文 / 馮永剛，董艷莎，徐麗娟

青少年是祖國的未來，少年強，則中國強。雖然現(xiàn)階段我國中小學生的身體素質較以往有了較為明顯的改善與提高，但與周邊亞洲國家及發(fā)達國家的同年齡青少年相比，在柔韌、力量、爆發(fā)力等方面還存在著較大的差距。因此，在中小學生體育與健康課中有針對性的安排有益身心發(fā)展的體能練習，不僅可以促進學生對運動技能掌握的能力，而且可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的運動習慣，為學生德智體美勞全面發(fā)展打下良好的基礎。

1 依據(jù)體育學科核心素養(yǎng)，圍繞“教會、勤練、常賽”安排體能練習方法

1.1 游戲練習法

體育游戲是體育教學中不可或缺的一味歡樂劑，它能激發(fā)學生運動熱情，調動學生參與鍛煉的樂趣。以游戲練習的形式開展體能練習能激發(fā)學生的運動興趣，提高學生的參與度，促進學生集中精力的進行鍛煉，可以較好實現(xiàn)大單元教學目標。

具體練習事例：耐力性體能練習、跳躍類體能練習、上下肢體能練習及核心體能練習。以核心體能練習為例，每節(jié)體育課安排5分鐘左右的時間進行小組仰臥傳球游戲、雙人仰臥拍手游戲、小組圍圈仰臥游戲，不僅能夠達到學生喜歡，還可以提高練習效果，堅持一到兩個月時間就會收到顯著成效。

1.2 比賽練習法

體育比賽是中小學生喜歡參與體育教學活動的魅力所在，既可以培養(yǎng)學生集體觀念、團隊意識，更能讓學生養(yǎng)成長期堅持運動的習慣，也是培養(yǎng)優(yōu)秀體育品德重要途徑。采用體能練習與比賽相結合的方法，可以調動學生不服輸?shù)木瘛⑻岣咤憻捫Ч?，達到快樂體育的目的，培養(yǎng)學生的終身體育意識?？傊?，比賽練習法可以讓體育訓練更加貼近實際競技場景，讓學生在真實的比賽中加強技能訓練，鍛煉心理素質，培養(yǎng)勝負意識，同時也能提高學生的自信心。

具體練習事例：開合跳體能練習，可以規(guī)定練習時間，讓學生比一比誰做的最多；可以規(guī)定數(shù)量，賽一賽誰用的時間最短，學生喜歡，參與度高，以賽促練必定事半功倍。

1.3 補償練習法

根據(jù)每節(jié)課教學內容的不同，選擇具有補償性的體能練習內容，全面發(fā)展學生的體能[1]黃寧波,鐘衛(wèi)東,何見利.高中體育教學中體能練習內容選擇的思考[J].體育教學,2020,40(02):44-45.。例如：在進行“跑”的教學時，因為下肢運動量較大，所以在進行體能練習時可以選擇核心及上肢內容進行體能練習；在運動量過大、比賽強度較大時，也可以不安排體能練習，安排學生進行積極性休息。在進行“投擲”教學時，要注意選擇發(fā)展下肢力量的體能練習，可以安排負重接力跑、短距離雙腳跳躍等內容，使得上下肢的肌肉得到均衡的鍛煉。

總之，補償練習法可以幫助學生重點加強身體某些部位或功能，預防運動傷害，促進身體協(xié)調，培養(yǎng)學習意識，同時也可以實現(xiàn)個別化教學，從而提高體育運動表現(xiàn)水平。

1.4 拓展練習法

以課的內容為主線，制定拓展性、輔助性運動項目為體能練習內容，將本節(jié)課所學難度大的動作分解，簡化教學內容的難度，為學生增加練習的廣度，拓展練習的輔助方法?？傊?，拓展練習法對體育訓練有著積極的促進作用，可以提高身體的靈活性和適應性，增加訓練樂趣，促進協(xié)同訓練，注重全面發(fā)展，同時也可以提高比賽技巧和競技水平。

