文 / 張焱超，呂尤

防溺水安全教育是公眾生命安全的重要防線，同時也構(gòu)成體育教育的關(guān)鍵部分。據(jù)悉，在溺水事故中少年兒童的溺水死亡人數(shù)占溺水總死亡人數(shù)的56.04%，這使得溺水成為了引發(fā)中小學(xué)生意外死亡的“第一大殺手”。溺水事故不僅嚴重影響學(xué)校的正常教育教學(xué)活動，對涉事家庭造成深重的創(chuàng)傷，也對社會帶來了巨大的損失。因此，加強防溺水安全教育的工作成為了當務(wù)之急。然而在廣西，防溺水安全教育工作仍然存在一些問題，例如，教育宣傳不充分、宣傳方式單一、防溺水意識淡薄等[1]夏文,王斌,劉煉,王郁平.發(fā)達國家學(xué)生水上安全教育的經(jīng)驗及啟示[J].湖北體育科技,2011,30(05):502-504.。

如今，隨著數(shù)字化教育技術(shù)的快速進步，數(shù)字化教育已經(jīng)在許多領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用[2]高強,李紹根.智慧校園防溺水安全防控預(yù)警平臺設(shè)計研究[J].廣播電視網(wǎng)絡(luò),2022(10):106-108.。它不僅可以提升教學(xué)的效率和質(zhì)量，也可以拓寬防溺水安全教育的宣傳渠道，解決現(xiàn)場宣講無法全面覆蓋的問題，從而增強教育宣傳的針對性和實效性。

因此，本研究的目標是通過對廣西防溺水安全教育實踐的深入研究，探討和了解數(shù)字化教育技術(shù)在防溺水安全教育中的應(yīng)用，以期為提升廣西防溺水安全教育工作的效果和質(zhì)量提供理論參考和實踐經(jīng)驗。

1 研究目的

本研究旨在探究數(shù)字化教育技術(shù)在廣西防溺水安全教育中的應(yīng)用，深化防溺水安全教育工作，增強防溺水安全意識，提高救生能力，分析數(shù)字化教育技術(shù)在廣西防溺水安全教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀，探討其優(yōu)勢和不足之處。

通過實地調(diào)查和問卷調(diào)查，了解廣西防溺水安全教育工作的現(xiàn)狀，分析其存在的問題。探究數(shù)字化教育技術(shù)在廣西防溺水安全教育中的實際應(yīng)用效果，并分析其影響因素。提出數(shù)字化教育技術(shù)在廣西防溺水安全教育中的應(yīng)用策略和建議，為廣西防溺水安全教育工作的深化和推進提供參考。

2 研究內(nèi)容和方法

2.1 研究內(nèi)容

2.1.1 廣西防溺水安全教育現(xiàn)狀的調(diào)研分析

本文將對廣西地區(qū)防溺水安全教育現(xiàn)狀進行全面的調(diào)研分析，深入了解廣西地區(qū)防溺水安全教育工作的實際情況，為后續(xù)研究提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和支持。

2.1.2 基于數(shù)字化教育技術(shù)的防溺水安全教育實踐研究

本文將探討數(shù)字化教育技術(shù)在防溺水安全教育中的應(yīng)用，分析數(shù)字化教育技術(shù)在防溺水安全教育中的優(yōu)勢和局限性，探索數(shù)字化教育技術(shù)在防溺水安全教育實踐中的具體運用方式和策略。

2.1.3 防溺水安全教育實踐效果評估與提升

本文將對數(shù)字化教育技術(shù)在防溺水安全教育實踐中的效果進行評估，并提出相應(yīng)的改進策略和建議，進一步提高防溺水安全教育的實踐效果和針對性。

2.2 研究方法

本研究采用了多種研究方法，包括問卷調(diào)查、案例研究、專家訪談等，旨在探究數(shù)字化教育技術(shù)在廣西防溺水安全教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀和問題，并提出相應(yīng)的解決方案。

2.2.1 問卷調(diào)查法

通過設(shè)計合理的訪問調(diào)查表，對廣西地區(qū)的居民進行調(diào)查，了解其對防溺水安全教育的認知程度、接受程度以及數(shù)字化教育技術(shù)在防溺水安全教育中的應(yīng)用情況等。

訪問調(diào)查表其中包括性別、年齡、是否了解防溺水安全知識、經(jīng)常參加水上活動的頻率、認為哪些水上活動容易導(dǎo)致溺水、是否會使用救生設(shè)備、是否接受過防溺水安全教育等10個問題。旨在全面、客觀地了解廣西地區(qū)居民對防溺水安全教育的認知程度和數(shù)字化教育技術(shù)在防溺水安全教育中的應(yīng)用情況。

