李 希

廣西外國語學院，廣西 南寧 530000

在非遺文化產(chǎn)業(yè)背景下視覺傳達設計在教學改革時，需要加強對非遺文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向以及對人才培養(yǎng)需求的分析，優(yōu)化教育方案，突出課堂教學本身的實效性特征。在教學內(nèi)容和教學方式方面合理安排不同的教育模塊，完善教學思路，從而使整體課堂教育質(zhì)量得到全面提高，為學生未來發(fā)展奠定堅實基礎。

一、非遺文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的概述

在非遺文化產(chǎn)業(yè)背景下，對視覺傳達設計專業(yè)教學改革過程中，需要加強對非遺文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點的深入分析，優(yōu)化教育方案，從而為學生后續(xù)的學習提供保障。在新時代，人們更加在意的是設計中的創(chuàng)意性因素，特別是隨著科技水平的不斷提高，在視覺傳達設計專業(yè)教學課堂中，要根據(jù)時代發(fā)展方向融入新型的教學模式，將課程教育體系發(fā)揮為不同的工作模塊，使學生專業(yè)水平能夠得到全面提高。非遺文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)一般是指個人創(chuàng)意和技能，要配合著現(xiàn)代化信息技術進行知識產(chǎn)權(quán)的利用以及開發(fā)，研發(fā)出具有價值的文化創(chuàng)意產(chǎn)品。文創(chuàng)產(chǎn)品能夠帶來經(jīng)濟效益和社會效益，于學生而言也可以增加就業(yè)崗位。文創(chuàng)以智慧為主導，構(gòu)建知識密集型的產(chǎn)業(yè)，使非遺文化發(fā)展水平能夠得到全面提高。

二、非遺文化產(chǎn)業(yè)在視覺設計教學改革中的影響

（一）有助于推動課堂教學模式的改革

在非遺文化產(chǎn)業(yè)背景下，視覺設計專業(yè)教學需要根據(jù)時代發(fā)展方向，加強對課程教育模式的有效創(chuàng)新，為學生未來發(fā)展提供重要幫助，更凸顯出文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在視覺設計教學改革中的重要優(yōu)勢，以此來優(yōu)化當前的課程教育體系。通過非遺文化產(chǎn)業(yè)的科學利用能夠為視覺設計專業(yè)教學提供充足的活力，也有助于使教師教學改革能夠有新的發(fā)展方向，逐漸提高學生的專業(yè)水平。視覺傳達教學是藝術和創(chuàng)意之間融合的載體，培養(yǎng)專業(yè)性的視覺傳達人才需要完善課程教育體系，視覺傳達設計基礎課程包含了素描和色彩等相關的課程，學生需要具備扎實的美術基礎。［1］

例如，如果掌握了豐富的素描基礎，可以將自身想法進行藝術表達，為后續(xù)藝術設計打下重要的基礎。在非遺文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，為實際教育工作提供了新的活力，一部分教師將素描改變?yōu)樵O計素描，色彩改變?yōu)樵O計色彩等，更加貼合與非遺文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。從整體上根據(jù)專業(yè)課和實際課程的需要，完善基礎課程的建設模式，以造型創(chuàng)造能力和主力創(chuàng)作能力為主要的訓練內(nèi)容，使學生能夠在課堂中有所收獲，進一步提高學生對藝術的感知能力。只有教師融入了不同文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的實際案例，才能使學生能夠根據(jù)視覺設計專業(yè)的教學內(nèi)容來整合不同的信息，逐步提高學生當前的專業(yè)水平，從而使整體教育效果能夠得到全面的提高［2］。非遺文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在視覺設計教學改革中的作用非常突出，能夠使課堂教學朝著新的方向不斷進步，實現(xiàn)課堂教學模式的有效創(chuàng)新和發(fā)展，更加貼合于學生的學習需求，促進藝術表達能力能夠得到全面的提高。

（二）有助于加快教學改革的步伐

在當前視覺設計教學改革中，融入非遺文化產(chǎn)業(yè)，有助于加快課堂教學改革的步伐，使課堂教學能夠煥發(fā)新的活力。在以往課程教育中，雖然教師進行了課堂教學模式的創(chuàng)新，但是很難滿足學生的多元化需求，整個課程教育內(nèi)容太過單一，學生學習積極性不高，影響課堂教育的順利進行。因此，在課堂教育工作中，需要加強對非遺文化產(chǎn)業(yè)的科學融入，為視覺設計專業(yè)教學提供重要的素材以及教育理念，使學生能夠在有限空間內(nèi)獲得有效的發(fā)展。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融入過程中，教師可以進行課外內(nèi)容的有效整合以及搜集之后，再對學生的學習需求有針對性地講解相關知識內(nèi)容，使學生能夠配合自身的學習動力來完成知識內(nèi)容的記憶以及學習，保證課堂教學的順利進行。教師也在非遺文化產(chǎn)業(yè)中汲取了豐富的經(jīng)驗，反思以往課堂教學中所存在的不足之后，按照學生學習表現(xiàn)和信息反饋等學情，融合不同的信息資源創(chuàng)新的教學途徑，從而充分彰顯非遺文化產(chǎn)業(yè)在視覺設計教學中的重要作用，使學生自我探索能力和自主學習能力得到全面提升。此外，教師還可以根據(jù)非遺文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，針對提高人才教育水平，逐漸解決了在以往課堂教學中粗放式的工作模式，更加精準性地完成人才培養(yǎng)教育模式的有效改革以及創(chuàng)新，在一定程度上能夠加快課程改革的步伐，以非遺文化產(chǎn)業(yè)為主要的支持，全面提高視覺設計教學的改革效果，從而為學生今后的發(fā)展提供諸多的幫助。［3］

