李夢(mèng)婷

（酒泉市肅北蒙古族自治縣幼兒園 甘肅 酒泉 736300）

1.應(yīng)用美術(shù)綜合材料培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的有效價(jià)值

在當(dāng)前的幼兒教育教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展美術(shù)教學(xué)應(yīng)用綜合材料，能夠在一定程度上激發(fā)幼兒的，強(qiáng)化探究，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)審美情緒。在參與這項(xiàng)活動(dòng)過(guò)程中，能夠利用多樣化的綜合材料去進(jìn)行創(chuàng)新。在美術(shù)綜合材料的支持下，幼兒能夠在參與美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，既做到動(dòng)手，也做到動(dòng)腦。通過(guò)完成一些具有趣味性的美術(shù)活動(dòng)，例如，剪紙，繪畫，折紙，泥塑，幼兒的美術(shù)活動(dòng)興趣得以明顯的提升。幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中要開(kāi)展多樣化的美術(shù)教育活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)幼兒正確的引導(dǎo)。通過(guò)多樣化的教學(xué)策略，激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)的興趣，掌握工具具體使用的方法和技巧，提高動(dòng)手實(shí)踐操作能力。幼兒教育者在教育教學(xué)過(guò)程中利用美術(shù)綜合材料來(lái)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，也非常符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造生動(dòng)，活潑，愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)谔骄康倪^(guò)程中能夠受到藝術(shù)的熏陶?；趦?yōu)秀作品，帶來(lái)美的享受，啟迪心靈，能夠激發(fā)他們進(jìn)一步創(chuàng)作和表達(dá)的積極性。幼兒教師通過(guò)帶領(lǐng)幼兒參觀美術(shù)活動(dòng)室，欣賞一些其他幼兒的優(yōu)秀美術(shù)作品，能夠給他們帶來(lái)美的享受，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。而教師根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)為他們投放一些適合他們的綜合材料，能夠讓幼兒在自覺(jué)自愿參與美術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，掌握美術(shù)創(chuàng)作的基本技巧和方法，能夠理解和體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。通過(guò)教師的引導(dǎo)，幼兒能夠掌握不同材料下美術(shù)作品創(chuàng)作的方法和技能，他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力都能夠得到明顯的提升。

2.應(yīng)用美術(shù)綜合材料培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的有效策略

2.1 圍繞幼兒的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作積極性

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，也是促使他們能夠不斷進(jìn)行探索的重要?jiǎng)恿?。因此，營(yíng)造良好環(huán)境，挑選適合材料，落實(shí)美術(shù)學(xué)習(xí)，吸引幼兒主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程中。在參與美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒能夠?qū)γ佬g(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。教師所設(shè)計(jì)的美術(shù)活動(dòng)和所選取的美術(shù)材料，一定要符合幼兒的思維發(fā)展特點(diǎn)。例如，可以把顏色和形狀組合在一起，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。教師還需要重視美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)入部分，要圍繞著幼兒的興趣來(lái)進(jìn)行有效的導(dǎo)入。例如，在進(jìn)行“多彩的小房子”時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒去設(shè)計(jì)房子。此時(shí)，幼兒教師就可以以故事來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力。幼兒教師可以在導(dǎo)入階段給幼兒設(shè)計(jì)這樣一個(gè)故事“大森林里面要進(jìn)行房子設(shè)計(jì)比賽，很多小動(dòng)物都來(lái)參加了。如果你也是其中的一員，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)你的房子并給他涂上相應(yīng)的顏色。講一講你設(shè)計(jì)房子的主要特點(diǎn)。誰(shuí)設(shè)計(jì)的好誰(shuí)就能夠獲得小紅花?！蓖ㄟ^(guò)這樣的方式，激發(fā)積極性，然后，提供美術(shù)材料，例如，五顏六色的扣子，水彩畫顏料，毛線，膠水等物品，讓幼兒自己去設(shè)計(jì)并選擇所要使用的美術(shù)活動(dòng)材料。利用這樣的方式能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠開(kāi)動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)自己心目中最美的房子。幼兒教師再把幼兒所呈現(xiàn)的美術(shù)作品，在教室的展覽墻上進(jìn)行展示并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。只有有興趣，才能夠融入其中，強(qiáng)化主觀能動(dòng)性，落實(shí)教學(xué)，培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)。