2.2.2 案例研究法

本研究將從廣西地區(qū)的相關(guān)機構(gòu)和學(xué)校中選取一些數(shù)字化教育技術(shù)應(yīng)用較為成功的防溺水安全教育案例進行深入研究。通過對這些案例的分析和總結(jié)，找出數(shù)字化教育技術(shù)在防溺水安全教育中的應(yīng)用模式和優(yōu)劣勢。

2.2.3 專家訪談法

通過對廣西地區(qū)防溺水安全教育領(lǐng)域的專家進行訪談，了解其對數(shù)字化教育技術(shù)在防溺水安全教育中的應(yīng)用的看法和建議，同時了解數(shù)字化教育技術(shù)在該領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和未來發(fā)展方向。

本研究將通過問卷調(diào)查、案例研究和專家訪談三種方法進行數(shù)據(jù)收集和分析，綜合分析數(shù)字化教育技術(shù)在防溺水安全教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，探索數(shù)字化教育技術(shù)在防溺水安全教育中的優(yōu)勢和不足，為進一步推廣數(shù)字化教育技術(shù)在防溺水安全教育中的應(yīng)用提供參考依據(jù)。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 受訪者基本情況分析

本研究共有100名受訪者，其中男性54人，女性46人。年齡分布在18～60歲之間，其中18～30歲占41%，31～45歲占38%，46歲以上占21%。

3.2 受訪者對防溺水安全知識的了解情況

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分受訪者(85%)都有一定的防溺水安全知識。其中，60%的受訪者通過學(xué)校課程接受了防溺水安全教育，30%的受訪者通過社區(qū)宣傳獲得了防溺水安全知識，10%的受訪者通過其他途徑獲得了相關(guān)知識。

3.3 受訪者對水上活動的參與情況

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分受訪者(70%)經(jīng)常或偶爾參加水上活動，30%的受訪者從不參加水上活動。

3.4 受訪者對水上活動的危險認識情況

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分受訪者(80%)能夠正確認識游泳、劃船、水上摩托車等水上活動的危險性。其中，游泳被認為是最容易導(dǎo)致溺水的活動，占比達到60%。

3.5 受訪者對救生設(shè)備的使用情況

調(diào)查結(jié)果顯示，近一半的受訪者(48%)在水上活動中不會使用救生設(shè)備，只有34%的受訪者經(jīng)常或偶爾使用救生設(shè)備。

3.6 數(shù)字化教育技術(shù)在防溺水安全教育中的應(yīng)用情況

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分受訪者(70%)支持數(shù)字化教育技術(shù)在防溺水安全教育中的應(yīng)用。其中，41%的受訪者認為數(shù)字化教育技術(shù)可以提高教育效率和質(zhì)量，36%的受訪者認為數(shù)字化教育技術(shù)可以拓展教育宣傳渠道和方式，23%的受訪者認為數(shù)字化教育技術(shù)可以提高教育宣傳的針對性和實效性。

在數(shù)字化教育技術(shù)應(yīng)用的形式方面，調(diào)查結(jié)果顯示，大部分受訪者認為微信小程序是比較好的數(shù)字化教育應(yīng)用形式。其中，超過70%的受訪者認為微信小程序可以方便快捷地接受防溺水安全教育，也方便與他人分享和傳播。

3.7 優(yōu)勢和不足

3.7.1 數(shù)字化教育技術(shù)在防溺水安全教育中的優(yōu)勢

教育資源的共享：數(shù)字化教育技術(shù)可以打破地域限制，讓防溺水教育資源得以廣泛分享。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，我們可以將防溺水教育的課程、視頻、手冊等資源上傳并分享給全國各地的學(xué)生和教師。這種方式不僅使更多的人接觸到這些教育資源，也保證了教育的公平性。

互動性：數(shù)字化教育技術(shù)增強了防溺水教育的互動性。例如，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以提出自己的問題，教師或?qū)I(yè)人士可以進行實時解答，同時也能鼓勵學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)和討論，使學(xué)習(xí)過程更具參與感和實效性。

教育普及率提高：數(shù)字化教育技術(shù)使得防溺水安全教育的普及更為簡單和方便。借助社交媒體平臺如校園網(wǎng)、微信視頻號、抖音等，我們可以用更吸引人的方式傳播防溺水知識，例如短視頻、動畫、互動游戲等，這樣能夠吸引更多學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

實時更新：隨著防溺水教育研究的深入和技術(shù)的進步，新的防溺水技巧和知識會不斷出現(xiàn)。利用數(shù)字化教育技術(shù)，我們可以實時更新教學(xué)資源，確保學(xué)生和教師能及時掌握最新、最準確的防溺水知識。

