何才茂

一、活動來源

午餐結(jié)束后，在值日生工作過程中，小泰用一塊抹布在桌面來回擦拭，沒到一會又去清洗骨碟，但實(shí)際上桌面上仍留有很多食物殘渣。正在掃地的棟棟來回穿梭在各個餐桌之間，并且嘴里嘟囔著自己并不想掃地。值日生的工作對大班幼兒來說并不陌生，但是幼兒在承擔(dān)值日生勞動時，任務(wù)意識不是很強(qiáng)，有些幼兒只選擇做一些自己愿意、喜歡做的事，還有一部分幼兒需要教師提醒。為了鼓勵幼兒在值日時堅持完成自己的任務(wù)，教師組織班級開展“值日小能手”主題活動。

二、活動目標(biāo)

明確值日生任務(wù)；用談?wù)摻涣?、繪畫等方式主動參與班級值日生工作；通過值日工作養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

三、過程及措施

（一）團(tuán)討細(xì)化值日生任務(wù)內(nèi)容

班級開展集體討論“值日勞動內(nèi)容有哪些”。在討論中幼兒提出“吃飯環(huán)節(jié)需要值日生做的工作很多，需要更多的值日生做不同的工作”。幼兒將進(jìn)餐環(huán)節(jié)的值日生工作內(nèi)容細(xì)化為發(fā)放餐具、洗碗、疊毛巾、掃地、擦桌子，根據(jù)自己的需求增設(shè)照顧植物這一內(nèi)容。通過討論，幼兒對值日生工作內(nèi)容有了清晰的了解，在擔(dān)任值日生時能自主選擇值日任務(wù)，參與值日活動的主動性與任務(wù)意識明顯增強(qiáng)。

（二）借助任務(wù)墻面強(qiáng)化值日意識

在值日活動中，部分幼兒總是出現(xiàn)忘記自己值日的內(nèi)容、順序等問題，經(jīng)過討論，幼兒一致同意設(shè)置班級值日生任務(wù)墻來提醒自己的值日生工作內(nèi)容。幼兒將值日生工作內(nèi)容用自己容易記住的方式記錄下來，并以學(xué)號的順序來安排值日順序，1～7號擔(dān)任星期一值日生任務(wù)，以此類推。每位幼兒都配上自己的值日生小標(biāo)記（卡通夾子），每次值日前幼兒可在墻面上將小標(biāo)記夾在自己選擇的值日生任務(wù)上來提醒自己，醒目的標(biāo)記也避免幼兒因重復(fù)選擇值日內(nèi)容而發(fā)生沖突。通過創(chuàng)設(shè)值日生任務(wù)墻，激發(fā)幼兒參與值日生工作的積極性。

（三）爭當(dāng)“值日小標(biāo)兵”

大班幼兒的挑戰(zhàn)性與任務(wù)意識逐漸樹立，為培養(yǎng)幼兒的堅持性，班級開展“爭當(dāng)值日生小標(biāo)兵”活動。根據(jù)幼兒堅持完成值日任務(wù)情況獎勵積分（積分由貼紙?zhí)娲?，?dāng)積分達(dá)到10分時，可兌換小禮物并成為當(dāng)日“值日小標(biāo)兵”。這既可以增強(qiáng)幼兒的自信心，又可以為其他幼兒樹立學(xué)習(xí)榜樣，還能激發(fā)幼兒的任務(wù)意識，增強(qiáng)幼兒的自我管理意識。

四、活動中幼兒獲得的發(fā)展

“值日小能手”活動促進(jìn)了幼兒認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，培養(yǎng)了幼兒良好的行為意識、習(xí)慣，以及促進(jìn)了幼兒自信心與積極性的發(fā)展，提高了幼兒的自我管理行為和任務(wù)意識，幼兒通過在日常生活中勞動，感受到了自我勞動、服務(wù)他人、實(shí)現(xiàn)自我價值的樂趣。