王上玲

一、活動(dòng)來源

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確闡述“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！睘榱思ぐl(fā)幼兒在用餐時(shí)“光盤”的積極性，教師采用表揚(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)大紅花的評價(jià)方式鼓勵(lì)做到“光盤”的幼兒。大班幼兒常說：“我這個(gè)星期‘光盤’得了好幾朵大紅花，我比你多幾朵，你比我少幾朵。”幼兒雖有比較誰的“光盤”次數(shù)多的意識，但不能準(zhǔn)確記得自己真實(shí)的“光盤”次數(shù)，因此，教師在班級里創(chuàng)設(shè)了“光盤行動(dòng)計(jì)數(shù)墻”，通過分組累計(jì)競爭，完成“光盤”的幼兒可在照片旁夾夾子，每周評選出夾子數(shù)量最多的小組獲勝。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)唱數(shù)、點(diǎn)數(shù)、比較多少、統(tǒng)計(jì)數(shù)量。

2.在活動(dòng)中運(yùn)用各種數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)評選出“光盤行動(dòng)”的獎(jiǎng)項(xiàng)等級。

3.體驗(yàn)到數(shù)學(xué)帶來的成就感。

三、活動(dòng)過程再現(xiàn)與教師支持

（一）伙伴互相鼓勵(lì)，爭取全員“光盤”

幼兒共同約定：每組每次有1人“光盤”就可獲得1個(gè)夾子獎(jiǎng)勵(lì)，哪組夾子數(shù)量累計(jì)最多，哪組獲勝。用餐時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)幼兒會(huì)通過互相鼓勵(lì)來為小組爭取更多夾子數(shù)量，小組成員結(jié)束用餐后會(huì)一起統(tǒng)計(jì)當(dāng)日的夾子數(shù)量，并商量明天也要堅(jiān)持吃完飯。

（二）點(diǎn)數(shù)每組數(shù)量，對比各組差異

為了讓小組獲得“光盤行動(dòng)”的冠軍，除了統(tǒng)計(jì)出小組的夾子總數(shù)。幼兒之間還會(huì)觀察其他小組的夾子數(shù)量。教師引導(dǎo)幼兒通過比較每組數(shù)量多少，得知目前數(shù)量最多的小組與本組的差距，并努力做到全員“光盤”，超越冠軍小組。

（三）記錄每日“光盤”次數(shù)，觀察每天數(shù)量變化

幼兒開始對比本組每日“光盤”變化，因墻面只能統(tǒng)計(jì)一周數(shù)量，幼兒觀察不出小組在一周里每日的“光盤”情況。在教師提示下，幼兒通過借助紙和筆記錄，準(zhǔn)確得知小組一周每日的夾子數(shù)量。

（四）初步統(tǒng)計(jì)本周“光盤”次數(shù)

教師每周組織幼兒分享本周“光盤行動(dòng)”結(jié)果。小組隊(duì)長通過點(diǎn)數(shù)每人的夾子數(shù)量，將小組每個(gè)人的結(jié)果相加，在教師的幫助下統(tǒng)計(jì)出本周各組的夾子總數(shù)。

（五）統(tǒng)計(jì)出本周各組累計(jì)數(shù)量，評選“光盤行動(dòng)”獎(jiǎng)項(xiàng)

到了“光盤行動(dòng)”評選日，教師組織每組隊(duì)長張貼“光盤行動(dòng)”結(jié)果，通過驗(yàn)證、比較的方法，得知夾子數(shù)量是20個(gè)的小組獲得了冠軍，亞軍組數(shù)量是19個(gè)，季軍數(shù)量是16個(gè)。教師采用頒發(fā)小紅花的方式進(jìn)行贊揚(yáng)，并鼓勵(lì)其他小組幼兒下周繼續(xù)努力。

四、活動(dòng)中幼兒獲得的數(shù)學(xué)發(fā)展

教師利用“光盤行動(dòng)墻”激勵(lì)幼兒逐步形成愛惜糧食的良好習(xí)慣。在每日的記錄中，幫助幼兒通過點(diǎn)數(shù)、統(tǒng)計(jì)、比較夾子數(shù)量等數(shù)學(xué)方法，構(gòu)筑幼兒數(shù)學(xué)邏輯推理能力和思維能力，在小組合作中，引導(dǎo)幼兒善于觀察、總結(jié)，將數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用，積極探索生活中的數(shù)學(xué)樂趣，推動(dòng)自我數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展。