應(yīng)對在不斷發(fā)展的社會情況下，確保學(xué)生能養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的價值觀。