2.2 根據(jù)特點(diǎn)，投放材料，促進(jìn)發(fā)展

在幼兒階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)新知識(shí)的一種常見(jiàn)的方式，也是幼兒所比較喜歡的學(xué)習(xí)形式。在實(shí)踐的過(guò)程中，幼兒教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)操作性比較強(qiáng)的活動(dòng)材料。通過(guò)綜合性美術(shù)學(xué)習(xí)材料的投放，提高幼兒的動(dòng)手協(xié)調(diào)能力。在這樣的背景下，基于興趣愛(ài)好，學(xué)習(xí)能力，選擇材料。教師要鼓勵(lì)幼兒大膽的去嘗試自己不熟悉的美術(shù)材料，在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提升。例如，在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，動(dòng)手實(shí)踐能力比較強(qiáng)的幼兒可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，選擇一些具有一定復(fù)雜性的材料。而動(dòng)手實(shí)踐能力比較弱的學(xué)生，可以在教師的引導(dǎo)下選擇一些比較簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行創(chuàng)作。例如，幼兒教師在引導(dǎo)幼兒制作節(jié)日賀卡的時(shí)候，就可以給幼兒準(zhǔn)備不同的活動(dòng)材料，如，不同顏色的小卡片，不同圖案的模具，剪刀，空白卡片，彩筆，膠水，尺子等物品。教師先給幼兒講清楚美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)作的要求。然后，讓幼兒根據(jù)教師的要求，選擇自己喜歡的材料來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)粘貼，繪畫，拼接畫等方式制作出獨(dú)一無(wú)二的節(jié)日賀卡，并且把自己制作的賀卡送給對(duì)應(yīng)的人。由于不同的幼兒選擇的活動(dòng)材料有所差異，所以他們呈現(xiàn)出來(lái)的賀卡特點(diǎn)也是不同的。有的幼兒一邊制作一邊感到非常的開(kāi)心，選擇不同的素材粘貼在自己的賀卡上，進(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，并且繪畫出自己喜歡的一些元素。最后，教師引導(dǎo)孩子們拿著自己制作的賀卡進(jìn)行展示和欣賞。

2.3 加強(qiáng)對(duì)幼兒的鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的自信心

在應(yīng)用美術(shù)綜合材料培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)部分幼兒往往不愿意嘗試新的美術(shù)材料，對(duì)于一些綜合性比較強(qiáng)，具有一定復(fù)雜性的美術(shù)學(xué)習(xí)材料，往往缺乏探究的自信心。而在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有大膽的嘗試，不同的事物，樹(shù)立美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，他們的動(dòng)手實(shí)踐能力才能夠得以有效的提升。自信心對(duì)于幼兒的其他學(xué)科學(xué)習(xí)具有著非常重要的影響，如果幼兒缺乏自信心，那么他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難體會(huì)到成功的喜悅，也很難有比較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，因此，美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中就需要經(jīng)常性地培養(yǎng)幼兒的自信心，激發(fā)他們進(jìn)一步創(chuàng)作的欲望，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)欣賞的眼神，一個(gè)表?yè)P(yáng)的動(dòng)作都會(huì)給幼兒產(chǎn)生正向的強(qiáng)化作用。尤其是當(dāng)幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難的時(shí)候，教師要幫助他們樹(shù)立克服困難的信心和勇氣，讓他們能夠相信自己。在自信心的驅(qū)動(dòng)下，幼兒能夠突破自我，表現(xiàn)地更加優(yōu)秀，迸發(fā)出更多的潛能。他們的動(dòng)手操作能力也能夠在自信心的驅(qū)使下得以有效的提升。當(dāng)幼兒利用不同的材料完成一個(gè)美術(shù)作品之后，他們的內(nèi)心是非常開(kāi)心的，也非常希望得到來(lái)自教師的認(rèn)可和贊許。這個(gè)時(shí)候，教師就應(yīng)該用鼓勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)欣賞和評(píng)價(jià)幼兒的作品，找到他們的閃光點(diǎn)。例如，教師可以對(duì)幼兒說(shuō)“你選取的材料真好，創(chuàng)作的真不錯(cuò)。你的作品顏色很漂亮。你真是一個(gè)動(dòng)手能力比較強(qiáng)的孩子?！蓖ㄟ^(guò)這些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，讓幼兒體會(huì)到成功的喜悅，使他們從不愿意畫畫轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)想畫畫，從不敢畫轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)畫畫，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)作，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能夠嘗試不同的材料，提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.4 在環(huán)境互動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力

