張 芹

（青島市平度市同和街道同和小學(xué) 山東 平度 266700）

音樂(lè)這門(mén)學(xué)科與其他學(xué)科有著截然不同的差異，本身音樂(lè)就能夠帶給學(xué)生歡樂(lè)、積極的一面，營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍，但實(shí)際教學(xué)活動(dòng)依然會(huì)有少部分教師沿用應(yīng)試的方式，無(wú)論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式都較為單調(diào)和枯燥，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到一定程度的影響，很容易帶來(lái)消極的情緒，不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，為了能夠完善和優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，作為小學(xué)音樂(lè)教師，可以通過(guò)課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)來(lái)凝聚學(xué)生們的學(xué)習(xí)力，引入故事、游戲、謎語(yǔ)以及信息技術(shù)等多種形式，使課堂變得生動(dòng)形象，呈現(xiàn)出趣味化、多樣化、開(kāi)放化的一面，帶給學(xué)生足夠的空間感和喜悅感，用積極的心態(tài)感受音樂(lè)的氛圍和魅力，能夠沉浸到音樂(lè)學(xué)習(xí)之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，能夠達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的預(yù)計(jì)目標(biāo)。

1.課堂導(dǎo)入的基本概括

所謂課堂導(dǎo)入就是在課堂教學(xué)期間結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂中穿插一些相應(yīng)的教學(xué)資料，可以將內(nèi)容導(dǎo)入到課前、課中、課尾等不同階段，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這也是當(dāng)前教育教學(xué)中的一種全新的教學(xué)手段。這樣的教學(xué)方式適用于各科教學(xué)之中，通過(guò)導(dǎo)入形式對(duì)學(xué)生進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)，如：?jiǎn)栴}導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)搿⒍嗝襟w導(dǎo)入等多樣化導(dǎo)入方式，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)全面理解，提高學(xué)生思想認(rèn)知水平，在學(xué)習(xí)中能夠鍛煉學(xué)生知識(shí)探究力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇之心和積極性，確保學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效提高課堂教學(xué)效率。

隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷蓬勃發(fā)展，音樂(lè)在各個(gè)學(xué)科中的地位越來(lái)越高，秉承“美育育人”的教育理念，作為小學(xué)音樂(lè)教師采用課堂導(dǎo)入這樣的教學(xué)形式，能夠給學(xué)生們帶來(lái)積極進(jìn)取的關(guān)鍵作用，學(xué)習(xí)氛圍變得豐富多樣、生動(dòng)有趣，讓每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣及熱情，帶給學(xué)生新鮮感和喜悅感，讓學(xué)生們有一種非同凡響的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中課堂導(dǎo)入的重要意義

有句話說(shuō)得好：“好的開(kāi)始是成功的一半?！焙玫拈_(kāi)端是成功的基礎(chǔ)，音樂(lè)教學(xué)要想提升教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)從課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)出發(fā)，引入符合學(xué)生心智、認(rèn)知、思維等方面的方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，彰顯音樂(lè)學(xué)科的本質(zhì)特色，有助于學(xué)生今后全面發(fā)展。

2.1 音樂(lè)氛圍

每一節(jié)課的課程初始都會(huì)影響的學(xué)生在這一課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，好的開(kāi)始能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)新鮮感、好奇感、興趣感等，帶著這種熱情投入到課堂學(xué)習(xí)，構(gòu)建一個(gè)輕松活躍的氛圍，能夠讓學(xué)生沉浸在這種活躍的學(xué)習(xí)氛圍之中，包括教師講授的語(yǔ)氣、行為、眼神、笑容等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)力都是一種激發(fā)，同時(shí)拉近師生之間的距離。作為音樂(lè)教師可以選擇一些符合小學(xué)生需求的方式來(lái)開(kāi)啟新課，獨(dú)特的開(kāi)場(chǎng)白來(lái)制造多樣的課堂環(huán)境，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。為了能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力，教師將學(xué)生們以小組劃分的形式開(kāi)展教學(xué)，一方面能夠讓學(xué)生之間有更多交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)；另一方面在組內(nèi)學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，以及學(xué)生之間的默契度。

2.2 激發(fā)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，有了興趣的補(bǔ)充，能夠給予學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造更大的動(dòng)力，積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，并落實(shí)在課堂的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。事實(shí)上，小學(xué)生的興趣是很容易調(diào)動(dòng)起來(lái)的，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有一顆好奇之心，單純活潑，通過(guò)一些符合他們的心理、認(rèn)知等方面的方式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。從課程伊始，融入新穎的內(nèi)容，帶給學(xué)生新鮮感和喜悅感，為學(xué)生們打開(kāi)一個(gè)全新的音樂(lè)思路，擁有飽滿的精神與熱情來(lái)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，積極參與到課堂互動(dòng)之中，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3 狀態(tài)思維