在當前視覺設計教學改革中，融入非遺文化產(chǎn)業(yè)的思路較為重要，有助于推進和加快教學改革的步伐，逐漸解決在以往課程教育中所存在的問題。因此，教師需要對非遺文化產(chǎn)業(yè)內(nèi)涵進行深入解讀，把握時代發(fā)展的脈絡，全面提高視覺設計專業(yè)教學改革的效果，為學生的學習提供諸多的幫助，從而凸顯素質(zhì)教育的特征。

三、非遺文化產(chǎn)業(yè)在視覺設計教學改革中的具體應用

（一）提高課堂教學的針對性

非遺文化產(chǎn)業(yè)對實際視覺設計教學的影響和作用較為突出。因此，教師須充分把握發(fā)展機遇，利用非遺文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，為學生后續(xù)發(fā)展提供重要保障。在新時代，設計藝術行業(yè)獲得了全新的突破，轉(zhuǎn)變了以往模仿和經(jīng)驗型的狀態(tài)，制定更加清晰的發(fā)展方向，從而使文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平能夠得到全面的提高。因此在當前視覺設計教學改革中，教師要充分利用非遺文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展脈絡，整合不同的信息資源，根據(jù)非遺文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，掌握人才培養(yǎng)的重點。［2］

例如，要加強對學生專業(yè)核心競爭力以及創(chuàng)新能力的全面培育，為學生今后的發(fā)展提供重要的理論支持［4］。在班級教學中，教師需要將課程內(nèi)容和社會實踐相互的融合，強調(diào)視覺傳達專業(yè)體系課程建設的效果，并且還要讓學生在動手操作中反復驗證課堂中所講述的知識，提高學生的學習效率，為未來工作積累豐富的經(jīng)驗，滿足應用型人才培養(yǎng)的要求。例如，在課程教育內(nèi)容方面要強調(diào)理論和實踐的相互融合，將攝影和廣告設計融為一體，真正的滿足學生一體化的學習需求之后，教師要在班級教學中和學生進行良好的溝通和交流，共同的解決學生在學習時所遇到的問題，逐漸優(yōu)化當前的教育方案，從而實現(xiàn)良好的信息互動。

在課程教育中，教師可以建立不同的學習渠道。例如，讓學生自主性組建設計工作室等，全面提高動手操作能力之后，構(gòu)建實用性較強的教學體系，優(yōu)化課堂教學模式，使學生靈活地完成知識內(nèi)容的學習，轉(zhuǎn)變以往課堂教學中重理論和輕實踐的教學弊端。教師在班級教學中需要根據(jù)學生當前的學習需求，構(gòu)建模塊化的教學模式，配合藝術文化的建設，引導學生自主性完成產(chǎn)品的設計。在裝飾和圖案設計的基礎課程中，增加學生實踐學習的比例。另外，也可以在教室中張貼一些海報和宣傳畫冊等，美化教室環(huán)境，充分利用環(huán)境對學生的熏陶作用，提高學生當前的創(chuàng)新能力。

為了培養(yǎng)學生良好的職業(yè)精神，學?？梢远ㄆ陂_展設計競賽，將考核作業(yè)和競賽結(jié)果相互融合，使學生能夠有充足的動力完成學習任務，多方位培養(yǎng)學生的實踐操作能力，學生也可以在競賽中明確自身和他人所存在的不足，找到正確的學習方法，全面提高學習效率。在比賽中還可以為學生融入有關設計發(fā)展趨勢的相關內(nèi)容，使學生能夠認真把握學習重點，明確努力方向，使整體教學效果能夠得到全面提高，不僅可以實現(xiàn)集中實踐能力的全面培育，還有助于延伸專業(yè)課堂的教學體系，為學生后續(xù)的學習提供多樣化的支持。

（二）實踐教學的創(chuàng)建

1．校外實訓基地建設

在以往視覺設計專業(yè)教學課堂中，教師將重點放在了理論教學上，很少為學生開展多樣化的實踐學習，導致學生專業(yè)能力在逐漸降低，并且學生無法將課堂中所講述的知識融入于實際中，影響學生專業(yè)水平的提高。因此，在班級教學中，教師要適當增加實踐教學的比例，為學生提供廣闊的發(fā)展空間，使學生專業(yè)水平能夠得到全面提高［5］。為了積極融入現(xiàn)實非遺文化產(chǎn)業(yè)市場的發(fā)展思路，學校要根據(jù)視覺設計專業(yè)教學的要求，搭建多元化的教學機制。