2.4.1 美術(shù)繪畫活動(dòng)與教學(xué)環(huán)境的互動(dòng)

幼兒的美術(shù)繪畫作品彰顯了其獨(dú)特的童真和童趣?；谟變鹤灾鲃?chuàng)作的美術(shù)作品，往往表達(dá)了幼兒真實(shí)的想法。教師在教學(xué)過(guò)程中就需要善于利用作品，布置環(huán)境。讓幼兒參與區(qū)域布置，成為美術(shù)活動(dòng)區(qū)域的構(gòu)建者，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)。例如，春暖花開(kāi)時(shí)，教師就可以讓幼兒走進(jìn)校園當(dāng)中，觀察周圍的花草樹(shù)木，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)他們觀察到的內(nèi)容都有什么，例如，有的幼兒看到了雪白色的梨花，還有的幼兒看到了粉紅色的桃花。還有的幼兒觀察到了翠綠的青草，這些事物都帶有極強(qiáng)的季節(jié)特色。因此，教師就可以圍繞著“我眼中的春天”為主題，讓幼兒進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作。教師可以鼓勵(lì)幼兒園選用不同的美術(shù)材料來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，例如，可以讓幼兒利用棉簽畫來(lái)展示花朵的形態(tài)，還可以用油畫棒繪畫美麗校園的整體風(fēng)貌。讓幼兒把自己的所思所想融入到美術(shù)作品當(dāng)中，表達(dá)出自己獨(dú)特的想法?；诙鄻踊顒?dòng)，落實(shí)環(huán)境教學(xué)，在活動(dòng)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行感知，提升美術(shù)素養(yǎng)，感知學(xué)習(xí)魅力?；诙鄻踊顒?dòng)，落實(shí)知識(shí)教學(xué)，豐富知識(shí)所學(xué)，讓學(xué)生感知美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的魅力，提升教學(xué)效果。教學(xué)中，要基于內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中有收獲，強(qiáng)化環(huán)境互動(dòng)，激發(fā)求知欲望。

2.4.2 環(huán)境構(gòu)建與動(dòng)手活動(dòng)的互動(dòng)

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，一些手工制作活動(dòng)是他們比較喜歡的美術(shù)活動(dòng)形式之一。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐類的活動(dòng)，能夠有效的提高幼兒的動(dòng)手操作能力，教師要通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，把手工活動(dòng)變得豐富多樣，例如，教師可以以“變廢為寶”為主題引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)手工創(chuàng)作活動(dòng)。教師可以讓幼兒成為綜合素材的發(fā)掘者和收集者，讓他們從日常生活當(dāng)中選擇一些常見(jiàn)的廢品，例如，廢舊報(bào)紙，廢舊硬紙殼，飲料瓶廢舊輪胎，廢舊塑料等，讓他們對(duì)于這些材料進(jìn)行分類和組合，然后制作出美麗的美術(shù)作品，例如，有的幼兒利用雞蛋殼制作出美麗的雞蛋寶寶繪畫，還有的教師通過(guò)吸管制作出具有漸變色的心形掛件。還有的幼兒利用廢舊飲料瓶制作漂亮的花籃。通過(guò)這種方式，讓幼兒有變廢為寶的意識(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，提高動(dòng)手實(shí)踐?；诃h(huán)境設(shè)置，讓幼兒參與其中，感知環(huán)境氛圍，提升教學(xué)效率。基于知識(shí)內(nèi)容，設(shè)置適宜環(huán)境，在環(huán)境中知識(shí)探索，激發(fā)好奇心，強(qiáng)化求知欲望，落實(shí)美術(shù)教學(xué)，提升教學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總之，基于材料，培養(yǎng)動(dòng)手能力，啟迪思維，提高動(dòng)手實(shí)踐，拓寬知識(shí)面，增加知識(shí)儲(chǔ)備。利用材料，幼兒的創(chuàng)新思維能夠得到激發(fā)，他們往往能夠呈現(xiàn)出具有特色的美術(shù)作品。教師就需要為學(xué)生精選多樣化的美術(shù)材料，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試和實(shí)踐，在不斷努力和奮斗的過(guò)程中提高幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)幼兒的發(fā)展與進(jìn)步。