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然他們活潑好動(dòng)，具有天馬行空的想象力，但是由于他們年齡尚小，心智、思維、認(rèn)知還不夠成熟，都在成長(zhǎng)過(guò)程中，缺乏一定的耐心和專注力，在課上很容易走神、說(shuō)話、做小動(dòng)作，注意力難以集中。音樂(lè)的旋律響起能夠帶動(dòng)人們的情感、牽動(dòng)人們的心靈，通過(guò)音樂(lè)喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的期盼，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上產(chǎn)生情感、精神上的共鳴，受到不同音樂(lè)意境的熏陶，擁有豐富的情感體驗(yàn)，體會(huì)音樂(lè)的美，形成正確價(jià)值觀。作為音樂(lè)教師，可以通過(guò)課堂導(dǎo)入的方式來(lái)吸引學(xué)生的目光，集中學(xué)生注意力，通過(guò)一些全新的導(dǎo)入方法，凸顯教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生主體，讓學(xué)生們能夠放松身心，培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和音樂(lè)情懷，幫助學(xué)生打開(kāi)一個(gè)音樂(lè)空間，拓展學(xué)生的音樂(lè)思維，能夠展示學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特性，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中課堂導(dǎo)入的基本原則

為了能夠充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)的積極作用，需要音樂(lè)教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，遵循課堂導(dǎo)入的相關(guān)原則，主要體現(xiàn)以下幾大方面：

3.1 目的性

教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)、內(nèi)容、形式等各個(gè)方面本身就存在突出的目的性，為了能夠讓每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)有所掌握和靈活運(yùn)用，具備解決問(wèn)題的能力。課堂導(dǎo)入作為教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)相吻合，做到有的放矢。小學(xué)音樂(lè)課程的類型十分豐富，各個(gè)學(xué)生之間存在一定的差異性，作為小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、認(rèn)知、學(xué)情等各方面來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，極大程度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生們明確指出新的教學(xué)方向。

3.2 關(guān)聯(lián)性

所謂關(guān)聯(lián)性，也就是指在課上知識(shí)與知識(shí)間的聯(lián)系，從舊知識(shí)引入新知識(shí)，新舊知識(shí)間有著密不可分的關(guān)聯(lián)性。由于小學(xué)生年齡尚小，在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中基本上慣用記憶，并沒(méi)有更妥善的方法。教師可以激發(fā)學(xué)生的興趣，將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并在教學(xué)活動(dòng)中很自然地打開(kāi)學(xué)習(xí)思路，做到新舊知識(shí)的有效銜接，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加便捷有效，不斷鞏固知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.3 趣味性

趣味性從字面意思就能很容易理解，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)實(shí)情，根據(jù)學(xué)生身心健康、成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增加更多的趣味性，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中抓住有趣的點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。教師給與學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，讓學(xué)生在此充分展現(xiàn)自我，在課堂上釋放興趣的“火焰”，給予學(xué)生更多鼓勵(lì)和支持，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信，激發(fā)學(xué)生探究精神。

3.4 多樣性

多樣性原則從字面意思能夠體會(huì)到小學(xué)音樂(lè)課程，無(wú)論在內(nèi)容上還是形式上，更加多樣、豐富、新穎，穿插知識(shí)、開(kāi)展活動(dòng)、模塊組合等，具體表現(xiàn)主要是課程設(shè)計(jì)模式、音樂(lè)知識(shí)領(lǐng)域類型之間的組合方式，還有音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的多樣性，具體表現(xiàn)為吹、拉、彈、唱、演等多方面組合。因此，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)思維，通過(guò)音樂(lè)的多種方式為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多樣的導(dǎo)入內(nèi)容。

3.5 互動(dòng)性

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師引入多元化教學(xué)方法，明確教學(xué)目標(biāo)，改善教學(xué)方法，一定要遵循課堂互動(dòng)性原則。以往教學(xué)活動(dòng)中，由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育思想，課上注重“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，使課堂氛圍沉悶死板，師生之間缺少溝通交流的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。而多元化音樂(lè)課堂，教師應(yīng)當(dāng)給予足夠的時(shí)間和空間，加強(qiáng)師生之間、生生之間的交流溝通，在課堂上增加彼此之間的互動(dòng)感，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，分享優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在相互交流中學(xué)習(xí)、促進(jìn)、成長(zhǎng)，讓多元化這一模式能夠更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。