首先，可以和校企合作企業(yè)方共同完成人才培養(yǎng)模式的制定，通過不同課程的安排，讓學生能夠在一定時間內(nèi)在學校和企業(yè)中完成相對應的作業(yè)，以實習生的身份來進行學習，更加全面而零距離接觸最前沿的科技創(chuàng)意文化，及時發(fā)現(xiàn)自身在學習時所存在的問題，樹立正確的學習觀念，為學生后續(xù)高效率學習提供重要的基礎。相關學校要定期和企業(yè)進行良好的溝通和交流，了解學生在企業(yè)中的表現(xiàn)，根據(jù)最終的信息反饋優(yōu)化當前的課程教育模式，使課堂教學規(guī)范性以及針對性能夠得到全面的提高。在實際工作中，學校應建設多樣化的實訓基地，使學生的實踐能力能夠有所鍛煉，在企業(yè)中能夠接觸到最前沿的知識，學校需要和不同的主體建立長期合作的關系，為學生的實踐學習提供重要的幫助，使學生在實踐學習中獲得收獲，增強學生的實踐能力。相關學校也可以設置學生在校外實習中的相關工作任務，有針對性地提高學生的各項能力，為學生職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎，滿足素質(zhì)教育的理念。［4］

2．校內(nèi)工作室的創(chuàng)建

在進行視覺設計教學改革工作中，除了要讓學生到校外進行實訓學習之外，學校還需要充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，建立校內(nèi)工作室，為學生專業(yè)學習提供良好的鍛煉平臺以及空間。相關學校要轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，將以往知識講授轉(zhuǎn)變?yōu)橹R操作中，和非遺文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向相互的融合，打破在以往課堂教學中所存在的不足，從而使學生專業(yè)水平能夠得到全面的提高。在進行工作室建立方面，為學生搜集豐富的多樣化學習信息，讓學生以項目式的學習思路為主完成不同的課題研究。

與此同時，鼓勵教師參與到工作室中去，和學生共同研發(fā)相對應的設計產(chǎn)品，以文化創(chuàng)業(yè)思路為主要的基礎，使課程內(nèi)容能夠具備較強的實用性特征，幫助學生將理論知識融入到實踐中來，提高自身的專業(yè)水平，為學生整體素質(zhì)的發(fā)展提供重要的基礎。鼓勵學生在工作室中設計相對應的產(chǎn)品之后再參與到地區(qū)設計大賽中，讓學生能夠通過實踐感受到文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向以及在自身學習時所存在的問題。根據(jù)工作室本身的資源逐漸提高自身的專業(yè)水平，為學生今后的發(fā)展提供重要支持。在工作室中也要進行信息化的建設，與最新研究成果進行相互的聯(lián)動，使學生能夠在學校內(nèi)部接觸到更加豐富的理論知識，為學生專業(yè)水平的提高奠定堅實的基礎。通過多元化的實踐活動為學生提供相對應的練習空間，保證學生學習效率的提高。

（三）提高第二課堂的利用效率

在非遺文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下，注重的是對人才實踐能力和創(chuàng)意水平的有效培育。因此在課堂教學中，教師要實現(xiàn)課堂教學模式有效延伸以及擴展，讓學生在第二課堂中有所收獲，提高學生當前的發(fā)展水平。在第二課堂建設方面要構(gòu)建多元化的資源模式，例如可以融入中華傳統(tǒng)文化和民間藝術資源，使作品能夠根據(jù)自身的學習思路和學習基礎設置出多樣化的產(chǎn)品，把握非遺文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展靈魂，從而促進學生專業(yè)水平能夠得到全面的提高。學校須加強對人文課堂建設的重視程度，鍛煉學生的人文素質(zhì)，實現(xiàn)人文和藝術之間的有效連接，全面提高整體的教育效果。相關學校也要關注以人為本的教育思路，豐富當前的校園活動，例如可以開展有關視覺設計的人文講座和知識競賽等等，使學生能夠反復驗證自身在課堂中學習到的知識，提高學生專業(yè)水平。與此同時，還可以在學校內(nèi)部定期開展學生廣告及設計比賽，讓學生能夠充分發(fā)揮自身的想象能力，為學生提供更加多樣化的展示平臺，激發(fā)學生學習興趣。［5］

四、結(jié)語

在非遺文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，社會對人才的要求正逐漸提高。因此，在當前視覺設計專業(yè)教學課堂中，教師需要根據(jù)時代發(fā)展的方向加強對課程教育模式的有效更新以及優(yōu)化，多方位鍛煉學生的實踐操作能力以及創(chuàng)意思維，引導學生靈活運用自身所學的知識來完成產(chǎn)品的設計，強化設計專業(yè)教學效果，完成課程改革任務。