黃碩

興趣是最好的老師，小學(xué)生有著不同其他學(xué)段學(xué)生的性格和心理特征，基于此，教師要在數(shù)學(xué)課堂中把握教學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而言：

小學(xué)生在其年齡特征的影響下，能夠表現(xiàn)出極強(qiáng)的好奇心，同時(shí)他們具有非常旺盛的學(xué)習(xí)精力，數(shù)學(xué)教師要抓住學(xué)生的這一特征，從學(xué)習(xí)興趣著手培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)信心。在數(shù)學(xué)課堂上，教師根據(jù)教學(xué)主題構(gòu)建多元化的教學(xué)情境，通過(guò)“真聽(tīng)真看真感受”來(lái)強(qiáng)化小學(xué)生的情境體驗(yàn)，使其融入教學(xué)情境中，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，當(dāng)學(xué)生能夠自主融入教學(xué)情境，就意味著課堂教學(xué)氛圍得到了改善，學(xué)生的互動(dòng)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率更高，課堂教學(xué)工作成果更加理想。結(jié)合生活素材構(gòu)建與教學(xué)主題相符的課堂情境，能夠更加貼合小學(xué)生的興趣點(diǎn)，當(dāng)教學(xué)情境的熟悉度達(dá)到一定程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力更顯著，更樂(lè)于探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性較強(qiáng)，其中不乏存在部分比較抽象的理論概念，若長(zhǎng)期使用單一課堂教學(xué)手段，很難培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜歡活躍的課堂氛圍，而角色扮演與這一需求正相符，在既定課堂教學(xué)主題下，學(xué)生可以按照自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，以角色扮演的形式表達(dá)自己的學(xué)習(xí)思路，將固化的圖文、數(shù)字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的肢體語(yǔ)言，學(xué)生會(huì)在角色扮演中表現(xiàn)出專(zhuān)注力的高度集中，同時(shí)也能深化對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。尤其是部分教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，教師可以組織學(xué)生展開(kāi)角色扮演活動(dòng)，在交流與溝通過(guò)程中學(xué)生會(huì)對(duì)難點(diǎn)與重點(diǎn)知識(shí)產(chǎn)生更加深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與認(rèn)知。

小學(xué)生的動(dòng)手能力非常強(qiáng)，在數(shù)學(xué)課堂上用“練一練”“做一做”的形式組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)可以感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。在日常生活中隨處可見(jiàn)數(shù)學(xué)元素，學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)最終會(huì)應(yīng)用在解決實(shí)際問(wèn)題上，這樣的話(huà)，教師要注重理論與實(shí)踐的雙重教學(xué)，讓學(xué)生具備應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，為其日后解決實(shí)際問(wèn)題打好基礎(chǔ)。那么，實(shí)踐教學(xué)就需要具備實(shí)際生活中的煙火氣息，拉近實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)際生活的距離，從興趣體驗(yàn)的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中常見(jiàn)、常用的數(shù)學(xué)元素，并根據(jù)自己的數(shù)學(xué)能力嘗試解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

事實(shí)上，興趣培養(yǎng)并非一蹴而就的，需要教師通過(guò)多元化的課堂教學(xué)方式加以引導(dǎo)，為小學(xué)生提供生動(dòng)、多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。基于此，教師需要掌握小學(xué)生的身心發(fā)展特征，從而設(shè)計(jì)出與其學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)相符的教學(xué)形式，讓學(xué)生真正意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣所在。

（作者單位：山東省單縣人民路小學(xué)）