4.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中課堂導(dǎo)入的方法探究

4.1 直接導(dǎo)入

直接導(dǎo)入這一方式也就是在上課初始直接將教學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，可能會(huì)引出疑問(wèn)：“這樣的導(dǎo)入方式，會(huì)不會(huì)顯得很突兀？”事實(shí)并非如此，直接導(dǎo)入主要起到一個(gè)“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的關(guān)鍵作用，在開(kāi)始之初點(diǎn)明主題、明確方向，這種方式的優(yōu)勢(shì)就是能夠明確抓住本節(jié)課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。直接導(dǎo)入這一方法需要在學(xué)生的心態(tài)、情緒本身就比較熱情、歡騰的時(shí)候，或教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單的時(shí)候進(jìn)行直接導(dǎo)入，能夠確保教學(xué)的有效性、全面性。直接導(dǎo)入雖然說(shuō)“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，但并不是想象的那種直接硬生生地導(dǎo)入，而是需要一定的方法與技巧，主要體現(xiàn)于兩個(gè)方面：

（1）語(yǔ)言導(dǎo)入

語(yǔ)言導(dǎo)入也就是音樂(lè)教師在課上講授內(nèi)容時(shí)，需要運(yùn)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行導(dǎo)入，采用聲情并茂地陳述方式，通過(guò)生動(dòng)、形象、具體的導(dǎo)入方法來(lái)對(duì)新知識(shí)進(jìn)一步解讀和理解，讓學(xué)生能夠更加全面地了解主題內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們的認(rèn)知水平、思維方式以及各方面能力會(huì)受到一定的局限性，有些知識(shí)對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)不便理解和掌握，對(duì)知識(shí)無(wú)法進(jìn)行語(yǔ)言、行為上的講解，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)存在一定的困難。

（2）重難點(diǎn)導(dǎo)入

小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行直接導(dǎo)入時(shí)，可以將這一節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)等進(jìn)行有序?qū)?，真正在課堂上突出音樂(lè)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生有一個(gè)廣泛的思考空間和探究空間，把握每一個(gè)細(xì)節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)一首新格時(shí)，教師可以通過(guò)重點(diǎn)樂(lè)句來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生更好地去了解知識(shí)內(nèi)容，更快地掌握這些內(nèi)容，還可以通過(guò)導(dǎo)入內(nèi)容對(duì)新歌進(jìn)行簡(jiǎn)單的哼唱，多為學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，增加學(xué)生的自信心和參與度，從而課堂導(dǎo)入教學(xué)得到較大地提升。

例如，在學(xué)習(xí)《盧溝謠》這首歌曲，無(wú)論是歌詞還是旋律都非常清晰流暢，歌詞簡(jiǎn)短，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)、沒(méi)有空洞的口號(hào)、沒(méi)有氣勢(shì)恢宏的場(chǎng)面，但所呈現(xiàn)出親切、清晰、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和情感，簡(jiǎn)短的語(yǔ)言中透露出大情懷。在本節(jié)課伊始，教師借助多媒體技術(shù)開(kāi)展課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生們播放盧溝橋事變的短篇，站在學(xué)生的視角下欣賞和歌唱，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，弘揚(yáng)民族精神，充分把握音樂(lè)的內(nèi)涵，有效促進(jìn)小學(xué)生綜合水平的全面發(fā)展。

4.2 故事導(dǎo)入

故事的吸引力對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有效的教學(xué)途徑，作為小學(xué)音樂(lè)教師可以充分利用故事教學(xué)法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課上專注力，了解學(xué)生們喜歡的事物，選擇一些符合學(xué)生心智的故事，可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入一些動(dòng)畫(huà)故事、益智故事、寓言故事等，還可以結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)引入相關(guān)的故事，能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要目的。故事導(dǎo)入這一教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生們凝聚起來(lái)，將思想都集中在聽(tīng)故事之中，陶醉在精彩的故事情節(jié)中，從心靈、情感、思維等多方面得到觸動(dòng)，使學(xué)生的思維更加活躍，充分發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)之中，獲得身心上的歡樂(lè)。

例如，在學(xué)習(xí)《小紅帽》這首歌曲時(shí)，教師可以結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容來(lái)為學(xué)生們導(dǎo)入“小紅帽”的故事，聲情并茂地講述，加上優(yōu)柔的背景音樂(lè)，讓學(xué)生們有一種身臨其境的體驗(yàn)感，通過(guò)故事帶動(dòng)這首歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠?qū)Ω枨懈由羁痰睦斫夂驼莆铡?/p>

