云臺(tái)

家庭教育包羅萬象，家長(zhǎng)有許多需要向孩子傳授的知識(shí)。其中，這五門是必修課，家長(zhǎng)不可遺漏。

第一門課：玩耍

喜歡玩耍是孩子的天性，玩耍也是孩子的主要學(xué)習(xí)方式。孩子在玩耍過程中，會(huì)遇到很多問題，比如在制作活動(dòng)中遇到技能困難，在與小伙伴合作過程中發(fā)生沖突，等等。不管是困難還是沖突，都給孩子提供了真實(shí)的生活場(chǎng)景，孩子在解決難題、化解沖突、協(xié)調(diào)關(guān)系的過程中可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

孩子在玩耍時(shí)，玩伴大多是同齡人，交往在地位上是平等的，體能和智能也大致相當(dāng)，因而玩耍是快樂的，也更容易建立自信心。相對(duì)來看，孩子和家長(zhǎng)一起玩耍時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子過多的指導(dǎo)看起來能讓孩子更便捷地找到解決問題的途徑，但因省略了探索過程，使得玩耍索然無味。

由此可見，玩耍對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來說，作用獨(dú)特而顯著。讓孩子在玩耍中學(xué)習(xí)、在玩耍中成長(zhǎng)應(yīng)該成為家長(zhǎng)的基礎(chǔ)教育理念。

第二門課：創(chuàng)造

著名教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)方式與成年人不同。孩子不是用大腦而是用心理能力直接吸收周圍環(huán)境的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，逐漸建立起自己的精神世界。這種“吸收性心智”賦予孩子強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)方面的作用更加突出。

好奇和創(chuàng)造是孩子的天性，也是孩子的內(nèi)在需要。創(chuàng)造對(duì)成年人來說，可能是了不起的大事，而對(duì)孩子來說，可能是很簡(jiǎn)單的活動(dòng)，比如把完好的玩具拆了再裝、裝了再拆，在雨后的院子里玩沙、玩水、玩泥巴，用各種廢舊材料做成汽車、火車等，其癡迷程度絲毫不亞于廢寢忘食的科學(xué)家。

孩子的創(chuàng)造行為隨時(shí)可能出現(xiàn)，一個(gè)好奇的問題、一個(gè)有趣的想法、一個(gè)滑稽的動(dòng)作等，都是孩子創(chuàng)造欲望的表現(xiàn)。遺憾的是，家長(zhǎng)往往把孩子的創(chuàng)造行為當(dāng)成調(diào)皮搗蛋加以呵斥、制止，結(jié)果，孩子不是收斂創(chuàng)造行為，就是故意跟家長(zhǎng)作對(duì)，使原來的創(chuàng)造行為變味兒，成為報(bào)復(fù)家長(zhǎng)的工具。

所以，家長(zhǎng)要理解、認(rèn)可孩子的創(chuàng)造天性，鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造欲望和行為，盡可能挖掘孩子的創(chuàng)造潛能，使孩子獲得精神的愉悅和內(nèi)在的滿足。比如，給孩子買一套工具，在保證安全的前提下，讓他拆拆廢舊的電器、修修自行車、擰緊漏水的水管，等等，不僅能讓孩子學(xué)到許多生活的技能，還能培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和成就感，何樂而不為呢？

第三門課：交往

隨著心理發(fā)育不斷成熟，孩子需要與同齡人交往，因?yàn)閬碜酝g人的認(rèn)同對(duì)孩子來說是社會(huì)認(rèn)同的一部分，比家長(zhǎng)的認(rèn)同更真實(shí)。同時(shí)，同齡人之間的交往能讓孩子學(xué)會(huì)交往的技巧，獲得交往的快樂和歸屬感，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力和責(zé)任感。

所以，家長(zhǎng)不僅要允許孩子與同齡人交往，還要為這種交往創(chuàng)造條件。孩子的同學(xué)來家里玩，家長(zhǎng)應(yīng)該熱情招待，準(zhǔn)備好食物、玩具；孩子過生日時(shí)，可以讓孩子邀請(qǐng)同學(xué)在家里聚會(huì)，然后知趣地躲出去。看上去，家長(zhǎng)這樣做是溺愛孩子，其實(shí)，這是給孩子創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，有百利而無一害。

如果孩子在人際交往過程中遇到麻煩，家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)予以指導(dǎo)，幫助孩子盡快融入集體，積極而體面地與人交往。

