王德虎

（會寧縣郭城驛鎮(zhèn)六百戶小學(xué) 甘肅 會寧 730700）

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育非常重要，因為數(shù)學(xué)教學(xué)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，同時數(shù)學(xué)教育對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)來說更加簡單輕松。傳統(tǒng)的教學(xué)方式總是忽略學(xué)生的感受和學(xué)習(xí)狀態(tài)，為此教師就需要采用新穎的教學(xué)方法幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)教育存在著許多漏洞，教師會發(fā)現(xiàn)教學(xué)課堂服務(wù)的對象是學(xué)生，但是課堂的主角卻不是學(xué)生，主角是為學(xué)生服務(wù)的教師，這樣開展的教學(xué)工作存在著很多不合理的地方，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常低，一直以來都沒有很好的辦法幫助教師改善，為此教師就應(yīng)該自己思考教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時也幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的教育尤為重要，教師要做到跟隨時代的發(fā)展，明確教育改革的意義，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生進行高效學(xué)習(xí)。

1.基于核心素養(yǎng)理念的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的意義分析

教師需要明確課堂的主體是誰，許多教師都認為課堂的主體就是教師，因為教師需要教授那么多知識，同時照顧那么多學(xué)生，為此教師應(yīng)該才是課堂的主角。但是教師忽略了課堂真正的意義，那就是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生高效成長，幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生綜合發(fā)展。為此，課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生才對。教師的職責(zé)應(yīng)該是教育好學(xué)生，尤其對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，因為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度大，而且教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，為此教師應(yīng)該幫助學(xué)生思考如何才能讓學(xué)生進行高效學(xué)習(xí)、如何才能高效開展教學(xué)，同時思考如何才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師可以采用多種教學(xué)方法進行教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。開展在核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)已經(jīng)成了教師的重要任務(wù)，教師一定要認真思考，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法進行授課。

2.基于核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的具體措施

2.1 采用情境創(chuàng)設(shè)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

教師在教授學(xué)生知識的時候，需要注意幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，尤其對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，教師應(yīng)該幫助學(xué)生進行高效學(xué)習(xí)，但是苦于一直沒有很好的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一直比較低，為此教師就可以嘗試開展情境創(chuàng)設(shè)法幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，教師可以在核心素養(yǎng)的背景下展開教學(xué)，因為核心素養(yǎng)理念非常重要，在很大程度上可以幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。開設(shè)情景教學(xué)法可以將抽象的數(shù)學(xué)知識以及教學(xué)中出現(xiàn)的概念很清晰的讓學(xué)生們看到，同時對于其中的內(nèi)容學(xué)生理解起來也會更加的容易，為此教師就應(yīng)該擴展學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就會更加高效而且主動。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性需要教師激發(fā)，因為主動性是一種非常強大的力量，尤其對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，激發(fā)主動性之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣都會增長，同時數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說也會更加簡單，因為興趣是最好的教師。

例如，教師在教授《認識圖形》的時候，就可以利用情景教學(xué)法幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)。教師可以先對學(xué)生們講述各種圖形以及他們各自的優(yōu)點，為了加深對圖形的認識，教師可以通過有趣的故事幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣，這樣以來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被很好地激發(fā)出來，隨后教師就可以對其內(nèi)容進行深入解讀，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。情景教學(xué)法就是創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，有時候小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教師就可以利用該方法幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。除此之外。教師還需要注意培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)、理解、運用知識，這樣小學(xué)數(shù)學(xué)教育才有積極的意義。教師還要注意知識的難易程度，最開始講述知識的時候最好先講述簡單的內(nèi)容，將簡單的知識拋出來，學(xué)生就會覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件簡單的事情，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候就會更有自信心。自信心的培養(yǎng)非常重要，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不低，但是教師在教授該學(xué)生知識的時候，總會感覺學(xué)生不敢表達，就算學(xué)生的答案是正確的，學(xué)生也不敢表達，嚴重缺乏自信，明明知識都已經(jīng)掌握了，但是學(xué)生卻總覺得對知識的掌握不夠熟練。為此教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立自信心，讓學(xué)生可以更高效的進行學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候一定要積極主動，教師在簡述知識的時候也要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。情景創(chuàng)設(shè)法可以有效幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，同時對于培養(yǎng)學(xué)生自信心也有一定的幫助，為此教師一定要注意運用，爭取將情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法研究透徹，將其貫徹在課堂上，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，也幫助教師減少教學(xué)壓力。

2.2 增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，由于數(shù)學(xué)的邏輯性比較強，為此在學(xué)習(xí)的時候經(jīng)常會感覺有一些困難，而且數(shù)學(xué)知識給學(xué)生的感覺就比較嚴肅，沒有太強的親和感，為此教師就需要想辦法幫助學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。最好的辦法就是增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候感覺到快樂，這樣學(xué)生就會更加高效的進行學(xué)習(xí)，同時也更愿意進行學(xué)習(xí)。教師可以開展一些趣味的課堂活動幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生積極參與進來，同時還要注意將數(shù)學(xué)知識與課堂活動結(jié)合起來，這樣在開展活動的時候教師就可以保證教學(xué)任務(wù)的完成度。但是教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的時候也要注意，趣味性只能起到輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，并不是數(shù)學(xué)課堂的全部，課堂的主要任務(wù)還是要讓學(xué)生們進行學(xué)習(xí)。