拓展訓練法事例：進行“立定跳遠”教學時，可以把青蛙跳，模仿動物跳作為體能練習內容，并放在熱身準備部分，讓學生體會跳躍的高度和遠度。

圖3

1.5 器械練習法

單調的徒手體能練習法容易讓學生產(chǎn)生乏味無趣的狀態(tài)，缺乏鍛煉的樂趣，所以在體能練習中可以增加器械為工具進行設計。教學使用的跳繩、接力棒、籃排足等都可以成為練習的器械，而且實現(xiàn)一物多用的辦法?？傊?，器械練習法可以精準鍛煉目標肌肉，培養(yǎng)正確運動姿勢，增加力量和耐力，明確訓練目標并監(jiān)測進度，同時也能實現(xiàn)個別化教學，從而提高體育運動表現(xiàn)水平。

器械練習法事例：足球課中，可以用足球作為平板支撐的工具，左右換手，輪流撥球。也可以作為俄羅斯轉體的負重工具。

1.6 持續(xù)練習法

教學中可根據(jù)學生的年齡特征，有針對性的安排大單元體能練習內容，讓學生對某一項素質進行持續(xù)的訓練，逐步形成練習習慣，在教學中還可以根據(jù)不同季節(jié)的氣候條件，有針對性的安排專項的體能練習內容。在初始階段學生容易產(chǎn)生動作不到位、變形甚至養(yǎng)成錯誤動作習慣，所以有必要進行集中或是分組練習等方式來使學生掌握正確的動作，養(yǎng)成良好的習慣，同時有利于形成肌肉記憶。

總之，持續(xù)練習法可以穩(wěn)定提高學生的運動能力，幫助學生培養(yǎng)堅持、耐心和自律能力，每日進步、養(yǎng)成良好習慣，同時也能增強自信心和自尊心，帶來積極的訓練效果。

圖4

2 依據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，圍繞身體素質發(fā)展敏感期安排體能練習內容

體育教師需要熟知學生不同身體素質發(fā)展敏感期規(guī)律，有效掌握相關規(guī)律才能開展高質量的體能練習。不便急于求成更不可急功近利，要科學施教循序漸進。小學階段多進行柔韌、靈敏、平衡、速度、協(xié)調性的體能練習，到中學后發(fā)展學生耐力素質和力量素質的體能練習，以遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律為本。

2.1 發(fā)展速度的體能練習

2.1.1 聽口令搶球

練習方法：學生兩人一組面對面站立，跟著音樂節(jié)奏做出相應的搖擺動作，音樂停，快速向前奔跑搶前面的排球，最終以搶到次數(shù)多的學生勝利。通過搶球游戲鍛煉學生的反應速度和奔跑速度，讓學生在游戲中發(fā)展速度，開展體能練習。

2.1.2 長江黃河

游戲練習方法：學生分成兩組，一組長江隊，一組黃河隊，背對背站立，聽到教師給出的口令黃河(或長江)，黃河隊調轉身體去追長江隊，輕拍身體及為勝利。

2.1.3 間隔跑

游戲練習方法：女生與男生相隔3m站立，聽見老師發(fā)出“跑”的口令兩隊開始奔跑，男生追上女生為勝利。還可以同質分組，男生互追，女生互追，教師時刻關注學生，并進行調整，旨在調動學生的參與積極性。