第四門課：失敗

一位捕魚技術(shù)高超的漁夫，被譽(yù)為“漁王”。漁王老的時(shí)候非?？鄲?，因?yàn)樗娜齻€(gè)兒子在捕魚方面都是平庸之輩：“我不明白，我捕魚的技術(shù)這么好，兒子們?yōu)槭裁催@么差勁？我從他們懂事起就耐心教導(dǎo)，把畢生經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傳授給了他們，可他們卻讓我失望?！?/p>

一個(gè)路人問：“您一直手把手地教他們嗎？”

漁王回答：“是的。”

路人又問：“他們一直跟隨著您嗎？”

漁王道：“是的。”

路人說：“那我明白了。您只傳授給他們技術(shù)，但沒有傳授給他們教訓(xùn)。對(duì)于才能來說，沒有教訓(xùn)與沒有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成大器。”

這則故事值得家長(zhǎng)深思。對(duì)于失敗，家長(zhǎng)應(yīng)該建立正確的認(rèn)知。

第一，失敗不可恥、不可怕。

失敗是成功之母，這是眾所周知的道理，但家長(zhǎng)往往不敢面對(duì)失敗，尤其會(huì)把孩子的失敗看成一種恥辱。

第二，失敗與成功同樣重要，孩子需要失敗。

研究發(fā)現(xiàn)，成功有助于孩子建立自信心，失敗可以鍛煉孩子的心理承受能力和反省能力。實(shí)踐證明，凡是犯過錯(cuò)誤的地方，也總是記得最清楚的地方。所以，在生活中適當(dāng)?shù)刈尯⒆映惺芤稽c(diǎn)失敗的壓力是有益的。家長(zhǎng)可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給孩子制造一些人為的失敗，當(dāng)然，這種人為的失敗不能太多，過多會(huì)傷害孩子的自信心。

第三，家長(zhǎng)要容忍孩子的失敗。

很多家長(zhǎng)不忍看孩子失敗，于是從拔刀相助到包辦代替，表面上幫了孩子，實(shí)際上奪走了孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)失敗的權(quán)利。所以，家長(zhǎng)不僅要把失敗的權(quán)利還給孩子，同時(shí)要相信孩子具有超越失敗的能力。在孩子遭遇失敗時(shí)，家長(zhǎng)要用信任來鼓勵(lì)孩子，微笑著對(duì)孩子說：“沒什么了不起的，我相信你能行?！?/p>

第五門課：獨(dú)處

獨(dú)處不僅是成年人的需要，也是孩子的需要。讓孩子適當(dāng)?shù)鬲?dú)處，不是讓他孤獨(dú)，而是給他自由的空間和享有個(gè)人隱私的權(quán)利。

現(xiàn)在的孩子在家長(zhǎng)無微不至的呵護(hù)下，獨(dú)處空間變得越來越狹窄，孩子的一言一行都在家長(zhǎng)的嚴(yán)密監(jiān)護(hù)之下，有的家長(zhǎng)甚至偷看孩子的日記。家長(zhǎng)可能不知道，這些過度的關(guān)注對(duì)孩子來說是一種負(fù)擔(dān)。

孩子在成長(zhǎng)過程中，要發(fā)展思辨力、想象力和探索力，這些能力都是在獨(dú)處中發(fā)展的。孩子不會(huì)像成年人一樣，在思考的時(shí)候說：“請(qǐng)不要打擾我?！倍且源舸舻爻錾?、聽不見大人的話、自言自語等方式告訴別人：我需要一個(gè)人待一會(huì)兒，請(qǐng)別打擾我。所以，在這種時(shí)候，家長(zhǎng)要理解孩子的需要，有意識(shí)地留出空間和時(shí)間讓孩子獨(dú)處，使孩子的大腦在胡思亂想中得到更好的發(fā)展。

孩子進(jìn)入青春期以后，無論男孩還是女孩，都需要一個(gè)屬于自己的房間。如果居住條件不允許，起碼要給孩子一個(gè)安靜的角落。無論是房間還是角落，家長(zhǎng)都要予以充分的尊重，別不經(jīng)允許就擅自闖入。給孩子應(yīng)有的尊重，就是給孩子尊嚴(yán)。您不想讓孩子成為一個(gè)有尊嚴(yán)感的人嗎？

【編輯：陳??彤】