例如，教師在教授《認識鐘表》的時候，就可以開展趣味活動幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，教師可以在講述完成鐘表的基本知識之后，在黑板上繪畫出幾個鐘表的圖案，需要注意的是不要畫上時針和分針，教師需要讓學(xué)生畫上時針和分針，隨后讓其他同學(xué)將所表達的時間口頭講述出來，這樣可以在很大程度上增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。鐘表的相關(guān)知識比較簡單，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候很容易將其掌握。不過這種可以運用到實際生活中的知識還是需要多加練習(xí)，教師可以讓學(xué)生們多練習(xí)認識鐘表，以免過去三五天之后忘記了相關(guān)知識。增加課堂趣味性可以很有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候壓力也會小很多。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生的壓力比較大，課堂氛圍比較嚴肅，課堂上沒有趣味性可言，只有嚴肅的知識需要學(xué)生掌握，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡開展相關(guān)的趣味活動，因為小學(xué)生的天性是活潑好動，對一切事物都充滿了好奇，為此教師就可以根據(jù)學(xué)生的性格進行教學(xué)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識同樣充滿好奇，這樣學(xué)生才能更加高效的進行學(xué)習(xí)。教師需要注意的是，數(shù)學(xué)課堂上的趣味活動一定要適量開展，不能一直開展，教師的主要任務(wù)還是教授學(xué)生知識，如果課堂上開展的趣味活動太多，學(xué)生可能分不清楚課堂是用來學(xué)習(xí)的還是用來玩樂的，為此教師一定要注意分寸，不能讓課堂活動在課堂教學(xué)中占比太大，教師可以用五到十分鐘開展課堂活動，緩解一下課堂中緊張的學(xué)習(xí)氛圍，同時讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿趣味性，這樣可以有效幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

2.3 游戲教學(xué)法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

教師在進行教學(xué)，可以采用游戲教學(xué)法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，因為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候感到很大的壓力，游戲教學(xué)法的應(yīng)用會在很大程度上幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)的壓力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時可以讓學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中。為了讓學(xué)生可以更加高效的掌握知識，在課堂上融入適當(dāng)?shù)挠螒蚴欠浅Ｖ匾?，在很大程度上可以幫助學(xué)生增加學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，只有學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，同時熱愛數(shù)學(xué)知識，這樣才能打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而且對于今后的學(xué)習(xí)來說也非常有幫助。但是教師也需要適當(dāng)注意游戲教學(xué)法在數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用程度，最好不要將太多的精力放在游戲上，因為如果游戲在課堂上占的時間太多，那么學(xué)生可能會忽略課程學(xué)習(xí)，反而將所有的精力都放在游戲上面，為此教師一定要重視游戲教學(xué)法在數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用。

例如，教師在教授《認識人民幣》的時候，就可以利用游戲教學(xué)法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以將人民幣的相關(guān)知識教授給學(xué)生們，隨后教師可以讓學(xué)生們進行“購物”，教師可以提前將人民幣的圖片打印出來，在課堂前面將一些水果的圖片打印出來放在講桌上，隨后讓學(xué)生們拿著打印出的人民幣在教師面前進行“購物”，例如學(xué)生買兩個標價為五元的西瓜，就需要給教師一個十元的“人民幣”，這樣的趣味游戲可以很好的調(diào)節(jié)課程緊張的學(xué)習(xí)氛圍，同時幫助學(xué)生進行高效學(xué)習(xí)。教師可以結(jié)合學(xué)生的個性發(fā)展進行游戲的設(shè)計，可以讓學(xué)生們自由選擇游戲的類型，同時要認識到課堂的主體是學(xué)生，教師的責(zé)任是教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)該幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，同時讓學(xué)生將知識運用到實際生活中。游戲教學(xué)法就是一個很好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，還可以幫助學(xué)生將知識運用到實際生活中。就像讓學(xué)生做“購物”游戲，這樣的方法可以很好的幫助學(xué)生將知識應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這種“購物”游戲可以很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時可以營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。游戲教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和交流能力，幫助學(xué)生高效進行學(xué)習(xí)，非常值得推崇，為此教師一定要重視起學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的方法。

2.4 利用多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)