又如，在欣賞《春天的故事》這首曲目時(shí)，這首蘊(yùn)藏著豐富的內(nèi)涵，通過(guò)改革開(kāi)放取得巨大成就，讓學(xué)生感受到祖國(guó)建設(shè)邁著突飛猛進(jìn)地步伐，使人民的生活水平日益提升，了解我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放的大致進(jìn)程，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)迎來(lái)了“春天”。這首歌曲意義非凡，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師引入這首歌曲的背景故事，了解到《春天的故事》這首歌的意義，同時(shí)還觀看了1992 年鄧小平同志南巡講話的視頻，介紹經(jīng)濟(jì)特區(qū)的概念。這樣的有機(jī)融合，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞力，在歌唱中融入自己的思想感情。

4.3 問(wèn)題導(dǎo)入

在任何情況下，有問(wèn)題才能開(kāi)動(dòng)腦筋去思考，積極去探索解決問(wèn)題的辦法，相互交流思想和觀點(diǎn)，有問(wèn)題自然就有話題，在教育教學(xué)中也是如此。小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，教師通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入這一方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生活躍思維，引導(dǎo)學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，學(xué)生之間相互討論、交流、探究，使思維得到一定的發(fā)散和創(chuàng)意，能夠在課堂上有更多的話題感。在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生們輕松無(wú)阻地開(kāi)啟音樂(lè)之旅，表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，由問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的思維發(fā)生摩擦，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂導(dǎo)入的教學(xué)效率。在進(jìn)行問(wèn)題引導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重三個(gè)方面：

（1）抓重點(diǎn)：教師在提出問(wèn)題的過(guò)程中，一定要圍繞當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，貼合實(shí)際、緊抓知識(shí)重點(diǎn)，把問(wèn)題與內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，切勿不要遠(yuǎn)離主題。

（2）難度適中：教師提出的問(wèn)題要考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，題目避免過(guò)難、復(fù)雜，這樣很容易適得其反，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，打擊到學(xué)生的心理；若是難度較小，學(xué)生們又會(huì)感到無(wú)趣，失去問(wèn)題導(dǎo)入的真正意義。

（3）激興趣：教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的視角出發(fā)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，對(duì)問(wèn)題有一種鉆研精神，不斷轉(zhuǎn)變提問(wèn)的方式，給學(xué)生們帶來(lái)新鮮感。

例如，在學(xué)習(xí)《小雨沙沙》這首歌曲時(shí)，教師可以通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式發(fā)起提問(wèn)，一方面能夠營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，一方面能夠通過(guò)這樣的導(dǎo)入形式，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，更快地投入到歌曲學(xué)習(xí)之中，對(duì)歌曲建立一個(gè)初步印象。教師會(huì)根據(jù)這首歌曲的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生猜謎“萬(wàn)條線，千條線，落在水中都不見(jiàn)”，當(dāng)聽(tīng)到這樣的問(wèn)題，學(xué)生們的興奮度一再增強(qiáng)，各種猜測(cè)的聲音都涌現(xiàn)出來(lái)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，最終有的學(xué)生猜到是“雨”。接下來(lái)，教師會(huì)趁熱打鐵帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)本堂課所學(xué)的知識(shí)中，欣賞《小雨沙沙》這支歌曲。教師應(yīng)當(dāng)給予足夠的時(shí)間和空間，加強(qiáng)師生之間、生生之間的交流溝通，在課堂上增加彼此之間的互動(dòng)感，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，分享優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在相互交流中學(xué)習(xí)、促進(jìn)、成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)新課程改革已全面推進(jìn)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師采用課堂導(dǎo)入這一形式，能夠?qū)⒅R(shí)有效銜接，成為課堂上的一大亮點(diǎn)，為學(xué)生們打開(kāi)一個(gè)全新的學(xué)習(xí)模式，課堂初始為學(xué)生們開(kāi)設(shè)一個(gè)好頭，讓學(xué)生們充分感受音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)限魅力。作為音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法不斷鉆研和優(yōu)化，課堂導(dǎo)入的形式多種多樣，需要不斷推陳出新，帶給學(xué)生們新鮮、多樣的視聽(tīng)體驗(yàn)。在小學(xué)音樂(lè)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造良好的課堂氛圍，為學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提升學(xué)生們音樂(lè)水平及學(xué)科素養(yǎng)。