2.1.4 APP天天跳繩

練習方法：小碎步激活、左右橫跳、高抬腿摸樁，一分鐘急速跳繩。

2.2 發(fā)展力量的體能練習

2.2.1 堅持到底

游戲練習方法：學生兩人一組坐于地上，雙手撐在身體兩側，兩腿屈膝抬起，兩人通過腹部控制，做碰腳收腳的游戲，看誰堅持的最多。

2.2.2 俯身擊掌

練習方法：學生兩人一組俯身支撐，并做單手擊掌動作，左右手交替進行，比比誰堅持的時間長，兩人擊掌次數(shù)多。

2.2.3 APP、AR協(xié)助訓練

APP天天跳繩、AR深蹲捕魚游戲、深蹲、魔法花匠——通過AR游戲，讓學生積極參與到體能練習中。

2.3 發(fā)展靈敏性體能練習

2.3.1 你攻我守

游戲練習方法：全班平均分成四組，每組各有相同人數(shù)的球，通過搶對方的球和防守自己的球，提高學生的觀察力和判斷力，在攻防中學生快速做出反應，還能培養(yǎng)的生的集體意識和規(guī)則意識。

2.3.2 聽數(shù)抱團

游戲練習方法：學會圍成一個圓圈，聽音樂原地做動作或者慢跑，老師喊出數(shù)字，學生根據(jù)數(shù)字進行人數(shù)抱團。

2.3.3 運球搶尾巴

游戲練習方法：學生自由練習運球，但是相應的去搶對方后面的小尾巴，最后留有尾巴的為勝利者。

2.3.4 APP天天跳繩

練習方法：敏捷摸球、敏捷跨欄、快速踢腿等，通過AR游戲，讓學生積極參與到體能練習中。

2.4 發(fā)展柔韌性體能練習

2.4.1 足跟競走

練習方法：學生成橫隊站在起點線后，大家腳跟著地，前腳掌和腳尖抬起離地。發(fā)令后兩腿伸直，用腳跟交替向前行走，看誰最先到達終點線。主要拉伸小腿后部、足部肌群。

2.4.2 超級連接

練習方法：將學生均分成若干組，各組成縱隊站好。比賽開始，各組隊員依次縱交叉或橫交叉，相鄰兩人的前后腳相抵，全組隊員連成一條線狀，并堅持5～15s為成功，看看哪一組最長。主要發(fā)展腿部柔韌性，培養(yǎng)合作意識。

2.4.3 石頭剪刀布移步

練習方法：兩人一組面對面站立，每人兩腳前后相連成“一”字型(以各自的左腳在前為例)，兩人的左腳尖相碰。雙方開始猜拳，勝者左腳后移至右腳后；負者右腳不動，左腳向前移動，左腳尖碰到勝者的右腳尖。然后繼續(xù)猜拳，每次勝者將前腳移到后腳后面，腳尖碰腳跟；負者后腳不動，前腳前移，使自己的腳尖碰到勝者的腳尖[2]葉海輝,楊芬.中小學體育“課課練”柔韌素質的體能游戲[J].青少年體育,2016(06):7-10.。依此類推，負者向前移動的距離越來越遠，直到一方腳碰不到另一方腳尖為失敗，另一方勝出，發(fā)展腿部柔韌性。

中小學階段，學生的身心特征有著明顯的差別，小學生正處于身體發(fā)育階段，骨骼軟，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。中學生因為青春期的到來使得身體發(fā)生劇烈變化，身高體重快速增加，思維活躍，心肺功能增強，所以在進行體能練習時要考慮孩子們的身心狀態(tài)，中學生采用個性、專業(yè)的體能練習，而小學生則要采用趣味引領，練習氣氛活躍，以培養(yǎng)興趣為主[3]薛以好.小學體育教學中“教”與“玩”的有效結合策略[J].天天愛科學(教學研究),2022(09):108-110.，重在參與，提高學生面對困難的意志品質。

3 結語

廣大中小學體育與健康教學工作的一線體育教師，在日常的教育教學工作中，不僅要積極探索科學的發(fā)展學生體能練習的內容和方法，而且要根據(jù)學生的身心特征及身體素質發(fā)展敏感期不斷地調整練習內容，實現(xiàn)兩者有機融合，才能將“健康第一”的思想落實在具體的行動上，才能促進中小學生德智體美勞全面發(fā)展，真正讓學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。