3.7.2 數(shù)字化教育技術(shù)在防溺水安全教育中的不足

盡管數(shù)字化教育技術(shù)在防溺水安全教育中有許多優(yōu)勢，但仍然存在一些不足之處。

首先，數(shù)字化教育技術(shù)需要一定的技術(shù)和經(jīng)濟條件支持。例如，為了使用數(shù)字化教育技術(shù)，需要一定的硬件和軟件設(shè)備，這需要一定的投入。此外，數(shù)字化教育技術(shù)需要具備一定的技術(shù)水平，否則可能無法正常使用。

其次，數(shù)字化教育技術(shù)在防溺水安全教育中仍然存在著一定的局限性。例如，在某些場景下，數(shù)字化教育技術(shù)可能無法完全替代傳統(tǒng)的教育方式。此外，數(shù)字化教育技術(shù)在防溺水安全教育中的宣傳效果也存在一定的不確定性。

最后，數(shù)字化教育技術(shù)在防溺水安全教育中的應(yīng)用也需要注意保護個人隱私和信息安全。由于數(shù)字化教育技術(shù)的特殊性質(zhì)，可能會泄露個人的隱私和信息。因此，在使用數(shù)字化教育技術(shù)時需要嚴格保護個人隱私和信息安全。

4 研究結(jié)論與建議

4.1 研究結(jié)論

本研究通過對廣西防溺水安全教育實踐的調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)字化教育技術(shù)在防溺水安全教育中具有很大的應(yīng)用潛力。首先，數(shù)字化教育技術(shù)可以提高教育宣傳的針對性和實效性，拓展教育宣傳渠道和方式，提高教育效率和質(zhì)量。其次，數(shù)字化教育技術(shù)可以幫助防溺水安全教育工作者更好地了解受教育者的需求和意愿，從而更好地制定教育計劃和安排。最后，數(shù)字化教育技術(shù)可以促進防溺水安全教育工作者之間的交流和合作，加強教育資源共享和共建。

然而，本研究也發(fā)現(xiàn)數(shù)字化教育技術(shù)在防溺水安全教育中還存在一些不足之處。首先，數(shù)字化教育技術(shù)的應(yīng)用成本較高，需要投入大量資金和技術(shù)支持。其次，數(shù)字化教育技術(shù)在一些地區(qū)和人群中普及程度不高，可能會造成信息落差和教育資源分配不均的問題。最后，數(shù)字化教育技術(shù)在防溺水安全教育中的應(yīng)用需要注意數(shù)據(jù)隱私保護和網(wǎng)絡(luò)安全問題。

4.2 建議

為了進一步提高數(shù)字化教育技術(shù)在防溺水安全教育領(lǐng)域的應(yīng)用效果和質(zhì)量，本研究提出了以下改進意見：首先，加強數(shù)字化教育技術(shù)在防溺水安全教育中的應(yīng)用培訓(xùn)，提高相關(guān)人員的數(shù)字化素養(yǎng)和技能；其次，利用多種數(shù)字化教育工具和平臺，如微信小程序、移動學(xué)習(xí)平臺等，拓展防溺水安全教育的宣傳渠道和方式；最后，注重數(shù)字化教育技術(shù)的人性化設(shè)計和用戶體驗，提高教育宣傳的實用性和吸引力。

在未來的研究中，可以進一步深入探討數(shù)字化教育技術(shù)在防溺水安全教育領(lǐng)域的應(yīng)用，結(jié)合實際情況開展更多的案例研究和實踐探索，以期為廣西防溺水安全教育工作提供更加有效的支持和保障。

此外，本研究還發(fā)現(xiàn)，數(shù)字化教育技術(shù)在防溺水安全教育中的應(yīng)用仍然存在一些不足之處，如數(shù)字鴻溝、數(shù)字素養(yǎng)水平不足等問題，需要進一步加強數(shù)字化教育技術(shù)的普及和提升相關(guān)人員的數(shù)字素養(yǎng)水平。同時，數(shù)字化教育技術(shù)應(yīng)該結(jié)合實際需求和特點進行定制化開發(fā)，提高防溺水安全教育的針對性和實效性。

基于以上結(jié)論，我們認為未來廣西防溺水安全教育工作應(yīng)繼續(xù)深化數(shù)字化教育技術(shù)的應(yīng)用，提高教育宣傳的效果和質(zhì)量。應(yīng)加強對數(shù)字化教育技術(shù)在防溺水安全教育中的應(yīng)用培訓(xùn)和推廣，提高防溺水安全教育工作者的數(shù)字化技能水平。此外，還需要加強防溺水安全教育工作與相關(guān)機構(gòu)和企業(yè)的合作，共同推進數(shù)字化教育技術(shù)在防溺水安全教育中的應(yīng)用，實現(xiàn)教育資源共享和共建的目標。