隨著科技的發(fā)展，教育的改革，教師想要幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)就需要利用多媒體教學(xué)，將多媒體教學(xué)融入到課堂中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識。多媒體可以展示教師用語言和文字難以表達的內(nèi)容，為此教師就需要嘗試研究利用多媒體開展教學(xué)內(nèi)容。教師在進行傳統(tǒng)教學(xué)的時候，經(jīng)常會感覺板書的授課方法很難，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也會覺得有許多知識不能理解，教師在教授知識的時候一定要注意采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這樣才能在最大程度上提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識的理解對于小學(xué)生來說非常困難，但是利用多媒體進行授課的話，學(xué)生就會掌握更多的知識，同時學(xué)生理解知識起來也會更加容易。教師一定要讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，許多學(xué)生都認為數(shù)學(xué)知識太過抽象，所以學(xué)習(xí)起來就沒有興趣，為此教師就應(yīng)該幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過積極的思考解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。為此教師一定要認真思考，設(shè)置針對性的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生們更加積極的討論知識，教師在表達問題的時候也會更加簡單。

例如，教師在教授《克和千克》的時候，由于這方面的知識比較抽象，教師就可以利用多媒體開展教學(xué)，讓學(xué)生認識到克和千克的概念，最好是利用多媒體展示一些圖片，展示一克重要的物品，同時在利用多媒體展示一千克的物品，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候才能更加高效，同時能夠認識到克與千克之間的差距。教師在利用多媒體開展教學(xué)的時候一定要讓學(xué)生積極思考，克與千克的概念差著一千倍，學(xué)生借助多媒體理解起來會非常容易，但是如果學(xué)生單純靠著教師講述知識，這樣的話學(xué)生會很難進行學(xué)習(xí)，學(xué)生在理解起來也會更加困難。如果教師利用板書進行教學(xué)，教師教授知識的時候就會覺得無從下手，同時也會比較浪費時間與精力，為此教師一定要注意，采用適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)培養(yǎng)起來非常困難，但是通過多媒體教學(xué)輔助教師開展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，相對來說就比較容易，可以在極大程度上讓學(xué)生更加高效的培養(yǎng)核心素養(yǎng)，為此教師一定要認真對待多媒體教學(xué)法，花費時間與精力去探究如何才能更加有效的開展多媒體教學(xué)，要盡可能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要，當(dāng)代就需要綜合發(fā)展的人才，在這樣的背景下，如何開展多媒體教學(xué)就變得非常重要。

2.5 組成學(xué)習(xí)小組，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識

幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前教育的重要任務(wù)，為此教師就可以采用分組學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生們進行高效學(xué)習(xí)。讓學(xué)生們進行小組學(xué)習(xí)的好處是可以增進學(xué)生與學(xué)生之間的感情，讓學(xué)習(xí)氛圍更加柔和，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到有效提升，為此教師就需要深入探究如何進行分組教學(xué)法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。但是教師也應(yīng)該注意，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以完成的，需要教師慢慢培養(yǎng)，切不可操之過急，否則容易起反作用，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中原本就因為知識的枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，同時核心素養(yǎng)的培養(yǎng)再給學(xué)生們施加壓力，那么學(xué)生在很大程度上會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦。教師應(yīng)該思考如何才能讓學(xué)生高效進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，小組學(xué)習(xí)是一個非常有效的方法，因為學(xué)生與教師的地位有一些沖突，教師總是強制學(xué)生進行學(xué)習(xí)，學(xué)生的天性愛玩，為此教師與學(xué)生的相處總是不那么愉快，如果讓教師與學(xué)生產(chǎn)生互動，很大程度上學(xué)生會有一些抵觸，為此教師就應(yīng)該讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進行學(xué)習(xí)，遇到不理解的問題，小組成員可以進行探究。

例如，教師在教授《100 以內(nèi)的加法》的時候，因為數(shù)字較大，教師就可以開展適合學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生們組成學(xué)習(xí)小組進行學(xué)習(xí)，最好是讓小組成員有成績優(yōu)異的學(xué)生，也有水平一般的學(xué)生，這樣才可以讓學(xué)生們互幫互助，一同進步。學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生可以輔導(dǎo)其他學(xué)生，這樣對于成績優(yōu)異的學(xué)生來說，也是一種鍛煉，而且提高了該學(xué)生的綜合能力，更有益于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為此教師一定要認真對待這類問題，幫助學(xué)生好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師也可以讓學(xué)生將自己不理解的知識表達出來，隨后讓其他同學(xué)對其進行解答，這樣的方法也會幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師一定要注意教學(xué)的多樣性，采用單一的教學(xué)方法，學(xué)生會很快感覺厭倦，為此教師就需要采用多樣化的方法幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，這樣才更有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生高效進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上所述，教師應(yīng)該采用多樣化的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，提高課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識非常重要，在很大程度上影響著學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與成績，教師在對待學(xué)生的時候，一定要有足夠的耐心，有些學(xué)生可能天生對數(shù)學(xué)知識不太感冒，總是不能很快掌握數(shù)學(xué)知識，為此教師就需要采用多樣的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，爭取找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教師也要勉勵學(xué)生不要放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，要積極開展核心素養(yǎng)教育，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。