黃友芹，江蘇省“蘇教名家”培養(yǎng)對象，正高級教師，江蘇省特級教師，江蘇省優(yōu)秀教育工作者，任教于江蘇省東臺市實驗中學教育集團。

法國作家布封說：“風格即人?！蔽覀冎袊怨乓灿小拔娜缙淙恕敝f，如，李白的飄逸、杜甫的沉郁。確實，沒有鮮明的語言風格，作品就會少了風采和力量。那么，同學們，我們怎樣讓自己的習作語言形成一定的個人風格呢？

可以淡淡講述，形成質樸的風格。這種風格比較樸素自然。同學們可以直接陳述，不加修飾，不追求辭藻的華美，這樣的文章讀來感情真摯，平易近人。比如，張?zhí)裢瑢W的《有你，真好》一文就很“淡”，沒有深奧的哲理，小作者只是擷取了生活中的小片段進行講述：自己與父親因手機產生矛盾，又因父親深夜為“我”拍蚊子而冰雪消融。這樣富有煙火氣的日常，相信在很多家庭中都上演過。

可以細細描畫，形成如詩的風格。同學們，還記得馬致遠的《天凈沙·秋思》嗎？多個具體名詞的疊加，讓讀者的腦海中浮現(xiàn)出文字描述的畫面，畫面感十足。暖陽、微風、煙火、村莊、老屋、燈籠、藍天……你看，劉禹成同學就是善于用文字作畫的寫作者。在《那段令我眷戀的時光》中，他不停地將意象疊加，渲染出村莊的安靜恬淡，為奶奶的出場營造氛圍。小作者用宛如素描的筆法，細膩地描寫了奶奶的表情，讀完文章，一位慈祥的奶奶形象便出現(xiàn)在眼前。

可以凝練語言，形成精致典雅的風格。孫仲藝的《堅守，最美的姿態(tài)》就恰當地運用一系列動詞，如拌、按、捻等，形象地展現(xiàn)了店主手藝的嫻熟與精湛。孫仲藝同學還引用古詩句“不搖香已亂，無風花自飛”，贊美店主人的生命姿態(tài)一如薔薇。引用的詩句與習作的意境相協(xié)調，增強了美學效果和情感價值，可以帶給讀者高層次的審美體驗。

同學們，獨特的語言風格不是一天練就的，一方面，要多讀、多學、多仿；另一方面，要用心體驗生活，因為，風格并非辭藻堆疊而成，而是寫作者心靈之詩的自然流淌。